微学习共同体在英语移动性学习中的适应性研究——一项基于微信的英语专业学生口语培训

移动技术的泛在性、及时行、交互性和多媒体对于革新正式的英语课堂教学模式具有重要的意义,有利于实现线上学习同线下学习（Onlineto Offline Study）的融合。联通理论和移动互联网的设备为微学习共同体提供了坚实的理论平台和应用平台。通过问卷调查分析了大学生使用智能手机开展语言学习的基本情况,简述了智能手机支持下的WALL系统的概念框架与实施过程,由此证明WALL系统能过有效地促进英语专业学生的英语口语学习。     

基于微信的高职差异化教学实践研究

针对高职课程教学中存在的学生学习主动性、学习能力、知识基础参差不齐的问题以及高职课堂教学容量大的特点,开展了以微信为师生互动平台的差异化教学试验,利用该平台根据学生不同的学习特点对学生课前预习、课后复习进行多样化的引导。实践结果表明该方法能有效提升教学效果,对学生的学习起到牵引作用。     

模拟与角色扮演在英语专业口语教学中的实验应用

交际教学是英语教学有效的方法,也是使学习者能够真正掌握英语并进行交际的途径。模拟与角色扮演是交际英语教学的主要方法之一。本文通过对模拟与角色扮演在英语专业口语教学中的实验应用研究,论述了模拟与角色扮演在提高学生口语表达能力的方面的作用。     

基于微信公众平台的翻转课堂教学实践与思考

翻转课堂是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排来改变传统教学中的师生角色,以实现对传统教学模式的革新。本文通过利用微信公共平台开展翻转课堂教学实践,阐述其在翻转课堂教学中的优势和特点,探讨在翻转课堂教学中的设计与应用模式,从而充分利用微信有效地促进教学改革与发展。     

利用微信公众平台开展电磁场理论教学的探索

为了充分调动学生的学习积极性、主动性,结合当前移动通讯和智能终端的普及,利用微信公众账号的消息自动回复机制,设计了针对电磁场理论课程的关键词回复系统.实现了课程信息查询、作业查询、知识点学习与复习等功能,最终实现移动学习的目标,让学生能够随时随地地学习、复习.通过实践表明,微信公众平台的关键词消息回复机制使用方法简单,不需任何编程技巧,只需要简单的讲课程内容进行编辑即可,为教师开展移动学习提供一定的参考和帮助.     

基于语料库的词块教学法在英语专业口语教学中的优势

本文基于对辽宁省英语专业学生口语语料库（OCEMLP）中学生词块使用情况及其特点的研究,研究词块在英语专业口语教学中的优势,从而为其出及时、科学的反馈,促进英语口语教学。     

基于微信公众平台移动学习模式的建构

从基于微信公众平台移动学习模式建构的合理性、适用的范围和条件出发,详细分析了移动学习能力和习惯、拓宽学习新方法的目标设定;从满足移动学习特点、注重用户体验的角度出发,设定阐述了移动学习内容设计原则和流程;移动学习程序包括课堂教学和在线学习两个方面的设计;移动学习中教师由"单能型"向"多能型"转变、学习者要做学习的主人等.该模式有利于学生的主动学习和教师的专业发展,使学生把平时不利于学习的移动工具变为有利于学生进行学习工具.     

基于微信公众平台混合实验教学模式的研究

微信公众平台是“互联网+”教学改革的一种主动学习的教学工具。该研究基于“以学生为主体、教师为主导”的原则,从微信公众号辅助实验教学设计、教学模式实践探索、实践教学效果三方面对微信公众平台辅助实验教学模式进行了研究。微信公众号的构建提升了药学无机化学实验教学质量,为培养自主性学习的新时代优质大学生奠定基础,为高校“互联网+”教学课程设计和改革提供方法指导。     

抛锚式教学模式在高中英语口语教学中应用例谈

传统英语口语教学在一定程度上忽略了教学情境，因而容易导致学生陷入机械模仿的困境。建构主义视野下的抛锚式教学模式则强调教师善于给学生创设一个“真实情境”，激发学生口语练习的动机，培养学生合作学习和自主学习能力。本文以Senior English for China Book1B Unit 15 the Necklace中的Speakjng为例，谈谈抛锚式教学在英语口语教学中的应用。     

基于微信企业号的高校移动平台设计与实现

根据微信企业号的功能和特点,搭建了包含微账号管理平台和消息推送中心的新型高校移动平台,并通过微信企业号实现师生用户移动端的接入.其中,微账号管理平台对微信提供的开发接口进行封装,实现对微信账号以及企业号内容的管理;消息推送中心搭建消息推送引擎,借助微账号管理平台实现本地消息的及时推送.通过对外经济贸易大学企业号的实践,有效完成了基于微信企业号的移动平台的设计和实现,取得了良好的效果.     

基于微信的大学英语口语混合式教学实证研究

大学英语口语教学长期以来面临难以有效提高学生口语能力的困境,对此以浙江科技学院一个大学英语课程A层次教学班,共36名非英语专业的一年级本科生为研究对象,进行了为期一学期的"基于微信的大学英语口语混合式教学模式"教学实验。通过对教学实验前后的学生口语测试成绩、5项口语水平指示变量及学生的反思日记进行比较分析,证实了本教学模式有助于提高学生的口语能力,且深受学生的认可和喜爱。由此,有效地解决了大学英语口语教学耗时低效、学习者焦虑感强且缺乏学习动机等问题,从而为进一步深化大学英语口语教学改革提供了值得借鉴和推广的教学模式。     

《微信端开发》课程项目化教学研究与实践

项目化教学是将教学内容融入到实际项目中,以学生为主体,培养学生在学习知识内容的同时,具备独立解决实际问题的能力,锻炼学生合作意识的一种教学方法.通过调研发现项目化教学在高职计算机开发类课程中的应用还存在一些问题,有待提高.简述了项目化教学及项目化教学在《微信端开发》课程中的应用研究,旨在提高高职院校课程教学中项目化教学...     

影响非英语专业学生口语输出的情感因素

论述了英语口语在当今社会的重要性及大学英语教学中口语教学存在的问题,分析了焦虑、自尊、态度、动机、个性等情感因素对学生口语输出的影响,指出创设良好的教学环境,降低学生的课堂语言学习焦虑,是调动学生学习口语的积极性,增强学习自信心,从而提高口语教学质量的关键。     

农村高中英语口语教学探析

随着我国改革开放的不断扩大和全球一体化进程的急速推进,英语已经广泛运用于各个方面。但目前学校的英语口语教学还很不如人意,制约英语口语教学的因素有很多方面。对此,我们必须采取一定的对策和一些实效的方法,切切实实提高口语教学。     

高中英语口语教学的探索与实践

本文首先提出传统课堂教学的弊端与提高口语的重要性,然后列出目前口语教学中出现的问题,针对出现的问题,提出几种课堂教学模式,最后给出训练口语的几点建议.     

高职院校专业英语口语教学

口语是人与人面对面地口头表达的语言，它是人类社会使用最频繁的交际工具。是英语学习的一项基本技能，是传递信息、交流思想的钥匙。而在英语专业学生所追求的四大技能一听、说、读、写、译中，高职类学生口语往往是薄弱环节。本文针对高职英语专业英语口语教学存在的问题。探讨当下高职英语专业英语口语教学的对策，以改善和提高高职英语专业英语口语教学的质量。     

关于初中英语口语有效教学的研究

英语是全世界通用的一门语言。随着新课改的深入与发展,英语教学受到的关注越来越多,特别是英语口语教学。为了让学生能够更好地与他人进行英语交流,提高学生综合语言运用能力是非常有必要的。然而,初中英语口语教学存在一些问题,教师需要提出针对性的策略进行优化。     

开放教育微信学习平台设计与实现

目前,微信正在成为人们生活、社交、学习和娱乐等一种新型的软件工具,利用微信进行学习具有灵活、便捷、及时的优势,更能激发学生的学习兴趣和达到良好的学习效果.为了加强远程教育教学资源的建设和整合,最大限度地发挥开放教育网络教育支持服务的效能,为开放教育学员创造学有所教的优良环境,以实现"人人皆学、时时可学、处处能学"的目的...     

基于语料库的对中国英语专业学生口语中连接语使用特征研究

本文将基于语料库语言学的分析方法,采用中国学生英语口笔语语料库的口语子库,以英国国家语料库中的口语子库为参照对象,对中国英语专业大学生和英语本族语者在口语中使用英语连接语的情况进行全面的对比分析,从而揭示中国英语专业大学生口语中连接语的使用特点和规律。本研究将提高教师和学生对英语连接语在口语中的特点的认识,并对英语口语教学及研究具有一定的启示意义。     

基于微信公众平台的文秘专业实践教学研究——以“宁教文秘”为例

管理微信公众平台,已成为企业秘书的工作内容之一。对于当前时代的企业秘书而言,对新媒体的全面应用能力已经成为一种专业能力。建立微信公众平台,辅助实践教学,指导学生进行新媒体实践训练,能对文秘专业的建设起到一定的推动作用。