同步显示技术在局部解剖学实验教学中的应用

局部解剖学实验教学中解剖操作对学生将来步入临床有着重要意义,为了提高本科教学质量,提高标本的综合利用率,对局部解剖实验教学进行改革。在教学中使用先进的教学设备教师指导学生同步进行解剖操作,提高了标本的完好率,同时能圆满完成局部解剖学的教学工作,提高了学生的整体素质。     

在人体解剖课教学中激发学习兴趣的教法探讨

针对体育专业解剖学知识内容的死板与枯燥乏味,在教学中采用解剖理论与体育实践紧密结合,改革运动器系的讲授方法,以关节为中心,边讲授边实验,从而激发学生对解剖学的学习的兴趣,培养和提高学生的分析能力和实际运用能力。     

解剖实验教学的实践与体会

随着招生规模的扩大，教学资源已显得日益紧张，如何解决解剖学实验教学中所遇到的问题，只有改革解剖学实验教学，才能更适应现代医学教学的需要。从加强解剖实验室建设，丰富解剖实验教学手段及改革教学形式等多方面进行探索实践。     

《局部解剖学》教学方法探讨

对于尚未接触临床的医学生来说 ,尽管入学不久就学习了系统解剖学 ,但若想在临床课之前学好局部解剖学仍是不易之事。因为局部解剖学与系统解剖学虽有一些共同点 ,但许多方面并不相同。要教好局部解剖学 ,我认为首先应让学生明确其特点和意义 ,并根据这些特点结合学生实际情况 ,认真研究授课方法 ,多动脑筋 ,不断改进和完善 ,方可取得较好效果。1　局部解剖学与系统解剖学的区别局部解剖学与系统解剖学均是以肉眼观研究正常人体形态结构的学科。但系统解剖学是按人体不同功能系统来描述人体形态组织结构 ,局部解剖学则是在系统解剖基础上研…     

CAI技术在解剖实验教学中应用的初探

在解剖实验中应用ＣＡＩ技术，增强了学生对解剖学课程的学习兴趣、缓解了实验标本不足，具有直观仿真、图文并茂、视听一体化等优点，显著提高了解剖实验课的效率。     

解剖学阶段性实验考试对学生主动学习的影响

人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课，是现代教育发展的必然结果。改革实验考试方式，提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量，成为解剖实验教学共同探讨的问题。本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析，发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣，使学生主动走向学习和实验的主人位置，且能明显提高教学质量。     

学习人体解剖学的方法

针对21世纪对医学人才提出的更高要求，帮助学生更好地学好人体解剖学，切实提高学生的综合能力，作者在解剖学的多年教学中进行了一系列的改革和探索，摸索出了一些适用的学习方法。     

浅谈人体解剖学的学习方法

针对21世纪对医学人才提出的更高要求，帮助学生更好地学好人体解剖学，切实提高学生的综合能力，作者在解剖学的多年教学中进行了一系列的改革和探索,摸索出了一些适用的学习方法。     

局部解剖学教学方法进展探究

运用文献分析法对局部解剖学国内主要教学方法进行比较分析,清楚展现各教学方法的优缺点,为局部解剖教学中各种教学方法的选择使用提供参考,同时扩展、丰富和完善了局部解剖教学方法学内容。     

PBL教学法在局部解剖学教学中的应用

在五年制局部解剖学教学中的应用PBL教学法。实践证明该方法可以极大地激发学生学习解剖学课程的兴趣,提高其提出问题、分析问题的能力,增强学习的积极性、主动性,有利于培养学生的综合素质。通过PBL教学模式的实施,取得了一些经验,为今后完善PBL教学模式奠定了基础。     

高等体育院校运动解剖学实验教学改革初探

运动解剖学是一门形态科学,为了使学生能够更直观、更清楚地了解这门科学,为后续课程奠定良好的基础,提高学生的实践能力和创新能力,本文通过对运动解剖学实验教学现状的分析,提出了改革运动解剖学实验教学、提高学生创新能力的方法和改进实验室管理的措施.     

局部解剖学教学改革的初步探索与研究

局部解剖学是联系基础医学与临床医学的一门重要课程。为了培养出“知识、能力、素质”并重的医学人才，近几年来我们教研室对局部解剖学的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价体系以及实验室建设等方面进行了探索和研究，以提高局部解剖学教学效果。     

麻醉学专业课程体系中解剖学相关课程改革效果评价

为了探讨对麻醉学专业课程体系中解剖学相关课程进行增开局部解剖学的教学改革对《麻醉解剖学》教学效果的影响,依托2008年至2010年的教学实践,比较接受不同解剖学相关课程学习模式的学生《麻醉解剖学》的考试成绩。结果显示未接受局部解剖学授课的2007级麻醉学专业学生的平均成绩为75.82分,接受局部解剖学授课的2008级麻醉学专业学生的平均成绩为79.93分(P<0.05),提示增开局部解剖学的教学模式优于原有的解剖学相关课程授课模式,教学改革取得良好效果。     

改革解剖学教学方法，培养高素质医学人才

《解剖学及组织胚胎学》是医学课程中一门重要的基础学科,是其它医学基础课的基础,更是临床学科的基础。有了扎实的解剖学知识,学生在学习其它基础学科和临床学科时就会得心应手,因此,解剖学教学在一定程度上影响着医学人才质量,它的重要性是显而易见的。然而目前仍有许多解剖教师教学方法单一,教师仍是课堂教学的主体,照本宣科满堂灌;学生是被动接受,学习没有主动性,导致形成学生过分依赖教师、思维迟钝、学不致用的现象。为此,我们必须更新教育理念,改革传统教学方法,想方设法激发学生的主观能动性,培养学生的探究未知(发现问题、分析问题、解决问题)的能力,培育学生动手技能,培养学生的创造能力,使学生成为高素质的医学人才。     

现代信息技术下的英语听说教学

随着国内对素质教育呼声的日益增强和国内基础教育课程的改革，对英语教学的改革和发展也提出了许多新思想和新要求。新教学模式应允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。     

活体教学法在运动解剖学实验教学中的应用

活体教学法用于运动解剖学，既可激发学生学习兴趣，增强记忆效果，培养学生分析问题和解决问题的能力，又可有效克服教学内容和实际脱节的弊病，值得推广应用。     

护理专业人体解剖学实验教学内容和方法改革的研究与实践

随着医学模式的转变,医学诊疗技术飞快发展,社会对护理工作者的要求越来越高,护理工作人员不仅应具备扎实的医学基础,更应具备较强的动手能力。人体解剖学知识是护理专业技术人员应掌握的重要基础理论,是进行护理操作的不可动摇的理论基石。如何将解剖学知识与护理专业的有关临床内容紧密结合,解决基础知识脱离临床应用、理论脱离实际的问题显得日益紧迫和尤为重要。作者认为在护理专业的人体解剖学实验教学中应突出护理的专业特色,增加护理技术操作内容,让解剖学与基础护理学联姻,可以优势互补．能有效地解决护理操作技术中的使用塑料模拟人的不真实感、缺乏层次感及解剖标识不明显的缺陷,可以提高学生的学习兴趣和教学效果,真正达到“注重能力、注重素质,整体优化、面向临床”的教学目标,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

3D多媒体技术在解剖学教学中应用探讨

解剖学是一门基础学科,是医学领域的必修课,但因受到标本数量、解剖名词繁杂、缺乏立体教学等诸多因素的制约,我们往往只能依靠传统的教学模式,即板书、教材、挂图、少量标本和模型相结合的模式,这样无形之中给初学者筑构了许多学习障碍,使教学效果不能取得良好的效果。3D多媒体技术利用其三维立体空间结构图,具有很强的直观性,能够提高解剖教学质量,拓展教学思路,增加学生学习的兴趣。     

浅谈局部解剖学教学体会

局部解剖学的主要学习手段是对人体标本进行解剖和观察,是实践性很强的学科。它按照人体的局部分区来研究器官和结构的位置、形态、层次和毗邻关系。通过理论指导下的解剖操作,医学生掌握解剖学的基本知识和技能,为临床实践打下必要的形态学基础,进而成为一名优秀的临床医师打下良好的基础。笔者通过教学实践和积累,总结了几点可以提高教学效果的教学体会。     

如何提高人体解剖学的课堂效果

本文针对时代对医学人才提出的更高要求,为了全面提高学生的综合能力,在解剖学课堂教学中进行了一系列的改革和探索。主要有采用"兴趣激励法",激发学生的学习积极性;鼓励学生勤思考,引导学生采用正确的方法学习;采用不同的教学方法,提高学生的学习主动性;提高解剖学教师的素质是提高解剖学课堂效果的重要保证。