大学公共英语教学现状及对策的思考——河北经贸大学公共英语教学调查

在大学英语教学面临重大变革之际，本文对河北经贸大学英语教学在教学思想、教学模式、教学方法、师资队伍、教学倾向及教学内容等方面所存在的问题进行了分析。并针对“全面提高大学生的英语综合应用能力”这一总目标提出了一套切实可行的教学改革方案。     

词汇模块与网络考试对大学英语词汇教学的影响

词汇是英语教学中的三要素之一,词汇教学在大学英语教学中占有重要地位。学生英语综合能力的提高必须首先具有扎实的词汇基础,因此提高学生的词汇学习能力是提高英语综合技能的关键所在。而词汇模块教学模式与网络考试在英语词汇教学中的应用在很大程度提高了大学英语词汇教学的效率,对大学英语词汇教学乃至学生综合英语水平的提高具有重要影响。该文就词汇模块以及网络考试对大学英语词汇教学的影响进行分析。     

新建本科院校大学英语教学与双语教学接口研究

在经济全球化和文化国际化背景下,我国各高校实施和推进双语教学已经成为大学英语教学改革的热点之一。根据新建本科院校的大学公共英语教学和双语教学接口存在的问题,笔者从课程设置改革、教材编写和使用原则、教学方法和师资队伍的建设改革等方面来分析如何搞好大学英语教学与双语教学的衔接,从而达到加强实用性英语教学和提高当前大学生英语综合能力的目的。     

试谈大学英语精读课的启发式教学

大学英语精读是大学英语教学中涉及的主要基础课程之一,也是大学英语教学的重中之重。启发式教学主要在于通过采用灵活多样的教学方法,充分提高学生的学习兴趣和主动性,使其积极参与到教学过程中,为知识的全面掌握和能力的综合提高奠定良好的基础。就如何将启发式教学应用于大学英语精读课程的讲授进行了分析和探讨。     

大学英语教学的现状与思考

大学英语作为一门重要的基础课程在高校课程体系的改革中处于举足轻重的地位。新经济新形势对各类人才的英语综合应用能力提出了更高的要求。要求我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段几个方面着手，有针对性的深入探讨，按照人才培养的总目标，将大学英语教学各个环节的改革进行整合，强化改革的系统性，达到大学英语教学整体优化的目的。     

多元智能理论指导下的大学英语分层教学

统一教学目的、教学方法和教学内容的传统大学英语教学模式,不仅制约了当代学生英语应用能力的培养,也造成了英语教学费时低效,严重影响了教学效果。加德纳的多元智能理论为这一问题的解决提供了新视角。探讨如何将多元智能理论运用到大学英语教学中进行分层教学,既可以弥补我国当前大学英语教学中存在的诸多不足之处,还有利于促进我国大学英语教学效果和学生全面素质的提高。     

大学与高中英语教学衔接：问题与对策--基于常州市普通高中和普通高校的调查

采用了问卷的方法,调查分析了常州市普通高中和普通高校的英语教学现状,揭示影响大学与高中英语教学衔接的因素,对大学英语教学提出了相应的对策。研究发现,影响衔接的因素有：（1）大学英语教师不了解高中英语教学;（2）教材脱节或重复;（3）课程设置差异不明显;（4）教学方法雷同;（5）教学测试都忽视对口语的考查。本研究提出的相应对策是：（1）提高教师教学水平;（2）对教材作删减或补充;（3）完善课程设置;（4）改进教学方法;（5）考查英语综合应用能力。     

大学英语语篇教学的途径与手段

传统的英语教学方法已经不适用于培养学生的综合能力,语篇教学注重语境和语篇功能,以培养学生的交际能力。本文从功能语言学的角度,探讨大学英语语篇教学的途径与手段。     

改进大学英语翻译教学 促进大学英语教学改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,而翻译是英语水平综合能力的体现。随着新一轮的大学英语教学改革开展开来,作为大学英语教学改革体系中重要组成的翻译教学改革,对于推动整个大学英语教学改革,有着十分重要的意义。本文分析了当前的大学英语翻译教学的现状,并在此基础上提出了几点改进翻译教学的建议。     

谈大学英语教学改革中英语教师的教学新思路

随着大学英语教学改革在全国高校如火如荼的开展,大学英语教师也面临着前所未有的压力和挑战,显然以往传统的单纯向学生灌输知识而忽视能力培养的英语教学方法已经不能适应大学英语教学发展的需要.英语教师应积极转变教学方法,更新教学理念,运用新的教学思路进行教学.以适应新形势的需要.     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容。传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求。基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径。     

浅谈任务型教学在我国英语课堂中的应用

英语教学中，传统的教学方法存在诸多局限，不利于学生综合能力的提高，而任务型教学法是传统教学法和交际教学法的优势综合。本文主要对我国英语教学中使用任务型教学法的情况进行简单分析，同时指出此种教学方法的不足，并结合我国英语教学现状，阐述了如何完善任务型教学在英语教学中的应用问题。     

合作学习理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,是英语学习的基本内容.传统的词汇教学方法枯燥低效,无法满足学生在语言应用上对词汇量的要求.基于增强学生的语言能力,提高大学英语学习效率的目的,采用问卷调查的方法,将合作学习理论运用到大学英语词汇教学中,实践表明,合作学习法是提高学生词汇应用能力,增强团队合作意识,培养学生自主学习及交际能力的有效途径.     

大学英语阅读教学现状及改进方法

阅读课在整个大学英语教学中具有举足轻重的地位和作用。它是全面培养学生综合语言能力和言语交际能力必不可少的一门课程。但目前的大学英语阅读教学因长期受传统教学法的影响而普遍存在低效能问题，使得阅读教学达不到预期目的。因此，在阅读教学中。教师应改变观念，改进教学方法，促进阅读教学效能的提高。     

论“过程写作法”及其在大学英语教学改革中对英语写作教学的指导意义

大学英语教学改革要求全面提高学生的英语综合应用能力,而写作则是英语综合能力中不可或缺的重要环节。因此,如何提高写作教学的质量和水平,事关大学英语教学改革的成败。本文就"过程写作法"产生的背景、其主要阶段、特点和优势以及它对大学英语写作教学的指导意义进行了探讨。     

大学英语实践教学体系的构建

大学英语语言教学目标是培养学生英语综合应用能力,而英语综合应用能力的培养目标只有在不断的英语实践过程中才能实现,所以,大学英语教学要重视英语实践环节,增加学生英语实践机会。     

试论大学英语精读课教学中交际原则的运用

现阶段,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。为了提高学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该转变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。基于此点,本文对大学英语精读课教学中交际原则运用的必要性和运用的方法进行浅谈。     

浅谈大学英语网络教学

为了进一步开展大学英语的教学改革，很多高校把网络教学引进大学英语课堂。很多学者强调，当今．传统的英语教学效果不能同网络环境下的英语教学效果相媲美。本文针对网络教学的理论基础和主要模式、促进大学英语实施网络教学的内外动机以及如何规范大学英语网络教学的实施过程三方面进行探讨。     

大学英语词汇教学中的记忆策略研究

大学英语教学是为了培养大学生获得说、听、写、读的能力,让他们通过英语学习能正确使用英语进行思想表达、信息交流等活动。而词汇是英语学习中的最基本要素,是句子、文章最基本的构成原素。因此,良好的词汇教学方法对学生掌握英语、应用英语有着重要的作用,英语教师应该重视词汇教学方法的应用。本文通过对大学英语词汇教学的现状进行分析,探索大学英语词汇教学应采取的有效策略。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的运用

阅读是人类获得知识和信息最常用最基本的方法.英语阅读能力的培养,作为语言技能教学目标的一个重要的组成部分,对大学生英语语言信息输出能力的培养和发展具有很大的促进作用.而高校扩招后大学英语教学中出现的大班课型使传统的教学手段不能适应新形势.任务型教学是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生认知、理解、综合运用语言和自主学习能力的教学方法.通过探究任务型教学法的定义和特征,结合实际教学经历,从而说明任务型语言教学在大学英语阅读教学中的有效运用.