“以赛促教、以赛代训、教赛相融”人才培养实践与探索

职业院校是我国多样化人才培养、优秀技术技能传承、解决就业创业问题的重要主体,在我国经济转型升级时期更是肩负着培养大国工匠的重要职责.结合岳阳职业技术学院学生技能竞赛教学实施情况,发现仍存在课程教学内容脱离技能竞赛、教学管理忽视技能竞赛、教学实训基地建设不足、教学评价不适应技能竞赛等问题,导致技能竞赛的教学优势无法发挥.提出以“以赛促教、以赛代训、教赛相融”为导向的高质量推进技能竞赛的实践举措,进一步完善职业教育赛教融合人才培养体系.     

高职教育“岗课赛证”学分认定与转换研究

为解决高职院校学生采用不同学习方式所取得的学习成果之间认定和转换的问题，提高学生竞争力，促进教学管理改革，结合“岗课赛证”四位一体的人才培养模式背景，参照国内外相关院校在学分认证和转换中的经验和做法，提出“岗课赛证”学分认定和转换的模式.探索学历课程、课岗课程、课赛课程和课证课程的学分认定与转换策略，以“岗课赛证”学分体系融合和优化“双师型”师资培养为保障措施，实现高职教育“岗课赛证”学分认定与转换.     

高职院校体育专业“以赛代考”实践教学模式探究

针对高职院校体育专业实践教学模式存在的不足，本文提出“以赛代考”的考核模式，对“以赛代考”的优势进行较为全面的探讨，以期通过运用“以赛代考”的教学策略，引导学生充分发挥主观能动性，提高自主创新能力，促进学生综合素质的全面提高。     

高职院校体育专业“以赛代考”实践教学模式探究

针对高职院校体育专业实践教学模式存在的不足，本文提出“以赛代考”的考核模式，对“以赛代考”的优势进行较为全面的探讨，以期通过运用“以赛代考”的教学策略，引导学生充分发挥主观能动性，提高自主创新能力，促进学生综合素质的全面提高。     

高职院校“岗课赛证”融通的大数据专业教学模式研究

推进“岗课赛证”综合育人是职业教育提升人才培养的重要抓手,也是提升高职院校学生技能的有效途径,随着大数据对各行各业产生的影响逐渐加深,大数据专业人才需求量也迎来爆发式增长,各大职业院校也相继开设大数据专业,培养相关人才。通过“岗课赛证”融通的教学模式有利于提升学生的专业技术水平。该文以高职院校大数据专业为切入点,推进“岗课赛证”融通的教学模式改革,将大数据相关岗位、比赛以及“1+X”证书融入教学课程中,优化创新教学模式,完善大数据课程体系。     

高职财经类专业“岗课赛证”综合育人模式探究

职业教育人才培养必须以就业为导向，在新时代背景下，财经类专业在教育过程中需准确识变、及时调整、灵活应变。积极探索“岗课赛证”综合育人模式，以提高财经类人才的适用性，达成人才培养目标。“岗课赛证”综合育人模式以岗、赛、证做标准引领，对课程进行改革，完善相关的支持与保障体系，为解决“培养什么人、怎样培养人”的问题提出建议，有助于全面提升财经类专业技能人才培养质量。     

“教赛创”融合的单片机课程教学改革探索

该文针对以往单片机课程教学与实践脱节的问题,提出“教赛创”三位一体的创新教学模式,以单片机理论教学内容为基础,设计开发基于51/STM32单片机的控制主板,结合相应传感器和外围硬件构建移动机器人平台;利用该平台参加江西省大学生智能机器人竞赛,将学校理论教学、学科竞赛、创新实践紧密结合,实现应用型人才培养目标。     

普通高校体育课三种教学方式的对比分析

本文针对普通高校体育课的“三自主”的教学模式、“阳光体育活动”以赛促练的活动模式以及体育俱乐部教学模式三种教学方式进行比较,以华南农业大学的教学实践为例,提出把三种教学方式有机的结合起来可以更好的促进体育课的教学效果和培养学生“终身体育”的良好习惯。     

“工学结合、课证融通”人才培养模式改革与探素

“工学结合、课证融通”人才培养模式主要包括以岗位职业能力培养为主线,构建“三个平台、两个系统”课程体系;以工学结合项目化课程群建设为重点,实施项目化教学和案例教学改革,开展职业素质渗透教育;以专业核心技能培养为重点,构建“标准融入、项目贯通”的实践教学系统,实施“学做一体、分层递进”的实践教学模式;建立“555”顶岗实习组织管理运行模式等。     

高校“项目驱动、以赛促学”的教学模式探索

"项目驱动、以赛促学"的教学模式,是培养学生创新意识和实践能力的关键所在,也是提高学生综合素质的一种有效途径。本文对"项目驱动、以赛促学"教学模式的理论基础、实践效果和实施过程等问题进行了分析和阐述,以期为高校开展教学模式的改革提供建议和参考。     

基于“岗课赛证”融通的电梯专业技能人才培养路径探究

<正>“岗课赛证”融通是职业教育中电梯专业人才培养的改革创新模式。职业学院应深入贯彻落实职业教育改革要求，根据学院人才培养目标，逐步建立符合自身发展需求的“岗课赛证”四位一体、深度融合的科学体制和发展途径，为经济社会的高质量发展培育出更多高层次、综合素养高的技能型人才。基于此，本文结合电梯专业技能人才培养展开探究，以期提高专业教学成效，进一步提升高职院校的综合实力。     

高职院校体育专业“以赛代考”实践教学模式探究

针对高职院校体育专业实践教学模式存在的不足,本文提出"以赛代考"的考核模式,对"以赛代考"的优势进行较为全面的探讨,以期通过运用"以赛代考"的教学策略,引导学生充分发挥主观能动性,提高自主创新能力,促进学生综合素质的全面提高。     

水利工程测量智慧课堂改革与实践

基于湖北省高等职业教育特色专业水利工程专业“岗课赛证”融合育人模式,从师资结构调整、课程内容改革、教学资源建设、教学模式革新、评价方式创新等领域着力,以“1+N”师资团队为智库,重构教学内容,将“1+X”职业等级证书培训内容、考核标准与赛项项目、内容、标准融入日常教学,将职业技术能力需求引入实践教学,搭建“六库两平台”,创新“6YAN环节”“线上+线下”“虚拟+现实”混合式教学模式,结合“一屏呈览、闭环管理”的智慧教学评价模式,推动“一网管全课多维普自信”的水利工程测量智慧课堂建设。     

“网页设计与制作”课赛融合教学模式研究

为激发学生的学习兴趣,提高学生的岗位专业实践能力,通过对传统教学模式存在的不足和全国职业院校职业技能大赛对教育教学改革意义的分析,提出了"课赛融合"的新型教学模式。课赛融合以竞赛内容为驱动力,实现以赛促改、以赛促教、以赛促学。具体讨论了课赛融合下"网页设计与制作"课程大纲、教学内容、教学方法、师资队伍建设和课程考核方式等一系列教学改革方案。     

高职“扩招”背景下城轨车辆专业实践教学模式的探索与实践——以陕西交通职业技术学院为例

在调研分析我国高职院校城市轨道交通车辆技术专业实训教学模式、现状及存在问题的基础上，结合陕西交通职业技术学院城市轨道交通车辆技术专业“扩招”生源的学情及实践教学实施情况，对“扩招”生源实践教学的模式进行探索，创新实践教学模式，提升“扩招”生源的培养质量。     

“以赛促教”教学模式在工业机器人专业人才培养过程实践环节中的探索

该文基于工业机器人专业人才培养现状,分析传统教学手段在人才培养过程实践环节中的存在的问题,以提高人才培养素质为导向,阐述"以赛促教""以赛促学"教学模式在现阶段工业机器人专业人才培养过程中的必要性,探索"以赛促教"教学模式的可行性方案。     

“以赛代考”中的德育渗透

本文通过对“以赛代考”教学模式德育功能的分析,提出如何增强“以赛代考”中的德育渗透,以探寻各门课程专业教育与德育的结合点。     

“诱思探究”教学法在职业教育课堂教学中的应用

“诱恩探究”教学模式中的“实践探究”理念符合职业教育特点，笔者将其精髓实践于职业教育教学中，选择性地借鉴原有理论，并在实践过程中通过多种反馈评价机制验证“诱思探究”教学模式应用于职业教育的可行性。本文主要针对职业教育的特殊性，结合高职生物技术专业基础课《无机及分析化学》创造了“职业角色探究法”，为一些受实训条件限制的基础理论性质的教学内容提供情境模拟的探究方法，并同时注重培养学生形成产品流程化的思维模式，为发展学生的职业选择能力做铺垫。     

OBE理念下旅游管理专业实践教学体系改革

为培养具有较高现代旅游行业实践技能,符合文旅行业新需求的旅游管理专业应用型人才。通过分析旅游管理专业教学中存在的问题,以OBE教育理念为理论基础,从人才培养目标确定,“3P+6M”课程体系设计,实践课程“课证赛岗,四位一体”教学模式构建、“乡野实践”形式创新、考核评价多元化等方面进行反向设计和正向施工的旅游管理专业实践课程教学体系改革研究。上述做法能够有效提高学生专业技能应用能力,提升学生可持续发展能力,提高实践教学质量。实现旅游管理专业实践教学可持续发展的目标,可为相关研究提供一定的现实参考。     

融“赛教学”为一体的高技能人才培养模式研究

以职业技能大赛切入人才培养过程，阐述高职院校新型技能型人才培养模式的创立思路，并分析了融“赛教学”为一体的从教学模式的改革、教学设计的转变以及职业技能竞赛体系的构建等方面实施新型高技能人才培养模式的实践。