基于功能的大学英语写作教学

本文在“功能”概念的基础上，提出了基于功能的大学英语写作教学方法和策略，也就是以体裁的功能为出发点进行写作教学，试图为中国的大学英语写作教学提供一个新的视角。     

从言语行为理论看大学英语写作教学

通过分析大学英语写作在词汇、句式及篇章层面所存在的典型问题,指出这些问题严重影响着写作中交际意图的传递,会导致写作这一书面交际行为的失败.进而探讨言语行为理论在大学英语写作教学中可能起到的作用,以及在提高大学英语写作教学中应采取的措施.     

基于功能的大学英语写作教学

本文在“功能”概念的基础上,提出了基于功能的大学英语写作教学方法和策略,也就是以体裁的功能为出发点进行写作教学,试图为中国的大学英语写作教学提供一个新的视角。     

大学生英语写作常见错误分析

目前我国大学生的英语写作能力及写作水平普遍偏低，尚缺乏一定的书面交际能力，为此，重视英语写作课教学，加强对学生语言基础知识的训练，帮助他们分析并克服英语写作中的常见语言错误，是迅速提高他们的英语表达能力及交际能力，适应对外交际需求的当务之急。     

系统功能语言学在大学英语写作教学中的应用

英语是大学生主修的重要科目之一。随着社会科学技术、经济的快速发展,英语作为我国的第二种语言和国际交流语言被广泛地推广使用,大学英语教学也迎来了新的使命。传统的英语写作教学模式已经不适宜现代高效对英语写作教学的要求,为了满足现代英语写作教学的要求,提高高等院校的英语写作水平,在大学英语写作教学中,引入系统功能语言学教学理论,此理论为大学英语写作教学实践活动提供了新视角。本文将从以下几点对系统功能语言学在大学英语写作教学中的应用进行阐述：系统功能语言学理论概述;系统功能语言学在大学英语写作教学中的应用。     

从学生英语写作错误探析大学英语写作教学

目前多数大学生由于各种因素的影响,英语写作中存在着许多问题,远远不能达到写作教学的要求。本文概括了写作中存在的问题,分析问题存在的原因并尝试性地提出几点写作教学建议。     

谈英语言语交际中的婉转性

在言语交际中,说话者要重视语言的正确性和得体性。英语中用以达到语言礼貌的主要手段就是“婉转性”。本文试图从语言交际功能的角度来探讨使用婉转的现实意义、本质内涵、实际场合及实现方式。     

形成性评价在大学英语写作教学中的实施

形成性评价是在教学过程中对学生学习效果的动态评价,通过对学习过程的及时反馈调整教学,挖掘学生的潜能,发展学生的学习能力,提高学生学习的积极性和自主性。将形成性评价运用到大学英语写作教学实践中,不仅能够促进学生写作,关注写作学习的过程,也有助于教师改革写作教学的思路,提高写作教学质量。     

浅析大学英语写作教学

英语写作一直是大学英语教学方面的薄弱环节。本文对大学英语写作教学的现状及存在的主要问题进行了分析、探索并提出了有效的改进措施。     

大学英语写作教学试探

文章就大学英语写作教学提出三点建议：写作的重要性,写作教学模式的转变,写作的练习过程。     

浅析大学英语写作

英语写作是一项综合性很强的语言输出技能,是字、词、句、段的有机结合体。本文从大学英语写作的特点,大学英语写作存在的问题以及作者在教学过程中总结的经验提出自己的观点及改进策略。     

合作写作模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作水平是检验大学生英语综合能力的一项重要指标。而大学生英语写作能力普遍较差,一方面,这反映了英语学习者自身学〉--j态度的问题,另一方面,这也反映了我们的大学英语写作教学存在一些问题。当前合作学习理论在大学英语教学领域得到了广泛应用,为我们提供了合作审题、合作写作、合作批改和合作评析等合作写作模式;结合大学英语写作教学案例,我们发现,通过课堂内外组织学生积极进行合作写作有助于促进大学英语写作质量的提高。     

分级教学背景下的大学英语写作调查与分析

大学英语写作是现代高校大学生必须掌握的一项基本技能,它可以提高学生语言听说读等各项技能的综合发展。但是如何在大学有限的时间内,迅速而有效的提高学生写作水平,这一点对于从事大学外语教学的老师来说,都是一项难题。对于非英语专业大学生来说,他们在大学里所受到的有关写作方面的教育或者指导,他们是否满意?大学英语写作教学现阶段面临什么样的问题?文章在调查分析的基础上,对大学英语写作教学提出了一些建议。     

话语联系语与大学英语写作教学

综合语篇连贯理论和关联理论,指出话语联系语在书面语篇的生成和理解中,具有语篇组构功能和认知引导功能。调查、分析地方性本科大学非英语专业学生在英语写作中话语联系语的使用情况,提出利用话语联系语提高学生英语写作水平的教学建议。     

言语行为理论对大学英语交际教学法的启示

言语行为理论为交际教学法提供了理论基础。它从语言的社会功能出发,研究语言运用,从单纯向学生灌输语法知识,转向发展他们综合的言语交际能力。本文试图从外语教学的角度概述言语行为理论目前存在的主要问题以及学界对此进行的探索。     

大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。     

浅谈言语生命理论情境下的中职写作教学

如何将言语生命理论应用到写作教学实践,引起了教师们的广泛关注.笔者结合教学实践,提出以下若干对策：转变观念,唤醒学生言语生命的自我意识;创设条件,引领学生参与言语生命的实践;强化辅导,促进学生言语生命的成长;不断激励,推动学生言语生命的成功体验.     

浅议大学英语写作教学

随着我国经济结构调整和转型以及培养外向型人才的需要,提高英语写作水平在大学英语写作教学和实际生活、工作中显得越来越重要.但是,大学英语写作教学还存在一些突出问题,为了提高大学生的英语写作水平,必须下功夫解决英语写作教学中存在的突出问题,使大学英语写作教学质量大辐度提高.     

大学生英语写作元认知策略的培养

英语写作能力是一项产出性语言技能,是我国大学英语教学的重点和难点。相关研究表明元认知策略的使用与英语写作质量的提高密切相关。从元认知理论出发,以国内外语言专家的研究成果为依据,阐述了从元认知意识、元认知体验和元认知监控三方面培养大学生元认知写作能力和自主学习意识。     

浅议大学生英语写作中连贯性问题

连贯是英语写作的一种重要技能,亦是基本要求之一。连贯技巧的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇连贯方面的错误,并结合英语教学实践提出了相应的解决办法以帮助学生写出连贯的英文作文。