高中化学教学中如何渗透职业生涯教育

高中时期是树立良好价值观、人生观、世界观的重要阶段,也是树立职业生涯规划的关键时期。许多高中生在未来规划中感到迷茫和无所适从,对自己未来职业没有较为清晰的定位。通过化学课堂职业生涯教育,能够使学生有更清晰的自我认知,在学习中不断规划自己未来发展方向。化学与职业生涯规划的融合具有重要的意义,对高中生正确的规划职业生涯显得尤为重要。     

论大学生个体的自我认知和职业生涯规划关系的研究及运用

自我认知是个体成长中永远的课题,也是一个动态的过程。对于大学生个体而言,加强自我认知教育,不仅是实现个人人格成熟的强大动力,也是实现在大学阶段的职业生涯规划的关键环节。本文从构建理性的认知模式、协调三重自我关系、适度运用职业测评、开展个性化咨询和建设配套辅助措施等几个角度试图探讨大学强化自我认知的途径,以期顺利实现大学生个体的职业生涯规划。     

基础教育阶段应大力开展职业生涯教育

根据我国职业生涯教育的现状,大部分学生对职业生涯规划的认识模糊,规划不科学,学校和政府提供的教育指导不尽完善.要从根本上解决这种问题,就要在基础教育阶段开展职业生涯教育,从小培养学生自主选择职业的意识,科学地规划今后的职业生涯.     

高职大学生职业生涯规划存在问题及发展对策

大学阶段是个人职业生涯发展的重要阶段。高职大学生职业生涯规划教学还处于探索阶段，存在一些问题，如高职学生职业生涯规划观念淡薄、自我认识和环境分析能力不足、高校职业生涯规划教学亟待改进、职业生涯规划实践指导服务不到位等。为此，应强化职业生涯规划意识，提高大学生自我认知；加快课程体系建设，构建教学辅导模式；完善服务机构，打造教学师资队伍。     

工匠精神柔性培育视野下的高职学生职业生涯规划教育

新的发展阶段,高职院校人才培养中,要重视具有工匠精神的应用型人才的培养。工匠精神柔性培育人才教育与学生职业生涯规划教育结合研究具有重要的现实意义,以工匠精神柔性教育为指导,积极完善职业生涯规划体系,提升人才培养的质量,更好地适应社会发展需求。该文主要探讨了工匠精神柔性培育观下高职院校学生职业生涯规划教育。     

职业生涯规划的基本理论与方法

本文分析了我国职业生涯规划教育的现状,介绍了职业生涯规划的基本理论,给出了自我初步规划的基本方法。     

高职院校职业生涯规划课程实践探索

我国大学生职业生涯规划教育经历了曲折的发展过程到今天的高等教育大众化阶段,职业生涯规划教育已进入了规范发展阶段。在实践中课程开发实施中存在思路不清、机构不稳、功能过窄、实践较少等问题,笔者齐齐哈尔职业学院为例,探讨大学生职业生涯规教育课程的实施途径。     

高职学生职业生涯规划现状及对策思考

本文以南京部分高职院校三年制三个年级的学生为研究对象,围绕职业生涯规划意识、对自我的认识、职业世界的认识及对职业生涯规划辅导的需求等方面,对高职学生职业生涯规划的现状进行调研,在此基础上提出了改善高职生职业生涯规划教育的策略和建议。     

当前大学生职业生涯规划教育存在的问题及研究对策

当前社会竞争激烈,大学生缺乏职业规划教育意识,正确的自我认知,对学生进行正确的职业规划教育迫在眉睫。为了让学生尽快确立自己的职业目标,培养自己的学习能力和综合素质,首当其冲的是树立科学的职业生涯规划观念,其次要建立系统化的职业生涯规划体系,使学生完善自我以便于在走上社会后找到理想的职业,则是对大学生进行职业生涯规划的最终目的。     

论中职学生的职业生涯规划教育

职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。中职德育课新教学大纲和国家规划教材的出台,对中职学生职业生涯规划课程教学的科学性、有效性和指导性要求十分明确。通过职业生涯规划教育,能够引导学生认识自我、认识职业、认识社会,从而树立职业理想、规划职业人生、自觉提高综合素质,顺利完成角色转换。从职业生涯规划教育的必要性,教育的方式方法以及教育的成果几方面来深入讨论中职学生职业生涯规划教育。