TPCK框架下高职教师信息化教学能力培养体系探究

信息化时代下提升高职教师信息化教学能力是高职教育发展中的首要任务。从TPCK理论框架出发,通过文献查阅、访谈调查、专家评议等方法,总结和分析了高职教师信息化教学能力在发展中存在的问题,在此基础上,结合高职教育教学的特点,以TPCK理论为指导,对高职教师信息化教学能力体系进行了描述,并对信息化教学能力培养体系的构建提出了相关建议。     

信息化大赛背景下教师教学设计能力的研究

近些年来,伴随着信息技术在教育领域中的广泛运用,对教师的教学设计能力提出了越来越高的要求,教师教学设计能力的高低将会对教师的教学质量与效率带来直接的影响。可见,提升教师的教学设计能力,对学校教学效率的提高具有十分重要的意义与价值。文章将对教师教学设计能力的概念加以阐述,并指出在信息化大赛背景下,提高教师教学设计能力的有效措施,以促进中职教师信息化教学设计水平的提升。     

信息化背景下教师教育技术能力培养策略研究

针对当前教师信息化教学能力存在的问题,分析了职前培养、在职培训、政策支持、激励机制等方面存在的不足,提出了职前培训与在职培训的有机融合,传统培训与在线培训的紧密结合,信息化教学与教学竞赛活动的充分结合,提高教师信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力和信息化协作教学能力.     

高职院校“双师型”教师对教学能力的认知

双师型教师是高职院校重要的师资力量。随着职业教育的迅速发展,双师型教师在高职院校中的比重将会越来越大,而双师型教师的教学能力又是提升专业教学团队水平,提高高技能人才培养质量的关键,本文对新形势下的高职院校双师型教师应当具有的教学能力进行了探索。     

互联网+背景下高职语文教学智慧研究

在互联网高速发展的今天,高职语文教学的方式正在经历着一场革命,在教学中充分利用互联网可以超越时空,随时随地利用移动终端等设备完成学习的优势,实现高职语文教学的相应任务。既要看到互联网的独特之处,也要规避其弊端,最终实现智慧的教与学,提高教学水平,达到最高的学习成效。     

关于高职教师授课能力培养的研究

＂大学的荣誉,不在它的校舍和人数,而在于一代一代人的质量。一个学校要想站住脚,教师一定要有特色。＂这是有着丰富教学及管理经验的哈佛大学校长及美国教育家科南特所说。他的这句话,正验证了大学教师教学能力的重要性。要适应职业教育的发展,新教师必须掌握丰富的理论知识并具备较强的实践教学援课能力和应变能力。新教师上任,必须掌握基本功而且要通过三关,即：教态关、语言关、讲解关。本文重点对这三点作出分析。     

高职院校教师教学能力发展需求与现状分析

高职院校教师教学能力发展是满足国家教育政策、教师队伍建设、企业行业发展、学校内涵提升和教师自我成长的需要。通过对多所高职院校学生、教师、学校组织体以及校企结合企业开展问卷与访谈调查,实证研究高职院校教师教学能力的发展现状,分析高职院校教师教学能力发展现状的成因,为全面思考和研究高职院校教师教学能力问题奠定基础。     

信息化条件下高职学生可持续发展能力培养探索

社会发展和科技的进步,信息化和教育的融合是必然趋势,信息化推动了高职教育观念的变革,冲破教育资源的围墙,打破了学习阶段的界限,填平了各类教育的鸿沟,有力地支撑高职教育对学生可持续能力的培养.现代高职教育不是终结性教育,应当着力培养学生可持续的学习能力,可持续的职业发展能力,可持续的素质发展能力.高职学生可持续的发展能力培养,应通过建设信息化平台来实施和完成.信息化平台建设三大需求是：构建学历提升平台,满足继续学习的需求;构建培训与技能鉴定平台,满足职业技能发展需求;构建社区教育平台,促进学生终身学习,提升素质的需求.     

“多能合一”型高职教师教育教学能力发展路径研究

近年来,我国高职院校取得很大进步,成为高等教育大众化的主要载体。高职教育最重要的资源是教师,而加强高职教师教学水平则成为提高高职教学质量的根本保证,因此,我国高职院校教师教学能力和教学观念需要不断地提高与创新。探究如何提升高职教师教学能力,培养＂多能合一＂型高职教师,对促进我国高等职业教育持续健康发展具有现实意义。     

“互联网+”背景下高职高专药学分析化学教学重构探讨

在“互联网+”信息化教学以及新冠疫情防控背景下,药用分析化学传统的教学模式已不再适应当前形势的需要,文章对分析化学教学进行重构,利用线上线下教学相融合,加强学生学习的主动性和参与度,来增进教学效果。本研究对分析化学课程从教学目标、教学内容、教学流程和教学评价四个方面着手进行重新整合和设计,更能适应线上线下混合的教学模式。教学目标更加明确具体化,教学内容紧扣专业特点,线上教学和线下课堂授课相融合,建立了全面客观的学生成绩评价体系。分析化学课程的重新构建有利于线上线下相结合的混合式课堂教学模式的实施,有效吸引学生参与课堂活动,从而提高教学效果,以便能更好地培养药学专业技能性人才,同时达到立德树人的目的。     

“互联网+”与高职英语教师信息化教学能力提升研究

互联网的高速发展使得人们的生活跑步进入了信息时代,互联网以侵袭之势改变着人们的生活方式和教育观念,冲击着传统的教学方式和教学模式,教育领域迎来了信息化大革命。高职教师应抓住这次教学改革的机遇,提高自身的信息化教学能力,推动我国高职教育信息化改革的深入发展。本文从互联网+与高职教育相结合的背景入手,以高职英语信息化教学为出发点,分析了英语教师信息化教学能力的内涵及存在的问题并提出了行之有效的策略。     

高职院校商务英语教学对教师能力的要求

改革开放以来,我国的商务英语教学在规模、内容和速度上有了前所未有的发展,许多高职院校也相继开设商务英语专业,掀起了商务英语学习的热潮。为实现商贸英语人才培养目标,商务英语教学对教师在教学能力、实践指导能力以及科研能力等方面提出了更高的要求。     

高职院校青年教师教学能力培养研究

青年教师的教学能力是影响教学质量与效果的关键因素。青年教师教学中存在的主要问题是教学效果欠佳、不重视课后反思、科研意识不强等。因此青年教师要通过注重教育理论的学习、不断巩固专业知识．重视教学设计．参加教学竞赛等措施提高教学能力。     

高职院校信息化教学内涵与优化策略

随着我国的快速发展,信息化技术越来越普及,信息化技术给高职院校的改革带来了巨大方便,随着改革的深入,信息化教学成为改革的内在动力。该文针对高职院校信息化教学的内涵及其现状和存在问题进行阐述,为信息化教学提出建议,提供优化策略。     

高职“两课”教师教学心理初探

高职“两课”教师健康的教学心理是上好“两课”、培养合格的高职人才的重要条件。因此，要针对高职“两课”教师教学心理的新情况，采取新措施，增强“两课”的教学效果，推进高职生思想政治工作。     

“互联网+”背景下的数学建模思想融入高职数学教学路径探索

在“互联网+”背景下,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。高职数学教师需要将数学教学与计算机技术进行融合,以培养学生数学建模思维,提升学生的数学知识应用能力,培养与时代接轨的高职学生。文章将首先明确数学建模思想融入高职教学课堂的意义,分析数学建模思想融入课堂的注意事项,并提出具体的思想渗透路径,以提升高职教学实效。     

“互联网+”背景下高校体育信息化教学改革路径分析

“互联网+”时代背景下,高校体育教育正面临着前所未有的挑战。将信息化与体育教育深度融合,推动教学改革,已成为当前高校体育教育的重要课题。对此,文章指出了现阶段高校体育信息化教学存在的问题：对信息化教学改革重视程度不足、体育教师缺乏信息化教学意识、未实现信息技术与教学有效融合。针对这些问题,文章提出高校体育信息化教学的改革思路：内容趣味性、形式新颖性。基于此,文章还列出了高校体育信息化教学改革的路径,以期参考。     

高校青年教师信息化教学能力发展策略研究

目前我国高校青年教师信息化教学能力比较欠缺,尚未引起研究人员和政府部门的足够重视。基于此,本文首先阐释了信息化教学能力的涵,接着分析了高校青年教师信息化教学能力的构成,最后提出了高校青年教师信息化教学能力的发展策略,以便能够在高校青年教师信息化教学能力发展方面做出一些有意义的探索。     

工学结合环境下高职院校教师专业实践能力培养

高职院校专业教师的实践能力是实现工学结合人才培养模式的关键.目前,我国高职院校教师的实践教学水平普遍不高,教师的专业实践能力缺失严重.该文在分析影响高职院校教师专业实践能力提升的因素的基础上,提出了相应的培养策略.     

信息化条件下高校教师教学能力提升的策略研究

新时期背景下,社会信息化水平显著提高,教师的信息化教学能力对教师专业化水平产生直接影响。基于此,文章以信息化条件作为研究背景,阐述了高校教师信息化教学能力的现状以及存在的问题,提出了信息化条件下高校教师教学能力提升策略。