基于CiteSpace的国内外多维贫困研究知识图谱

厘清国内外多维贫困研究的知识图谱,梳理该领域的研究热点及前沿演进,为后续研究提供创新空间。以"multidimensional poverty"为主题,在Web of Science核心合集数据库检索到的225篇文献和以"多维贫困"为主题在CNKI检索到的321篇文献为研究对象,依托Cite Space知识图谱功能,对近21年国内外多维贫困研究文献进行分析。结果表明:1)国内外多维贫困研究总体呈上升趋势,发文量最多的10名作者间有一定的集群结构;2) 1998—2018年,国际多维贫困研究热点主要是"贫困"、"多维贫困",国内多维贫困研究热点主要是"多维贫困"和"精准扶贫";近年来,国际多维贫困研究主要关注"收入不平等"、"福利"、"劳动力参与"等,国内多维贫困研究主要关注"精准识别"、"精准脱贫"、"收入不平等"等; 3)国际多维贫困研究引用量最高文献的作者是Bosse M J,国内多维贫困研究引用量最高文献的作者是王小林。     

“递进式”能力培养模式在高职《计算机基础》实践教学中的应用

高职院校应坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,因此《计算机基础》课程改革要紧紧围绕着就业这个主题来展开,要重点培养学生的实践技能,使之更加符合技能型人才的标准,在教学中应更加注重实践环节,采取递进式能力培养模式来提高实践教学效果。     

浅析“双创”文化的精神内涵——以安康市“双创”工作为例

一个地区和一座城市的精神,是千百万群众智慧和意志的结晶。安康人民凝练出来的战胜困难、孜孜以求、谋求共赢、追求卓越的＂双创＂精神文化,成为引领人民富民强市的一面旗帜。这是党领导人民在实践中对中华文化的一种创新完善,它必定引领安康区域经济的新发展。     

基于知识图谱的“知识组织”研究演进分析

以来自web of science图情学科中"知识组织"研究的文献为研究对象,运用知识可视化图谱软件CiteSpace Ⅱ对这些数据进行文献共引文分析和热点分折,以知识图谱的方式展示了图情学领域"知识组织"研究前沿的演进情况。     

环境监测与评价专业“递进式”实验教学模式的探索

本文从环境监测与评价专业的职业能力训练体系的构成、校内实验教学的现状、改革的必要性等方面着手引出"递进式"实验教学模式,又着重探讨了"递进式"实验教学模式的内涵、在本专业中的具体应用,认为这种模式符合当前高职教育的特点,具有良好的实践效果和应用价值,值得推广。     

我国体育教师教育研究的知识图谱分析

运用文献法、数理统计法、逻辑分析法、文献计量分析等方法对2000-2016年中国期刊网络出版总库(CNKI)所收录的99篇体育教师教育相关的中文核心期刊论文进行分析.研究结果显示:我国体育教师教育研究成果数量呈现出波浪式上升趋势;黄爱峰、季浏、王健、吴昊、李芳等为体育教师教育研究核心作者的主题构成.体育教师教育研究的机构以高校为主,师范院校和专业体育院校是体育教师教育研究的中坚力量.各研究机构与作者之间形成了小型合作研究网络,但合作研究程度较低.我国体育教师教育研究的热点领域集中在体育教师教育深化改革方面的研究、中外体育教师教育的对比研究、体育教师教育专业化发展途径研究和体育教师教育现状研究.     

基于“工匠精神”的“双创型”英语人才的培养研究

随着时代的发展,社会对于人才的定义也在不断转变,“工匠精神”逐渐成为各行各业评价和筛选人才的重要标准。在高职英语专业当中,教育者也要将“工匠精神”作为重要的培养目标之一,与“大众创业,万众创新”的人才培养理念结合起来,塑造符合时代要求的人才。本研究对“工匠精神”在“双创型”英语人才培养中的作用进行分析,并提出几点教学策略,希望为当代英语专业人才的培养提供一定的参考。     

“三个面向”教育思想之内涵及现实意义探究

"三个面向"是邓小平教育思想的核心与精髓。"三个面向"是一个有机的整体,是一体两翼的关系。"三个面向"教育思想提出的科学依据及其重要意义在于:"教育要面向现代化"服从于社会大系统的目标定位;"教育要面向世界"是推进中华民族伟大复兴的必然要求;"教育要面向未来"决定于国家发展战略和教育自身规律。实现中华民族的伟大复兴,应继续坚持教育发展的"三个面向"。     

基于知识图谱的问答系统中属性映射方法研究

在基于知识图谱的智能问答系统中,属性映射模块结果的错误传播会导致最终无法得到正确答案,对此提出了一种基于多注意力多维文本的属性映射方法。首先通过拆分问题文本及结合属性信息得到多维文本表示;其次使用长短期记忆网络(long-short-term memory, LSTM)层生成各自的隐层表示;然后输入多注意力机制层后使问句和属性之间的关系及语义信息更加完善,利用属性之间的交互信息及多种角度来加强问句语义信息的理解;最后通过卷积神经网络(convolutional neural networks, CNN)提取局部特征并且采用softmax分类器实现属性映射。试验结果表明,在自然语言处理与中文计算会议(NLPCC 2018)中知识库问答(KBQA)任务所提供的开源数据集上,本方法相比主流属性映射模型其性能有显著提升,准确率最高提升6.62%。本模型可以补足单一文本表示与注意力机制的短板,有效解决属性映射模块中语义歧义的问题,这有助于后续提高智能问答系统的整体性能。     

高职生源多元化和“1+X”等级证书背景下分层递进式人才培养模式的探索

高职院校生源素质参差不齐,对高职院校单一的人才培养模式提出了极大的挑战。在新需求背景下,遵循以学生全面发展、成才为原则,笔者学校以数控技术专业为龙头,依托“1+X”证书不同等级的人才培训标准,探索施行分类分层教学的可行性和必要性。该文利用学生素质、Das-Naglieri认知能力评估成绩、教师同学评价作为参考因素进行线性回归分析,确定影响学生学习能力的主、次要因素,按照“1+X”证书等级要求构建人才培养模式,为学生提供多种学习方式,使学生都能获得与其自身能力相符的技能,有效地提高了学生动手实践能力和创新能力,从而解决高职生源多元化造成的教学困扰,为高职院校教学改革提供新思路。     

基于项目驱动的渐进式软件人才教学模式

本文分析了目前软件专业在教学方式中存在的问题。提出一种以项目驱动贯穿教学的始终,并通过构建软件学科蓝图,多课程协作,使用软件工程方式来进行毕业设计等,形成渐进式教学模式,从而提高软件人才教育综合质量。     

学习《经济常识》要培养学生现代意识

《经济常识》是中学和中等专业学校的必修课，学习《经济常识》是培养学生的现代意识和全面实现现代化的需要。在实践中，教师要着重培养学生的主人翁意识，规则意识、竞争意识，公平、平等意识、诚信意识、创新意识。     

中国特色现代大学制度的科学内涵及精神实质

现代大学制度是世界公民社会兴起的必然产物。完善治理结构是建设中国特色现代大学制度的突破口。政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法自主办学构成了中国特色现代大学制度的外部结构,党委领导、校长负责、教授治学、民主管理则构成了中国特色现代大学制度的内部结构。中国特色现代大学制度的精神实质就是建设以人为本、有限政府与大学有限自治相结合的现代大学治理制度。     

中国特色现代大学制度的科学内涵及精神实质

现代大学制度是世界公民社会兴起的必然产物。完善治理结构是建设中国特色现代大学制度的突破口。政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法自主办学构成了中国特色现代大学制度的外部结构,党委领导、校长负责、教授治学、民主管理则构成了中国特色现代大学制度的内部结构。中国特色现代大学制度的精神实质就是建设以人为本、有限政府与大学有限自治相结合的现代大学治理制度。     

基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究

现代学徒制作为一种人才培养模式,对“双师型”师资队伍建设具有一定的促进作用,但目前现代学徒制在我国职业教育师资队伍建设中运用并不多。以现代学徒制作为平台,建设职业教育师资队伍,需要根据我国职业教育师资队伍现状,解决职业教育师资队伍中存在的结构不合理、人才流失严重及“双师型”教师严重不足等问题。为此,职业院校应出台政策,鼓励教师到企业顶岗实践;解决教师日常教学与顶岗锻炼的矛盾;科学评价顶岗锻炼,推动现代学徒制的内涵建设。     

论图书馆知识技能培训体系的构建

阐述了图书馆构建职工知识技能培训体系的必要性和构成培训体系的具体内容；指出领导重视、培训制度建设、经费投入是确保培训体系顺利实施、确保培训工作产生高效益的重要措施。     

加强内涵建设 提高应用型人才培养质量

全国现有新建本科院校约200所,已成为我国高等教育的重要组成部分。作为正在崛起的新生力量,新建本科院校正面临着发展的机遇,又面临着严峻的挑战。这类高校必须解放思想,站在国家和地方区域经济社会发展对未来人才需求的高度,正确审视自身办学指导思想和办学定位,加强内涵建设,提高应用型人才培养质量,力争在短时期内建设成为合格的、具有鲜明特色和一定竞争能力的本科院校。     

网络环境下师范生微格教学分级递进训练的实践研究

微格教学在培养师范生教学技能方面发挥了重要的作用,但一直以来,微格教学在课程的设置、技能训练的模式和目标等方面存在很多的争议或困惑。本文在总结传统微格教学存在的问题的基础上,提出了网络环境下微格教学分级递进的训练模式。实践证明,这一训练模式的效果是明显的。     

中国语境下的工学结合人才培养模式内涵研究

工学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养途径。国内在高职教育工学结合人才培养的内涵认识上还存在许多困惑与问题。通过对国外工学结合人才培养模式的类型、特征及近年来我国工学结合人才培养模式的发展状况进行分析研究,从而对中国语境下的工学结合人才培养模式内涵进行探讨．以期对我国工学结合人才培养模式内涵有清晰的认识。