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农业职业院校深化产教融合的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
产教融合、校企合作是职业教育最重要的环节之一,也是职业院校办学的核心使命和办学方向。通过对国内外职业教育深化产教融合现状分析,以及对农业职业院校深化产教融合的认识,提出农业职业院校产教融合模式应以校企合作为重点,以人才培养为依托,以校企双赢为目标,推进涉农专业人才培养模式改革和培养途径优化,切实提高学生的技能水平和就业质量。 相似文献
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霍艳飞 《辽宁师专学报(自然科学版)》2019,(1)
为进一步深化校企合作、产教融合,提升技术技能型人才培养质量,深入分析了职教集团背景下现代学徒制人才培养模式的内涵、实践进展以及存在的突出问题,并提出了解决策略,例如:开拓职教集团背景下现代学徒制人才培养的新格局,提高学生和教师参与现代学徒制的积极性;制定和完善现代学徒制相关法律法规;构建"引企入校"等多种现代学徒制人才培养模式以及建立"校企互动、双师共导"的师资队伍等。为我省高等职业院校实施现代学徒制提供了有益参考. 相似文献
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产教融合是产业与教育深度合作的一种模式,是提高应用型人才培养质量的重要抓手。通过对产教融合内涵的解析和应用型人才培养中存在问题的分析,从协同育人机制、课程体系、"双师型"教师、实践基地四个方面,探讨建立与新常态背景和产业需求相适应的应用型人才培养体系。轻工类专业依托紧密的校企合作育人优势,通过创建产业特色学院,推进产教深度融合;明确人才培养定位,创新人才培养模式;基于校企互动互通,培育"双师型"队伍;发掘企业需求课题,拓展学生创新资源;"产教学"融合,改革实践教学等措施在应用型人才培养模式改革方面进行了有益的探索与实践。 相似文献
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产教融合模式是高职院校技术技能型人才培养的主要实践方式.通过剖析高职院校产教融合模式现状,提出深化产教融合策略,包括提高对产教融合模式的再认识、准确把握融合思路、健全融合机制、完善评价体系、突出政府主导作用等.该策略优化了教育结构,为提升高职院校人才输出质量提供参考. 相似文献
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以现代学徒制为突破口的高职院校养老人才培养模式创新改革,顺应了产教融合的职业教育发展.通过对老年服务与管理专业学生实施现代学徒制人才培养模式的实证研究,系统评价了现代学徒制人才培养模式的实施效果.现代学徒制人才培养有效提升老年服务与管理专业学生照护中的临床沟通能力,增强对长辈的人文关怀,显著改善自我导向的学习能力,对培... 相似文献
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《西南师范大学学报(自然科学版)》2021,(4)
为提高应用型高校人才培养质量,探讨产教融合背景下应用型高校旅游管理专业人才培养模式,提出"双轨四段式"应用型人才培养模式,分析了提出的背景及其理论基础、构建原则、具体实施方案和方法,并运用文献中大学生实践能力测评量表,围绕实践能力模型的3个维度定量分析重庆人文科技学院旅游管理专业"双轨四段式"应用型人才培养模式的实践效果.结果表明:"双轨四段式"应用型人才培养模式适合应用型高校的实际情况,不仅能显著提高学生实践能力、创新能力、解决实际问题的能力,而且对提升高校教学科研水平和学生就业质量都有明显的效果,该模式适用于产教融合背景下的应用型高校. 相似文献
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"1+X"证书制度标志着我国职业教育改革进入了新的阶段,"产教融合"是高职院校提高人才培养质量的必由之路."1+X"制度促进"产教融合"的内涵建设,推进人才培养模式的改革,促进人才培养方案的升级,构建"课证融合"课程体系,促进校企公共实训基地的建设,并构成了新的评价机制.它为"校企合作、产教融合"提供了有效载体,解决了... 相似文献
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李冉 《南阳理工学院学报》2023,(5):87-90
知识经济时代,不光企业重视智力资本的发展和管理,高校也对此高度重视,因为它是高校教学水平高低、人才培养质量优劣的直接体现。产教融合作为提升高校智力资本管理水平的一项重要措施,不仅可以促进高校办学模式、人才培养模式的创新,同时也是适应高校教育改革、适应新时代高校培养技能应用型人才的需要。通过产教融合,可以强化学生的专业理论知识水平,也可以强化学生的职业实践技能,进而提高学生的综合素质。本文以长江经济带大学管理园区为例,论述了产教融合对高校智力资本管理的影响,同时提出了推进产教融合、提升高校智力资本管理水平的策略和建议。 相似文献
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《攀枝花学院学报》2020,(5):114-118
人才培养输出与社会需求脱节是地方应用型本科院校迫切需要解决的问题。推进产教融合是地方本科院校培养以能力为本位,服务区域经济的人才,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要途径。攀枝花学院ICT产教融合基地在"产教融合、应用为先"的教学理念指引下,以OBE人才培养模式为向导,以需求为驱动,从培养方案、课程体系、授课方式等多个方面积极探索应用型人才培养模式。ICT基地沿着"融合—改革—创新"的渐进式路径坚持不懈的改革与探索,强调学生知识应用能力、创新能力、团体协作能力、个人素质等方面的培养,力求培养出能满足行业需求的高质量应用型人才。 相似文献
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针对"汽车构造"课程教学存在的重知轻做,重教轻学等问题,我们进行了以"理论教学、实践教学、自主学习"三模块相互联系,互补互促为基本内容的新的课程教学改革.实践表明,这一改革激发了学生的学习兴趣和主动性、积极性,促进了理论与实践、学习与研究、模仿与创新的结合,提高了教和学的成效. 相似文献
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<正>作为应用类学科,高等设计教育被国家层面要求采用产教融合的方式。高校、企业、学生、政府作为产教活动中重要的利益相关者,其利益诉求的不完全统一使得部分产教融合流于形式,且部分企业积极性较差、学生主动性不强、阶段性内容有限。如何有效连接四方利益相关者并推进产教融合,还有待进一步探索。本文提出基于“知识零售”理念进行高校设计学科产教模式创新,结合企业项目、产业要求、学生发展需求、教育服务、远程实践等搭建产教平台,旨在打造常态化可持续的产教方式,为我国高校设计教育的产教融合提供新思路。 相似文献
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随着新技术的兴起以及产教融合的不断深入,国家和社会对高职教育人才培养模式及岗位适应能力提出了越来越高的要求。《液压与气动技术》课程是机械类专业核心课程,也是一门实践性很强的课程,融汇了机械设计、机械制造、自动化等多个学科的知识,在学生综合能力培养中起着重要的作用。为提升学生的岗位适应能力,提出了工程案例与教学内容相结合的岗课融合教学理念,以工程应用案例为基础,从教学内容、实施方法、评价体系等方面研究与实践此教学理念,结果证明其有效激发学生学习兴趣,助力提升现代高职人才的培养质量,特别是岗位适应能力方面得到有效提升。 相似文献
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程代娣 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2016,(1)
为激发学生的学习兴趣,提高学生的岗位专业实践能力,通过对传统教学模式存在的不足和全国职业院校职业技能大赛对教育教学改革意义的分析,提出了"课赛融合"的新型教学模式。课赛融合以竞赛内容为驱动力,实现以赛促改、以赛促教、以赛促学。具体讨论了课赛融合下"网页设计与制作"课程大纲、教学内容、教学方法、师资队伍建设和课程考核方式等一系列教学改革方案。 相似文献