构建高职院校学籍预警机制的思考

高职院校学生因学业不合格而导致的学籍异动及不能正常毕业的人数比例居高不下,帮助这些"学困生"顺利完成学业,成为当前高职院校面临的一项重要课题。学籍管理预警机制将"关口"前移,通过入学预警、学习过程预警、毕业预警、学籍异动预警等方式,督促学生重视学习,促进良好学风的形成,减少不良学籍异动,提升毕业生毕业率。     

浅谈扩招背景下高职院校师资队伍建设

本文在我国实行扩招政策这一特殊背景下,对高职院校师资队伍建设中存在的问题进行了系统分析,就如何加强高职院校师资队伍建设提出了一些合理化建议,对高职院校师资队伍的健康发展具有一定的借鉴作用。     

大学生学业预警机制的探索与实践

高校的教学实行学分制管理以后,一些自主学习能力弱和文化基础差的学生因不能适应而面临留级或退学。建立和实施大学生学业预警机制,可以有效地敦促学生适应大学的学习生活,完成学业。实施大学生学业预警机制,需要制定合理的预警标准,抓牢过程管理,协调多方力量,构建全面预警系统;还需要通过重点帮扶,提高被预警学生的转化率,为国家培养更多的人才。     

全面质量管理视角下的大学生学业预警

基于全面质量管理的大学生学业预警是保障高校教育质量的一种有效途径。本文在分析高校教学管理、借鉴全面质量管理理论的可行性基础上,阐述了大学生学业预警的意义以及全面质量管理八项原则在大学生学业预警过程中的实施和应用。     

高校扩招背景下学困生产生的原因及帮扶策略

随着近几年高校扩招,大学生生源质量有所下降,学习困难学生人数逐渐增多。文章分析了高校学困生产生的原因,并对学困生转化提出了几点帮扶策略。     

百万扩招政策效应持续释放背景下高职院校人才培养探索

高职院校百万扩招是扩大就业创业、促进经济发展和社会和谐稳定的一剂良方.高职院校深化落实百万扩招,需要兼顾有教无类和因材施教,从"招进—培养—输出"全过程、全环节、全要素做好顶层设计、优化招生录取方式、抓牢做实"三教"改革、加强生涯规划教育、完善学业评价体系,确保百万扩招规模与质量"双升级".     

学籍管理视阈下高校学业预警机制的实施——以韶关学院为例

在“以人为本,个性化教育”为理念的学分制教学管理背景下,实施学业预警机制是非常必要的.韶关学院成功地实施了由考勤预警机制、考试预警机制和成绩预警机制组合而成的管理机制,提高了学校的教育质量,充分体现以学生为本、教育为主、预警为辅的学籍管理理念.     

浅析大学生学业预警制度——以保山学院为例

大学生学业预警的是高校学籍管理的一种辅助方式,现在全国很多高校已广泛使用并取得较好的好评。本文以保山学院为例,浅析大学生学业预警制度。     

高职扩招下机械制造类专业课程分层教学模式改革

高职扩招背景下,生源结构复杂、学业基础差异大等现象对高职教学提出了新的要求.本文围绕"学习者为中心"的教学理念,以《计算机辅助设计》课程为例,构建基于混合教学的分层教学模式.设计了分层教学目标,规划了分层线上线下教学方式与内容,并将分层教学内容融入课前、课中、课后教学环节中,充分调动不同层级学生的学习主动性与创造性.取...     

如何做好高职学生学业生涯规划教育工作

学业生涯规划的目的在于引导学生正确认识自我,明确个人奋斗的方向;教育学生摆脱依赖,学会生存;知行统一,学会学习;超越自我,学会关心;勇于开拓,学会创新,并通过学业生涯规划全面提高学生的综合素质,增强学生自我教育、自我管理的能力,为个人未来的发展奠定基础。高职院校为推进学风建设,加强素质教育和创新教育,激发在校大学生的成才愿望,帮助在校学生合理地规划、利用大学时光,就必须要做好学生学业生涯规划教育工作。本文就如何做好高职学生学业生涯规划教育工作进行了一定的探索。     

校企合作背景下高职院校学生励志教育路径探究

校企合作的人才培养新模式,不仅有利于高职学生专业技能和就业能力的提升,而且为高职学生的励志教育提供了新的思路.在新的人才培养模式驱动下,及时把握励志教育的新样态,积极推进励志教育模式改革,不断探索校企合作励志教育的具体内容和实现路径,具有重要的实践价值.     

激发高职学生学习动力的策略探宄

介绍了导致高职学生学习动力不足的原因，提出了激发高职学生产生学习兴趣的策略。     

激发高职学生学习动力的策略探究

介绍了导致高职学生学习动力不足的原因,提出了激发高职学生产生学习兴趣的策略。     

小议高职高专英语学习

老师应当如何针对高职学生的特点,在课堂上激发学生的学习兴趣,从而创造良好的学习氛围?教师要发挥好本身的引导作用,在新形势下不断探索新方法;同时要开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等;要与学生建立新型师生关系,重视师生情感交流。     

高职生学业成就影响因素的实证研究

以浙江省5所高职院校《大学生心理健康教育》必修课的学生为研究对象,通过目标取向量表、学习策略量表、自我设限策略量表的调研,旨在探讨高职生成就目标取向、学习策略、自我设限及学业成就之间的关系.以研究结果为依据,提出以正确的成就目标为导向,减少自我设限行为,引导学生加强信息处理和元认知策略使用的实施途径.     

高职学生非正式学习共同体的建构研究

高等职业教育已进入内涵建设的时期，全面发展学生、提高学生的职业能力和可持续发展能力成为高职教育突破的重点。以学生学会学习为目的，适应社会发展和实现职业生涯规划为目标，通过基于网络技术、社交活动、准职业化的非正式学习形式，建构学习共同体，破解目前高职学生的学习困境，促进高职教育教学模式优化的思路革新。     

高职高专学生的词汇学习策略调查

本文通过问卷调查研究了高职高专学生的词汇学习策略使用情况,并分析了这些策略与学习成绩之间的相关性。研究发现:高职高专学生词汇学习策略频率较低,而且这些策略并不适合他们。     

论高职高专学生英语学习动机的激发

学习动机在英语学习中起着至关重要的作用。文章以高职高专学生为研究对象,分析了影响其学习动机的各种因素,并探求激发学生英语学习动机的方法,以提高学生的英语学习效果。     

高职学生英语学习焦虑感的心理研究

通过对英语学习焦虑理论的分析，以便教师在高职英语教学实践中，善于发现英语课堂上焦虑的学生。探究这些学生焦虑的原因和对英语学习的影响，采取一系列减轻和克服学生英语学习焦虑心理的有效方法，从而大幅度提高学生英语学习的成效。     

高考改革背景下高职院校“招生—培养—就业”联动机制探索

新高考对以往考核方式、录取方式、志愿填报方式都进行了大刀阔斧的调整。新形势对高职院校招生、就业、人才培养提出了挑战,但同时对高职院校的发展也提供了良机。有助于推动高职院校改革招生、就业、人才培养模式,建立健全联动工作机制,形成以优质生源提升人才培养质量,促进高质量就业;以高质量就业吸引优质生源填报的良性循环,从而提高学校内涵建设,形成学校品牌,促进学校又好又快发展。