从平射方位投影推探地图投影的变形规律

地图投影是地图学的数学基础。地图投影的变形规律是判断和选择投影的关键。通过对方位投影的变形分析 ,推导出圆柱、圆锥等一般地图投影的变形规律 ,在地图学的研究中尝试一种由特殊到一般的推理方法     

从平射方位投影推探地图投影的变形规律

地图投影是地图学的数学基础，地图投影的变形规律是判断和选择投影的关键，通过对方位投影的变形分析，推导出圆柱，圆锥等一般地图投影的变形规律，在地图学的研究中尝试一种由特殊到一般的推理方法。     

论任意投影,透视投影及双重投影方法在教学地图编制中的应用

本文论述了影响地图投影选择的基本因素；从地理教学用图的角度提出对地图投影的主要要求；提出突出地表球体感的球面正面透视方位投影基本公式，并适用于非洲图、拉丁美洲图以及地势鸟瞰图；提出扩大无重叠表象范围的双重方位投影，并应用于中国在地球上位置图；论证了双重方位投影及双重圆柱投影基本公式及投影变形分布特征，并运用于地理教学用图的编制。     

斜轴方位投影的翻移制作法

方位投影是地图投影的一种,其中包括球心射投影、球面射投影、正射投影、外心射投影、波斯吉尔投影、蓝勃特方位等积投影等,每个投影都有其特殊的用途。我们在地图中时常可以看见这些投影,但其中有的制作较易有的较难。     

邹伯奇科学论著遗稿《测量备要》新探

《测量备要》是清末科学家邹伯奇从未面世的科学论著珍贵遗稿,论及运用经纬法绘制地图的原理和方法,由"备物致用"与"按度考数"构成,具体内容于2009年邹伯奇诞辰190周年之际出版的《邹伯奇遗稿》一书为世人所知,展现了邹伯奇在地图测绘研究上的杰出贡献:阐释经纬测绘地图的基本原理和方法,并用之于绘图实践;论证地图投影中的正射投影、球心投影和球面投影等3种透视方位投影;运用地球椭球扁率,精确计算经纬线弧长,乃中国首创、国际领先;揭示摄影测量原理,为以摄影之器测绘地图奠定理论基础.     

墨卡托投影中区分昼夜半球的方法与实现

墨卡托投影是一个使用广泛的地图投影,针对该投影,该文引入了日照的概念.任一时刻,地球表面上有一半区域被太阳照射成为白天,另一半因背光而处于黑夜.昼夜的分布对人类和动植物的活动起着决定性的作用,根据地图投影方程,用坐标变换的方法,将地球表面当前被太阳照射的状态反映到地图上,为二维地图增加时间维,并用矢量和栅格两种方法在图上区分出白天黑夜,比较了这两种方法的优缺点.     

基于不动子集的常规地图投影分类体系

正轴条件下地图投影按经纬网形状的分类是地图投影教科书中经典的分类,即正方位投影、伪方位投影、正圆锥投影、伪圆锥投影、正圆柱投影、伪圆柱投影和多圆锥投影。地图投影是不可展的地球椭球面到可展面上的拓扑变换。针对拓扑变换中不动子集的客观存在,给出了不动点性质的同心圆型纬线集、同心圆弧型纬线集、赤道平行线型纬线集和同轴圆弧型纬线集的数学模型。这些不动子集与不同的(可变的)正、伪型经线族的组合,构成了具有不同结构特点的常规地图投影的经纬网形状。实践证明,该文提出的基于不动子集的地图投影体系,能对常规地图投影的经纬网结构的表象特点和产生原理给出合理的阐释。     

正割圆筒等积投影

一.引言 随着社会生产的不断前进,人们要求地图的广泛应用。因此作为地图基本要素之一的地图投影也就要求它的多种多样性,以便适应各种各样读者的要求。我们知道,每个地图投影都有其个性、有其特点、也有其应用的条件。     

适用于编制广西地图的宽带高斯-克吕格投影

根据广西的地理位置,设计了以108°为中央经线的宽带高斯--克吕格投影.给出了2000国家大地坐标系的WGS84地球椭球参数的平面直角坐标、长度比和子午线收敛角的计算程序和成果.本投影与除百万分之一地形图外的国家基本比例尺地形图的投影一致,面积变形不超过千分之二,具有便于地图内容转绘的特点,是一种适用于编制广西地图的地图投影.     

一组新的伪圆柱投影

作者在《地图》杂志1990年第4期上的论文中,提出了地图投影的具有标准线形状的几乎所有新类型,其中包含着一组新的伪圆柱投影。为了确定这组投影所含因式f(λ)的具体形式,本文考虑引进地图投影变形性质的两个参数,即面积比P和纬长比n。由此可建立实际的新投影。     

山西省大学生体育锻炼现状分析与对策

通过调查与分析发现多数大学生都喜欢体育并能够按照一定的体育锻炼方法进行体育锻炼,对教学内容和评价方式提出了改革的要求;大学生参加体育活动的主要动机是为了增强体质,改善机体机能.存在的主要问题是有一部分大学生（30.1%）参加体育活动是“没有方法”的,缺乏科学性;参加体育锻炼的次数和每次参加体育活动的时间较少,不能保证体育锻炼的效果.以此提出三点对策：普及体育锻炼知识,倡导科学体育锻炼;改革教学内容,增加学生喜欢的运动项目;创建积极的体育锻炼环境和重视过程评价.     

高职院校大学生体育运动素质调查研究

以福建泉州高职院校学生为研究对象,通过问卷调查,定量与定性相结合,分析了高职学生的运动素质情况,结果表明,大学生的体育运动素质不够高,他们缺乏体育锻炼意识、没有形成体育锻炼的良好习惯和自己的体育个性和专长,为此,要有效贯彻科学的体育理念、转变教学方式和改革体育考核方法以促使学生养成良好的体育意识,养成终身体育锻炼的习惯。     

体育运动干预改善南疆高校大学生体质状况的实验研究

文章探讨体育运动干预在改善南疆高校大学生体质现状中的作用,为探索科学有效、可推广的南疆高校体育健身新途径提供实验依据。研究对象：选取喀什师范学院2013级6个教学班级的240名大学生（男128名,女112名）为研究对象,随机分为3个实验班和3个对照班级。研究方法：实验班进行10周的课内外运动干预,对比干预前后受试者身体形态、身体素质和机能指标的变化;对照班级保持正常体育教学和作息制度。研究结果：10周课内外运动干预后,实验班身体形态指标未见显著变化（P＞0．05）,身体素质指标和机能指标都有显著或极显著变化（P＜0．05或P＜0．01）。结论：在“课内”以常规体育教学内容为主,少数民族传统体育为辅,“课外”以少数民族传统体育为主,常规体育锻炼为辅的的课内外运动干预可以显著改善南疆高校大学生身体素质,并深受广大学生喜爱,适合在南疆高校中推广。     

体育弱势大学生体育能力的分阶段提高教学研究

针对体育弱势大学生体育能力提高问题,提出分阶段教学提高的思想。首先,把体育弱势大学生按残障、疾病、心理、胖瘦分组,再把体育能力分解为独立锻炼能力、自我保健能力、环境适应能力、医务监督能力和观赏体育能力5个两级指标,给出每个指标的A、B、C、D分级标准和指标权重;按期初、期中、期末3个阶段施教和评定,每个阶段中采用＂强势＂带＂弱势＂,＂弱势＂帮＂弱势＂,教师重点帮、带、教＂重点弱势＂的教育方式;结果表明,参加教育实验的40名体育弱势大学生,体育能力均有不同程度提高;说明对体育弱势大学生作有针对性的分阶段教育,是提高这部份学生体育能力的一条可行途径。     

女大学生体育锻炼动机与习惯调研

体育锻炼是一种具有广泛基础的社会活动,是以健身为目的的一种体育运动项目,大学生树立终身体育思想,培养良好体育活动意识是当前深化高校体育教育改革的重要趋势。为加强高校体育改革的深入发展,培养女生体育锻炼的意识、技能和习惯,满足她们娱乐、健身、健美、休闲及竞技的需要,自觉通过体育活动改善心理状况,克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度,提高自我保健能力和体育健康水平。     

休闲时代背景下我国高校体育课程内容体系建构之研究

基于中产阶层理论,采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对中产阶层与大学生身体健康状况、体育行为特征进行了比较分析,指出两者间的高度相似性,从中得到以下启示：（1）大学体育课程在构建大学生科学健身理念方面存在局限性;（2）生活化、个性化的大学体育课程亟待构建;（3）大学体育课程应着眼于长远,着眼于学生的终身体育。研究提出以下高校体育课程内容体系改革思路：（1）加强体育健身理论与方法知识的传授,提高大学生的体育认知水平;（2）打破以竞技体育项目为主、形成功能模块化内容体系;（3）注重网络教学资源互动平台,加强学生课外锻炼的运动处方指导;（4）高校体育教学内容多元化项目设置与时尚项目并重;（5）构建符合大学生需求的生活化体育课程;（6）高校体育课程设置既顾及大学生在校期间体质健康,又着眼于其终身体育,两者必须兼顾。     

高校大学生运动营养现状与对策

运用问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对部分高校学生的运动营养应用现状进行调查,结果显示,当前大学生在体育锻炼与营养结合方面缺乏科学指导,健康意识淡薄,针对高校学生在运动与营养方面存在的问题,提出相应的解决措施,这对于增强大学生体质健康、促进大学生全面发展具有重要的现实意义。     

大学生体育锻炼与健康促进策略

健康总是与体育锻炼有不解之缘。大学生是一个特殊的青年群体,与同龄人相比,他们可能面临更多的竞争、挑战、选择和机遇,承受着巨大的压力。因而提高他们的健康素质,增强他们的体质,是高等院校人才培养的任务,也是当代大学生自身发展的迫切需要。     

"东方大学城"大学生体育现状的调查分析

运用文献资料调研、问卷调查、数理统计、专家访谈等方法，对东方大学城大学生体育现状进行调查研究分析．结果表明：大学生对体育锻炼的意义有明确的认知；对体育的客观需求表现出多元化的趋势：体育价值取向与体育需求具有一致性；对体育课的满意程度呈正态分布：大部分学生自觉积极地参加体育锻炼，但活动时间较短：项目选择上男女生存在明显差异；体育消费意识较强，但结构不合理．     

体育教学活动中应贯穿心理健康教育

通过文献资料和实践观察,归纳总结了大学生主要不良心理状态及其产生的原因,阐明了体育教学活动对大学生心理健康的作用,提出了在体育教学活动中加强大学生心理健康教育的主要途径及方法.