基于建构主义的生态化大学英语课堂教学实证研究

从教育生态学视角下构建大学英语生态化课堂教学,这是大学英语课堂教学改革的一种尝试,同时也是一种创新。本文依据建构主义和教育生态学相关理论,设计了生态化大学英语课堂教学模式,对课堂教学模式的实施步骤和教学内容进行了具体的阐述,并通过教学实验说明该模式在实际课堂教学中的可行性、有效性与优势,旨在确保大学英语课堂生态环境的和谐平衡及大学英语教学效果的提高。     

基于微课的大学英语生态化课堂教学研究与实践

大学英语生态化课堂的研究与实践是推动大学英语教学改革的重要组成部分。如何来实现大学英语生态化课堂教学,从而来进一步探索实现大学英语课堂生态结构的最优化,是当前大学英语教学改革的热点话题。该文试图基于微课来构建生态化的大学英语课堂教学,遵循教育生态学的规律,顺应学生的心理发展需求。     

教育生态学视角下大学英语语音教学浅析

本文从教育生态学视角考察大学英语语音课堂教学存在的问题,探讨了课堂生态环境失衡的原因,分析了英语语音课堂是教师、学生、和课堂环境等因素共同作用的生态系统。因此,大学英语教师应增强教育生态意识。     

语料库和任务型教学法在大学英语写作教学中的综合应用

任务型教学是教育部倡导的教学方法,是我国外语课堂教学改革的一个走向。基于语料库的英语教学也逐渐走入大学英语课堂,是国内外英语教育发展的趋势。语料库和任务型教学方法的结合为大学英语写作教学提供了新的模式,这种模式有助于培养学生的写作兴趣、发展交际能力、全面提高学生写作水平。     

大学英语写作课堂教学的改进探讨

本文分析了目前大学英语写作教学和大学生英语写作中存在的问题,讨论了外语写作教学中三种常用的教学法——结果教学法、过程教学法和体裁教学法的优缺点,探讨了如何改进大学英语写作的课堂教学,并提出了完善和改进大学英语写作课堂教学的建议。     

民族院校生态化大学英语课堂的构建

运用生态学原理,分析了构建民族院校大学英语生态课堂的理论基础,剖析当前大学英语课堂教学模式的现状,指出教学环境生态化的缺失,提出构建大学英语课堂生态化教学环境的有效策略,对提高民族院校大学英语教学效果具有重要意义。     

任务型教学在大学英语写作教学中的应用

分析了大学英语写作课教学的意义,并对传统写作课堂教学与任务型写作课堂教学效果进行对比和分析,在此基础上提出了大学英语任务型写作课堂教学的基本模式、写作程序、遵循的原则和存在的问题,着重论述了大学英语课任务型教学的操作过程。     

体裁教学法在大学英语写作教学中的实施

本文研究了大学英语写作课堂中所存在的主要问题,对学生进行了需求分析,进而对如何将体裁教学法应用于大学英语课堂中进行了探讨,指出要获得一个更加高效的大学英语写作课堂,体裁教学法不失为一良策。     

大学英语课堂学生英语技能自主建构策略研究

课堂教学过程会直接影响学生学习外语的效果,本文探讨了大学英语课堂教学的过程,从教和学两方面提出了大学英语课堂建构学生英语技能的策略,以期提高学生的英语综合运用能力。     

大学英语学生“评教”指标体系探究

通过实证探究新型教学模式下大学英语学生“评教”指标体系,认为在新型教学模式下,大学英语课堂教学质量评价指标体系应立足于语言教学的实质,从指导教师课堂教学行为和唤醒学生学习英语的主体意识出发,客观真实地显化英语课堂教学,从而将课堂教学引入正确的轨道。     

论《大学英语综合教程》教学中阅读与写作的结合

长期以来,我国学生总体英语写作水平不高,提高缓慢等问题一直引起广大英语教师的高度重视。很多高校教师纷纷探讨提高学生英语写作水平的方法,提出良好建议。大多强调阅读与写作教学的联系,通过大量阅读输入促进写作水平提高。本文将以＂输入假说＂和＂输出假说＂为依据,探讨如何在有限的大学英语课堂教学上加强教材里阅读材料与写作练习的无缝对接,充分利用课堂教学时间锻炼学生综合运用英语的能力。     

融合工具性与人文性的大学英语课堂 教学策略模型

大学英语教学的目标仍然主要是通过课堂教学来实现,提高课堂教学效率一直是最有研究价值的英语教研课题之一.在分析大学英语教学工具性与人文性的基础上,本文提出融合工具性与人文性的大学英语课堂教学策略模型.该模型从英语语言点、语言概念、语块和单元话题挖掘出发,拆分英语单元教学内容,形成一系列大学英语课堂教学活动单元,然后将英语语言知识与相关人文知识融合在教学活动单元中,再通过建立学习小组、导入师生互动和生生互动、创设情境等展开教学.从而促使学生积极主动地参与教学过程,使得课堂教学高效运行.     

将英语新闻引进大学英语课堂的实践与思考

英语新闻具有时效性强、语言真实、内容丰富、表达准确地道等特点。将英语新闻引入大学英语课堂,符合大学英语课程要求。这不仅能够丰富课堂教学内容、弥补教材的不足,也能激发学生学习热情、拓宽学生视野,提高英语课堂教学效率。     

走出大学英语写作教学的困境

本文针对目前大学英语写作教学的现状,通过对现行教学方法的时比分析,提出了符合西部地区大学英语写作教学实情的可行性措施,即发挥各教学法的优势面,并在此基础上充分利用英语课堂教学的各个环节,使学生的写作能力得到多层面的开发与提升.     

大学英语多媒体大班课堂教学实践应用研究

现代多媒体技术在大班英语课堂教学中的应用适应了目前我国高等教育和外语教学的发展趋势,也是科技进步的体现。但是在应用多媒体进行大班英语授课时,还存在一些弊端,多媒体教学的优势发挥受限;本文基于实践教学层面,通过对多媒体大班课堂教学进行界定与分析,探讨了大学英语多媒体大班课堂教学的优势和缺点,为大学英语课堂教学提供较详实的实践模式,以期能够推动大学英语教学的改革进程。     

论教师在生态英语听说课教学构建中的作用

随着大学英语改革的不断推进,迫切需要建立一个生态化的英语听说课堂。文章分析了生态英语课堂的内涵及教师在生态英语听说课堂教学中的重要作用。     

浅谈大学英语课堂教学中形成性评价

在大学英语课堂教学中，借助形成性评价评价杠杆作用，调控大学英语学习全过程，突出学生的主体地位，积极参与课堂教学之中，发挥评价功能，逐渐培养学生学习自主学习能力和创新能力，以提高大学英语学习效率。     

大学英语写作教学中应用DDL法存在的问题及应对措施

数据化驱动的语言学习有很多优势,但是把该方法用于课堂教学尤其是英语写作教学仍存在着很多问题;通过探讨大学英语写作教学中应用DDL方法,并就所遇到的困难提出应对措施,有助于广大师生对该方法的使用,促进大学英语写作效果。     

基于翻转课堂的大学英语写作教学模式探讨

该文通过介绍翻转课堂的起源、含义以及研究现状,剖析大学英语写作教学的现状,提出了大学英语写作教学的翻转课堂模式及其优势。文章指出翻转课堂更倾向于是一种基于信息技术的教学理念。英语教学一线教师应该基于此理念,根据教学实际实现大学英语写作课堂教学形式的灵活多样化。     

游戏在大学英语教学中的应用

以词汇和语法等语言形式为主要内容的“3P”教学模式使得大学英语的教学效果大打折扣，为给大学英语课堂注入活力、带来生机，改善大学英语教学效果，建议将游戏引入大学英语的课堂教学中。这种教学法以“输出假说”为理论基础，不仅可以提高学生的英语学习水平。更可以激发学生的英语学习兴趣，促使英语学习良性循环的形成。同时，文章结合一则游戏的课堂教学案例阐明了游戏在大学英语教学实践中的具体应用和注意事项。