基于教育基尼系数的我国特殊教育经费投入公平性的实证研究

特殊教育经费投入水平对特殊教育事业的发展起着关键性作用。然而,随着特殊教育事业的不断发展,经费投入不公平性问题也逐渐凸显。通过基尼系数,以1996—2007年全国特殊教育生均财政预算内教育事业性数据为基础,对我国的特殊教育经费配置公平度进行了具体统计和分析。结果表明,我国特殊教育经费分配存在地区间、区域间严重失衡的情况。基于此提出相应的政策性建议。     

免学费条件下中等职业教育生均投入经费比较研究——基于江苏2008—2014年的面板数据分析

文章充分利用《全国教育经费执行情况统计公告》和《全省地方教育经费执行情况统计公告》的相关资料,截取2008—2014年七年中的相关数据,对江苏省中等职业教育在免学费政策实施前后生均投入经费情况进行对比和分析,指出了免学费条件下该省中等职业教育生均投入经费存在的主要问题,并提出了完善生均经费保障机制的对策,以期为中等职业教育经费保障机制研究提供有益参考。     

高等职业教育生均培养成本测算研究

我国目前对高职教育生均培养成本的研究尚处于起步阶段,这给实践带来一系列问题。科学界定高职教育生均培养成本项目,准确设计标准生均培养成本测算模型,是完善高职教育财政拨款制度与学费分担比例,衡量高职院校办学效益的重要依据。     

我国地区间义务教育经费差异来源探讨

义务教育公平研究关注的是义务教育资源投入在地区间的差异,而公布的义务教育经费数据在地区之间的差异并不直接等同于资源投入差异。通过对我国义务教育消费各组成部分的分析,发现其在地区间差异的来源既包括教育资源投入差异,也包括地区间产品和服务的价格因素,同时每一组成部分当中的价格因素又不尽相同。     

窥视均衡——广西义务教育资源配置状况的实证研究

通过对广西义务教育资源的总量以及在区域内部配置状况进行了实证分析,指出广西义务教育的资源不论在总量上还是生均资源拥有量上都居于全国的末列,而在区域内部更存在着很大的不均衡。在实证研究的基础上,进一步分析了导致广西义务教育资源配置不均衡的体制原因,认为义务教育资源的均衡配置是公共财政要求公共服务均等化在教育领域中的体现。     

建筑业交易费用测算及地区差异的实证分析

首先以建筑业组织为核算对象,实现了对我国建筑业交易费用的初步估算.然后引入建筑业经济发展水平和制度转型程度2个外生变量,与交易费用建立多元线性回归模型.通过实证分析发现,全国建筑业的经济发展水平与交易费用呈正相关,而建筑业的制度转型可以在一定程度上节约交易费用.最后,对省际交易费用的离差作分解,根据经济、制度因素的影响差异,将全国建筑业划分为四大区域.分析结果表明:Ⅰ型地区表现出的建筑业经济、制度的发展模式最为理想;Ⅱ型地区中江苏、浙江、福建三省通过优化生产方式以提高建筑业净产出效率,有望进入Ⅰ型地区;Ⅲ型地区建筑业制度中存在的主要问题是建筑专业结构不合理;Ⅳ型地区则需要同时加快建筑业的经济发展和制度建设.     

我国省际间技术创新能力的差异研究

以专利授予量代表技术创新能力,利用基尼系数测算1998—2008年我国省际间技术创新能力水平的差异,并按专利类型对基尼系数及其变动进行分解,按东中西3个区域对基尼系数进行地区子集分解。研究结果表明:省际间技术创新能力的差距有拉大的趋势,差距和不均衡主要表现为实用新型专利和外观设计专利的差距;实用新型专利的增加有助于缩小创新能力水平的差异;大部分创新能力水平的差异是由地区间差异解释的,在地区内部东部地区的贡献率最大。     

基于基尼系数的岩溶地区水资源承载力演化的灰色分析——以贵州省为例

将经济学中的基尼系数统计方法引入岩溶地区水资源承载力演化的分析评价领域,提出构建岩溶地区各分区水资源与其内部产业用水匹配的区域基尼系数方法,并以贵州省为例计算出2000~2004年5年的一、二、三产业的区域基尼系数,总结了在此基础上反映的水资源承载力空间分配合理度的时间演化特征。并进一步用灰色统计的分析方法,分析各产业对水资源承载力演化驱动的贡献度。     

基尼系数和交差系数对区域不平衡性度量的差异

用基尼系数和变差系数分别描述了我国以省为单元,按国民收入计算的,1952～1992年间区域不平衡的变动情况,发现它们对较长时段的不平衡性变动的描述是比较一致的,但对较短时段有一些差别;从两系数的构造上揭示了它们给各发展水平的区域对总体不平衡性贡献之权重的基本差别,并结合中国的地区发展不平衡分布认为,从对两极分化的关注考虑,变差系数比较更适合于测量我国的情况     

投资学视域下义务教育阶段学生体质的研究

增强学生体质是一项系统工程,很多措施要较长时间才表现出影响力．本文从投资学的角度对义务教育阶段的学生体质问题进行界定,分析了国家投资学校体育的合理性、学校体育的主要任务、新课程标;隹关于学生体育学习的兴趣的得失、家庭体育的价值等内容,开拓了阳光体育运动实践和研究的视野．     

基于人均GDP的山西省区域经济差异分析

区域经济发展不平衡是改革开放以来山西经济发展的重要特征之一。通过分析1985—2003年山西省区域人均GDP差异的变动特征,探讨了差异产生的原因,提出我省在今后注重发展效率的同时,应注意区域经济的协调发展。     

我国义务教育阶段少数民族文字教材调查研究

我国少数民族文字教材在出版发行机制、质量、数量和少数民族家庭的教材负担方面都存在一系列问题。造成这些问题的原因是综合性的 ,既有教育政策、民族地区学校发展模式、发行出版机制等制度性原因 ,也有市场经济带来的民族语言使用范围缩小、民族地区经济贫困等社会和文化的原因。利用国家新课程改革契机 ,加强和改革民文教材建设是迫在眉睫的任务。     

义务教育学校绩效工资制度（激励机制）研究

义务教育学校实施绩效工资一年多来,取得了一定的成效,调动了教师的积极性,但存在一定的缺陷。在相关文献的基础上,对绩效工资的出台背景、激励作用及缺点进行了分析,并提出了相应的完善策略。     

我国地区间收入分配差距扩大的实证分析

对城镇和农村地区间收入分配差距扩大进行了实证分析，用城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入的变异系数来衡量，结果显示我国地区间收入分配差距在不断扩大。分析了我国地区间收入分配差距扩大的主要原因，在此基础上通过建立计量模型对我国地区问城镇和农村居民收入分配差距的趋势进行了探讨，得出我国地区间城镇收入分配趋势是趋同、农村收入分配趋势是趋散的结论，并提出了相应的建议。     

基于加权变异系数分解方法的河南区域经济差异研究

1990年到2007年,河南省区域经济差异在逐步拉大.使用加权变异系数分解人均CDP的方法来研究河南省区域经济差异,认为造成河南省区域经济差异的主要原因是三次产业的地区差异.在对三次产业进行分解后研究其对地区差异的影响时,发现第一产业对河南省经济差异几乎不起作用,造成地区差异的关键因素是工业和新兴第三产业的差异,其中工业的年平均贡献率将近40%,是导致河南地区差异最重要的因素.因此,缩小河南省地区经济差异的关键在工业和新兴第三产业的发展上.     

关于教学评估体系中“生均图书”指标的设定与修改

高校教学评估指标体系中有关图书馆的指标“生均图书”（册数）的设立与修改是非常必要，鉴于评估的科学性、合理性和可行性，该指标应修改为“图书总值”，包括馆藏建设、读者群、馆员、技术方法、馆舍建筑等基本要素。     

基尼系数基于概率意义上的解释及其估计

本文从概率意义上严格定义了基尼系数,并给出了与其相关的统计问题.     

基于核心-边缘理论的区域结构及其演化研究

从就业人口的比重和密度切入,以全国第五次人口普查和2000年到2005年的中国城市统计年鉴为基础,运用定量方法和GIS表现手段,分析了江苏省静态的区域经济结构及其演化,力求反映其区域经济分布的时空规律性.