双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用

"双主"教学模式是建立在传统教学模式和现代教学模式基础之上的一种比较科学而全面以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式涵义及理论基础,对于双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用进行了探讨。本文对于信息技术类课程构建"双主"教学模式,为信息技术类课程教学和基础教育改革提供了新的思路。     

金融法课程案例教学改革

根据金融学专业的特点,对金融法案例教学内容与教学模式进行了改革.在课程教学内容上全程引入案例教学;在教学模式上,采用"双主"教学模式与探究性学习教学模式并用的改革方案,并对金融法案例教学组织、设计及教学过程实施要求提出建议.     

“经济数学”课程教学模式改革实践与分析评估 3

以促进学生的全面发展和潜能开发为目标的"经济数学"课程教学模式改革,在"三个一工程"实践中,分别实施了分层教学、学生任选教师教学、分层+任选教师的教学模式;通过对不同教学模式的实践及效果评价,分析总结了不同教学模式在人才培养中的作用与意义,提出了提高教学质量的教学模式及其改进措施.     

5E教学模式在高中有机化学教学中的实践与探索——以羧酸为例

在建构主义理论的指导下,5E教学模式是集"启发、探究、合作"等多元教学方法于一体的教学模式,对教师的教学综合能力要求远高于传统教学模式。教师要在高中化学教学中应用该模式,必须具备高超的专业技能和学科素养。该文以高中化学《有机化学基础》教材中"羧酸"的教学为例,阐述了5E教学模式应用于高中化学教学的一般程序、教学方法及教学效果。     

汽车发动机电控技术课程教学改革的探索与实践

针对"汽车发动机电控技术"课程教学进行了研究和探讨,提出了新的教学模式。介绍了以"学习工作单"和"学生项目创新"为载体的理实一体化教学模式及取得的成效。     

“三段式”多种教学模式在《网页设计与制作》课程中的研究与实施

本文针对《网页设计与制作》教学中存在的问题,提出"理实一体课程教学+综合项目教学+实训拓展"的三段式教学。在不同阶段,根据教学内容采用不同的教学模式如"项目导向、任务驱动"教学模式、"工作过程导向"教学模式、"基于模拟公司"教学模式,并用于实际教学。多种教学模式的综合运用,大大发挥了学生的主动性和积极性,有利于教学的实施。     

我国武术教育能力培养的目标教学模式构想

以现代教学理论为基础,在武术系统观的指导下,依据武术学科性质、教学目标、学生发展水平、教师及教学条件,进行了体现素质教育思想的教学模式构想.把"系统学习"模式类型、"系列教学"模式类型及"学导式"模式类型有机组合,并对考试内容、方法进行改革,形成了注重能力培养的目标教学模式结构.     

单片机“一体化”教学模式的优化研究

文章针对高职类院校"教学做一体化"教学模式展开讨论,分析了传统教学模式在本门专业课教学中的不足,并且提出了"一体化"教学模式应用到实际教学中遇到的问题,探索了其中的原因,作者结合自身在《单片机应用技术》课程中的教学实践,提出了改进的基于工作过程的"一体化"教学模式,在实际中取得了良好的效果。     

支架式教学在英语教学中的应用

在英语教学的过程中,我们发现传统的讲授式教学已经越来越不适应教学的需要了。在教学中,我们可以采用一种新的教学模式——支架式教学模式。支架式教学模式是一种建构主义的教学模式,它是在"最近发展区"的理论基础上发展而来的。在本文中,我们将探讨如何用该教学模式,分5个步骤来进行英语教学及该方法的使用效果。     

理论与实践一体化创新教学模式初探

通过对《大学IT》课程的教学现状分析,探索"理论与实践一体化"创新教学模式的必要性,进一步阐述"一体化"的教学理念、教学实施方案及这种创新教学模式的优越性和推广价值。     

非计算机专业的程序设计实验教学研究

针对计算机程序设计课程在教学中普遍存在的问题进行了分析,进一步探讨了基于建构主义教学理论的"任务驱动"教学模式在实验教学中的运用。围绕该教学模式,阐述了实验任务选取、实验教学组织及实验课程考核的具体方法。实践证明,该教学模式在实验教学中取得了较好的效果。     

现场及案例融合在纺织机械教学中的应用实践

针对纺织机械课程,笔者尝试了在"周转轮系传动比"的章节中,将现场教学、案例教学及学科融合综合在一起。文中阐述了该教学模式的实施过程及评价体制。教学实践表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生观察分析问题的能力,有着良好的教学效果,可以在后续的教学中推广开来。     

情境与探究教学模式的构建及实例分析

研究分析了情境与探究教学模式的内涵及具体实施过程.并以物理实验"用单摆测定重力加速度"为例进行了教学实践.结果表明,这种教学模式行之有效,符合新课程改革的教学理念.     

基于抛锚式教学的“微波技术实验”教学方法探讨

阐述了"抛锚式教学模式"的意义及特点并结合"微波技术"课程教学特点,以"阻抗测量"课堂教学实践为重点,具体探讨了抛锚式教学模式在"微波技术实验"课堂实践教学中的具体应用。     

“教学做”一体化模式下教学质量管理的研究与实践

根据"教学做"一体化教学模式的特点和组织运行要求,探讨了"教学做"一体化教学模式下的教学质量管理,并对这种教学模式下的质量管理进行了效果评价。     

小组汇报式教学在VB程序设计课程中的探索与实践

该文通过对"Visual Basic程序设计"课程的现有教学模式的现状进行分析,指出了现有教学模式中存在的问题,然后从教学模式方面进行了全面的探索与实践,提出了"小组汇报式教学"模式。在"小组汇报式教学"这种模式中,主要以学生为主体,教师为主导,使学生真正参与到了教学的过程中,培养学生的学习兴趣及自主学习的能力,使课堂充满活力。为"Visual Basic程序设计"课程的教学提出了合理的建议和方法。     

"问题解决"教学中高校教师的角色定位

"问题解决"教学是师生基于问题解决的互动过程,选种教学模式与传统教学有着很大的不同,教师和学生的地位发生了根本性变化.因此,探索"问题解决"教学中高校教师的角色定位,已成为推动"同题解决"教学模式应用和教育自身发展的重要问题.本文阐述了高校教师在"问题解决"教学过程中的角色定位及特征等问题.     

高师创新钢琴教学模式探究——以吴晓娜钢琴教学为例

以华中师范大学吴晓娜教授倡导的"创新钢琴教学模式"作为研究主体,阐述在此教学模式的原理指导下进行的教学实践,探索符合钢琴艺术特征及教育教学规律的创新钢琴教学模式的实施和运用。     

《传感器技术及应用》课程教学的改革探索

结合《传感器技术》课程的特点及教学过程的不足,对课程的教学内容、教学方法、教学手段及考评体系的改革进行了一定探讨。在教学内容上提出以"科研项目"丰富教学内容的更新方式;在教学模式上提出"教师主导+学生主体"的教学模式;在教学手段上提出"PPT+黑板+传感器实物"相结合的教学手段;在考评体系上,提出"平时作业+课堂讨论表现+期末考试"的新综合考评体系。     

“互联网+”背景下高校公共基础类课程MOOC+SPOC混合教学模式研究

为了依托"互联网+"技术实现高校教育全面深刻的提升,实现高校公共基础课的教学模式变革,该文首先研究了国内外研究的概况,阐述了"MOOC+SPOC混合教学模式"的研究价值和目标;构建了高校公共基础类课程"MOOC+SPOC混合教学模式"的"一四四四"教学模型,即:一个平台、四个阶段、四个步骤、四个环节,并依据该模型针对差异化教学,教学资源配置及教学考核进行了研究,通过对实际教学效果的分析,显示学生对"MOOC+SPOC混合教学模式"的在认知度、参与度、满意度及教学效果等方面都有较大的提高,与传统课堂相比有很大优势;该教学模式的探索对于高校公共基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。