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1.
阅读是获取信息的一个重要途径,而根据《中等职业学校英语教学大纲》和《课程标准》,要求学生必须"能说会读",而"会读"又是"说"的前提,所以在实践中培养和提高学生阅读能力就成为了重中之重。因而,我们应注重在阅读实践中培养阅读理解能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主,合作、探究的学习方式;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。那么,在语文教学中如何培养学生的探究性阅读能力呢？我认为可以从以下几点入手： 相似文献
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名著阅读版块已成了初中教材里不可分割的一部分,这既是新课标的要求,也符合学生母语习惯的特点。名著阅读教学对积淀学生的语文素养、学生独立阅读的能力与习惯、对学生人格的形成都有积极、重大的作用。 相似文献
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阅读理解是中学英语教学的重点,在课文教学中采用"提问—阅读—思考—复述—巩固"五步法培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力;帮助学生找到良好的阅读方法,培养良好的阅读习惯;并强调以学生为主体的阅读教学法,开发学生思维,提高阅读效果。 相似文献
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阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。阅读量的多少很大程度上决定了英语水平。根据教育部新课标的要求,学生在高中毕业之前英语阅读量要达到20万词以上。本文就对阅读的重要性,一些阅读的不良习惯以及如何提高阅读能力这三个方面进行阐述。 相似文献
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“让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”是小学语文《新课程标准》中对学生提出的阅读要求。激发学生的阅读兴趣是让学生喜欢阅读的关键。在教学中我采用这样的方法激发学生的阅读兴趣。如：创设生动情境,渲染气氛,激发学生的阅读兴趣;引入阅读链接,情感共鸣,激发学生的阅读兴趣;强化经典阅读,感受文化,激发学生的阅读兴趣。用了这样的方法后,学生的兴趣大大提高了,收到了意想不到的效果。 相似文献
7.
杂志阅读对大学生的成人成才有着重要的作用。高职院校学生杂志阅读有着与其他大学生不同的特点,随意性较强,合理性不够,应该从培养素质人才的要求出发,对高职院校学生杂志阅读的现状进行认真的分析、研究,以科学地指导高职院校学生杂志阅读。 相似文献
8.
我国教育部在修订新大纲只不过一年的时间又颁布了义务教育课程标准,课程标准在"课程目标"部分第一次明确提出了阅读总量和各学段的阅读分量,即九年课外阅读总量应在400万字以上,小学阶段阅读总量不少于100万字,对各个学段的阅读目标都有明确规定;在"实施建议"中明确提出要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。"总之,相比于以前的教学大纲,课程标准也更加重视培养学生的阅读兴趣和习惯。因此,让阅读深入学生生活,养成良好阅读的习惯,着眼于提高学生综合素质的面向未来的阅读,的确是摆在我们面前的一重大课题。 相似文献
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培养高职学生的阅读能力对于学生的学习与成长具有重要的意义,充分自主的,个性化的阅读可以使学生亲身感受到阅读带来的启迪与乐趣。教师要注意引导学生有选择地阅读,多读＂经典＂、读＂名著＂;培养学生掌握科学的阅读方法,从而在阅读过程中起到事半功倍的效果。 相似文献
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阅读能力是衡量学生英语学习水平的一个重要标志。英语阅读是英语教学中的十分重要的一部分,培养学生的英语阅读能力,可以发挥学生的想象力,开拓学生的视野,增强学生的语感和直接运用外语的能力。因此,如何提高中专学生的英语阅读能力,值得广大英语教师的思考。 相似文献
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阅读教学是语文课的主要内容。创造性阅读有利于学生对文本的更深层面的理解。在语文教学中,运用不同教学形式,对学生创造性阅读能力的培养,可以有效提高语文教学的效果。 相似文献
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徐小红 《上饶师范学院学报》2011,(5):115-118
师范院校图书馆具备服务中小学学生阅读的优势，是中小学学生阅读的理想场所，积极推广中小学学生阅读服务既可以给图书馆带来新的读者资源，开辟多层次的创新服务，又可以提高其存在的价值和效益。 相似文献
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当前高等职业教育是"以能力为本位"为核心的人才培养新模式,建设适合当前高职学生的阅读体系是非常必要的。本文探索了高职学生阅读体系的建设策略。 相似文献
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随着对学生英语综合能力及要求的不断提高,开设英文报刊阅读课程也成为必然。一堂好的英文报刊阅读课形式是多种多样的。首先教材的来源非常广泛,其次可以根据学生的水平和爱好确定课堂类型,另外,选择恰当的学生活动可以巩固课堂效果。 相似文献
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英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要。从近几年高考试题中可以看出,阅读题的比例占分值比重很大,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力。 相似文献
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<正>让预习成为阅读教学过程中的第一个环节,这是提高学生学生阅读能力的重要手段。近些年,我在加强预习指导,交给学生预习方法方面,强化训练,使学生初步形成技能,取得了良好效果。下面简要说说笔者的做法:1加强预习指导1.1明确预习要求,培养预习兴趣指导学生预习,我们首先注重指导学生读懂课例中"预习"部分的内容,让学生在预习前明确预习要求。预习内容大致可以分两类:一 相似文献
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本文依据图式理论,按照阅读教学基本要求,对高职学生进行了阅读策略的实验研究。研究表明,图式理论对阅读教学影响很大。为了获得良好的阅读效果和理想的阅读速度,要求学生既要重视语言知识的积累,又要充分利用头脑中已有的图式优势,并选择适合自己的阅读策略。 相似文献
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英语阅读理解能力是培养学生接受信息能力的重要途径.一方面可以在提高阅读理解能力的同时,提高英语成绩;另一方面也可以达到新课标的要求,培养了学生掌握、运用语言的能力. 相似文献
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在当今竞争激烈的时代,智障儿童如何适应时代的要求,不断提高生活质量,成为人们关注的重点。本文通过具体实例,开展对培智学校学生阅读方面的训练和研讨,深入探究培植学生阅读缺陷的补偿,从而探讨新时期培智学生教学模式的发展。 相似文献
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学生是语文学习的主人。以学生为主体，已成为语文教育界的共识，就是强调学生自主学习。弘扬阅读个性的语文学习，倡导语文个性化阅读，要求充分发挥学生的自主性，让学生真正成为语文学习的主人。[第一段] 相似文献