德育校本教材带来的变化

我校是全国教育科学“十五”规划国家重点德育课题的实验学校，《德育》读本和《成长册》是学校自编的德育校本教材，该读本以其“贴近生活，联系实际，启发引导主体参与”的特色，深受广大师生的欢迎，为我们教师的德育工作提供了可操作的具体方案。[第一段]     

车辆文化同步行 车轮滚滚驶向前

上海市宝山区呼玛路小学是联合国教科文组织EPD项目实验学校、全国创造教育先进集体、上海市科技教育特色学校,学校的科技教育理念是:面向全体,普及科学知识;实践探索,提     

徐州市第三十一中

全国外语实验学校、国家陶艺教学基地、江苏省教育现代化示范中学。 学校现有68个教学班，3500余名学生，200余名教职工。     

呵护心灵 微笑成长

上海市浦东新区南码头小学建校于1917年,是一所历史悠久、学风优良、人才辈出的学校。作为．全国现代教育技术实验学校,学校的心理健康教育成绩尤为突出,如在2001年,学校被评为上海市心理协会实验校,之后又陆续荣获上海市中小学心理辅导协会示范校、上海市中小学心理协会健康工作先进集体、上海市青少年科普宣传先进学校等。     

与时俱进的新余一中

全国现代教育技术实验学校、江西省明单位、江西省优秀重点中学、2005中国百强中学——新余一中全面贯彻党的教育方针，以“争创全国示范高中，打造一流江南名校”为发展目标，拥有一支高素质的教师队伍，管理制度科学完善，人环境温馨和谐，教育质量一直稳居省市重点中学前列，是莘莘学子成就梦想的沃土。     

浙江省杭州学军中学

杭州学军中学（原杭大附中）创建于1956年，1978年被省政府批准为浙江省首批办好的重点中学，1995年被省教委确认为浙江省首批一级重点中学，1997年被教育部确定为全国中小学现代教育技术实验学校。学校还是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位。     

浙江省杭州学军中学

杭州学军中学（原杭大附中）创建于1956年,1978年被省政府批准为浙江省首批办好的重点中学,1995年被省教委确认为浙江省首批一级重点中学,1997年被教育部确定为全国中小学现代教育技术实验学校。学校还是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位。     

浙江省杭州市西湖高级中学

全国教育科研名校长简介 周德生，男，1961年10月出生，中共党员，教育硕士，中学高级教师，现任浙江省杭州市西湖高级中学校长、党总支副书记，人教版课程标准实验教材（高中数学）培训团专家，浙江师范大学班主任工作研究中心兼职研究员、客座教授。荣获浙江省第十九届“春蚕奖”、全国外语实验学校优秀校长、     

幻彩华章 伴我飞翔

<正>上海市浦东新区尚德实验学校是一所充满朝气的年轻学校。学校小学部十分重视科技创新教育,积极组织学生参加各类科技竞赛,近年来先后荣获了26项国家级奖项、23项市级奖项、23项区级奖项。其中,陈力铭同学的"多功能电子哨"获得了全国宋庆     

徐州市段庄第二小学

全国外语实验学校，国家陶艺教学基地，江苏省教育现代化示范中学。     

深圳实验学校的科技教育

深圳实验学校是一所中、小、幼一条龙的实验性、示范性学校。自1985年创建以来,十年磨砺,十年艰辛,从一片荒地之中崛起,赫然跌身于“中国名校”之列,被国家教委主办的《人民教育》誉之为“现代化的领先实验”,成为国家“八五”期间教育教学整体改革实验的三个重点基地之一。 实验学校在短短的十年中,超越了许多学校花费几十年建设、完善的过程,创造了教育界的“深圳速度”,在基础教育的各个方面包括科技教育体系都形成了鲜明的特色。     

福建省邵武市实验小学 依靠科学管理打造优秀团队

福建省邵武市实验小学创建于1904年，是一所百年老校。学校先后获全国“创造学会实践基地”、“教育科研先进单位”、“实验课题先进组织单位”、“优秀家长学校”、首届“绿色先进学校”、“红旗大队”等15个国家级奖励；获省级“文明学校”、“实施素质教育先进校”、“示范小学”、“中小学现代教育技术实验学校”、“民主管理先进单位”等36个省级奖励。教师在各级各类教学竞赛中获国家、省、市级奖励110多人次，     

培养科学素养，造就创新人才——广东省深圳市龙岗中心小学科技教育工作掠影

广东省深圳市龙岗中心小学创办于1915年，是一所历史悠久的全日制小学。近年来，学校在“全国百名优秀校长”廖锦坚的带领下，秉承“开展科技教育，培养科学素养，造就创新人才”的科技教育理念，形成了独特的科技教育办学特色。2012年，学校被评为“广东省青少年科学教育特色学校”。     

民族地区双语绿色学校研究

本文以全国生态环境最敏感和脆弱的四川民族地区为研究重点，积极探索民族地区绿色教育，创建民族地区双语绿色学校。本文首次提出了“一类模式双语绿色学校”和“二类模式双语绿色学校”的概念，并对这二类模式学校的评价体系作了研究。只有创建双语绿色学校，才能构建民族地区绿色教育体系，才能真正建设好长江上游的生态屏障，实现民族地区山川秀美和可持续发展。     

在全国《教育教学案例研究》课题工作总结表彰会议上的总结报告

(2)促进了实验学校素质教育的改革与深化。实施素质教育，关键要克服形式主义和教条主义，掌握科学的教育教学方法，了解教育对象和教育内容，及时发现问题，解决问题，不断提高教育的科学性、针对性和时效性。本课题联系学校教育教学的实际需要和案例形成于实践的特点，引进了实用教育科研“问题即课题，工作即研究，成绩即成果”的观点，形成了教育案例研究与教育教学同步进行，互相促进，共同发展的和谐局面。出现了问题，人们会以研究的方式积极反思，查找原因，寻找对策，将问题及时解决在萌芽状态；     

点燃创新之火感受科技魅力

上海市浦东新区龚路中心小学是一所集科技艺术体育特色为一体的示范性窗口学校。多年来，学校秉承“人人发展、全面发展、个性发展、持续发展”的育人理念，先后获得了全国教育系统先进集体、上海市绿色学校、浦东新区科技教育特色学校等荣誉称号.     

以德为先创新为魂

作为上海市科技特色教育示范学校、上海市知识产权试点学校，浦东新区惠南第二小学在模型制作、生物、机器人等方面均取得了不俗的成绩，如模型制作全国赛第一名、“七巧科技”全国赛第一名、车模全国赛全能冠军、团体冠军、上海市机器人竞赛一等奖……     

大力开展科技活动 提高学生科学素养

上海市嘉定区疁城实验学校是上海市航天科技教育特色学校、上海市科技示范学校。多年来，学校始终以全面提高学生科学素养为已任，大力开展科技活动，不断提高学生参与科技活动和对科学研究的兴趣。学校开办了各种科技班、科普班、兴趣小组等，让每个学生每学期都至少能参加一项科技活动。     

浅谈信息时代教育的基本特征

信息时代是教育发展的重要时代，信息时代教育的基本特征主要有：一、学校教育空间的开放性、主要表现在学校、家庭、社会教育一体化，教育空破传统校园的围墙，而且“无校舍”多媒体大学开始出现。二教育时间的终身性，即教育真正实现从胎教至老年教育的“学习化人生”。三是教育对象的全民性，即教育民主化、普及化日益深入。     

民众·民校·民教:浙江省立民众教育实验学校初探

1930年6月,浙江省政府于杭州设立浙江省立民众教育实验学校。该校成立后,一方面根据既定的培养目标,设计教学课程和训练方法,为本省的民教事业输送人才;一方面利用实验民众学校、实验民众教育馆等民教机关,开展识字教育、生计教育、国防教育等多种形式的民教活动。民教人才的培养与民教活动的开展,促进了浙江近代民教事业的发展。