谈初中体育课堂如何锻炼学生的意志力

意志力不坚定是当代学生的一个巨大缺点，教师在教学过程中要注意对学生意志力的锻炼、培养。体育课就是一个锻炼学生意志力的平台。所以，体育教师在教学中要抛弃体育教学的传统观念，明确初中体育教学的目的，讲究体育教学的方法，合理安排体育教学的项目，从而达到锻炼学生意志力的目的。     

浅谈在初中体育教学中体育小骨干的作用

体育小骨干是体育教师在体育教学和课外体育活动中发现和培养的身体素质较好或者某些体育技能较强的学生。在进行体育教学时,体育教师要充分利用这些体育小骨干的榜样示范作用,帮助和带动更多的学生进行锻炼,全面提升学生的身体素质。     

中学生体育能力和行为习惯的培养途径

通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯,这是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。学生体育能力的提高,对身体基本活动能力、运动技能的掌握和增强体质等都具有积极的促进作用。体育教师应考虑如何通过教学过程来培养学生的体育能力和养成经常锻炼的习惯,也就是将能力教育贯穿于整个体育教学中,培养学生养成良好的锻炼习惯。     

对十所大专院校体育教师身体锻炼情况的调查分析

本文根据对十所大专院校体育教师自身身体锻炼情况的调查,认为目前坚持经常锻炼的人数太少,身体健康状况较差,教学效果不够理想。据此,建议体育教师加强自身身体锻炼,以适应高校体育事业发展的需要。     

游戏在体育教学中所起的作用

体育游戏是体育教学中必不可少的活动之一,适当的游戏能够锻炼学生的机智,还能教会学生生存,锻炼学生的体质,提高学生的体育运兴趣。游戏主要是以身体锻炼为主,为完成教学目标而设计的。体育教师应该注重游戏的设计与开发,将游戏融入到课堂的教学中,更好地达成教学目标,提高教学的质量。     

体育教师教学能力的综合评价

<正> 体育教师的教学能力有许多因素组成,例如教师的备课情况是否充分,教师的教法是否正确,组织是否得当,教师对学生的指导是否及时、得法,教师对课的密度、运动负荷的安排是否合适,学生的锻炼效果是否明显等等,这些因素对体育教师的教学能力都有影响,所以体育教师教学能力的评价应采取多因素的综合评价。目前,体育课的评价方法很多,本文仅就“模糊综合评价”的方法做一些初步探讨。     

中学生体质下降的原因分析

本文运用文献资料法,问卷调查法、访谈法,结合多年的体育教学中的经验和当前学校体育中存在的问题,从学生和体育教师教与学的层面分析,认为学生对体育锻炼价值认识不足,不主动锻炼、体育教师职业认同感普遍比较低是近年来学生体质下降的根本的原因。     

高校体育课堂教学艺术的体现

教学是一门艺术。高校体育教师要从教学内容的讲解、技术动作的示范、课堂教学的组织、教学方法的运用、学生思维的启发、课堂气氛的营造、学习效果的评价等几方面来体现教学艺术,增加学生学习和锻炼的兴趣,促进其健康成长。     

浅析体育教学中准备活动的重要性

准备活动是运动训练、体育竞赛和自我锻炼中不可缺少的一部分,也是体育教学中不可忽视的重要环节。在当今新课改时代,有些体育教师对教学前准备活动重要性的认识不够清楚,为了更好的引导体育教师对体育准备活动的重视,本文从运动生理学的原理对学生在进行体育学习的准备活动作用进行了科学的分析,将会对防止运动损伤的发生,提高教学效果起到促进作用。     

体育教师教学效能感特点及其对职业倦怠的预测

探讨体育教师的教学效能感、职业倦怠的特点及二者的关系.其结果为（1）讲师及以上职称的教师一般教学效能感显著高于助教及以下职称的教师,硕士及以上学历的体育教师一般教学效能感显著高于本科学历的体育教师.（2）讲师及以上职称教师的成就感显著高于助教及以下体育教师的成就感.（3）个人教学效能感显著负向预测情绪衰竭,解释率8.5%.     

体育教学中“主导与主体”的关系

体育课是一种师生互相交往的社会活动。在体育教学中教师起着主导作用,而学生则是教学中的主体。上好体育课的关键在于如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分发挥师生的双边作用,有助于激发学生的学习热情,调动他们的积极性,培养他们的创造力,使之更好地掌握知识和技能,促进身心健康发展,产生对体育的浓厚兴趣,养成勤于锻炼和主动锻炼的习惯。本文通过体育教师主导地位与学生主体地位的深层剖析,进一步明确其角色定位关系。     

体育教师基本功与教学技能研究

教师基本功与教学技能是体育教师平时教学中最为关键的技能,本文通过对体育教师基本功与教学技能的获得与掌握并将其更好的运用到教学过程等环节做了描述,以期对体育教师教学工作起到借鉴作用。     

高校体育教师工作压力与教学效能关系的研究

文章旨在探讨高校体育教师工作压力与教学效能之现状与关系,以及体育教师工作压力对于其教学效能之预测力。通过问卷调查法,对所得资料进行统计分析后,得出结论：高校体育教师所知觉的工作压力属中上程度,其自评之教学效能为中上程度;不同教龄与是否兼任行政职务的体育教师,所知觉的工作压力有显著差异;不同教龄与教育程度的体育教师,在教学效能的部分层面有显著差异;高校体育教师的工作压力与教学效能呈显著负相关,且体育教师的工作压力对于其整体教学效能具有预测力。文章由此提出了相关建议。     

走出体育考试误区,给学生真实的天空

中考体育加试已在全国施行多年,促进了学校体育及教学工作,提高了体育教师的社会地位和工作责任感,改变了部分学生和家长对体育的偏见,同时也提高了学生身体素质和锻炼习惯。但是在考试棒的指挥下,使初中体育课堂教学产生一些误区。     

体育锻炼对高校女生月经期的影响

让高校女生经常参加体育锻炼,掌握科学健身锻炼的方法和知识,树立她们科学锻炼的主动体育意识,一直是我们高校体育教师研究的重要课题。本文试从高校女生的生理、心理变化的规律出发,对其进行初步研究。     

浅谈大学生终生体育意识的培养

对大学生终生体育意识的培养是大学体育教育的一项重要内容。本文从构建学校体育活动开展的硬件平台、培养学生对运动的参与欲望和满足感、培养学生自我锻炼的能力、优化体育教学的方法及提高体育教师素质等方面对大学生终生体育意识进行了论述,并提出了相应的解决措施。     

江苏中小学体育教师行为与态度差异的研究

通过资料法和逻辑法,基于人性学、心理学和行为学理论,从社会学角度对江苏中小学体育教师态度与行为之间的差异进行根源分析。研究认为收入分配的巨大差异、政治地位有待于提高及体育教师个人素质差异是导致江苏中学体育教师教学态度和行为差异的主要原因。政府和相关部门应采取宏观调控的方式改善体育教师的经济和政治地位,缩小行业间、区域间差异,努力提高体育教师自身素质,调节其教学态度和行为使之趋于一致。     

中美高校体育教师评价的比较研究

评估体育教师的工作是学校体育工作的重要内容之一。对体育教师的工作做出正确的评价,有利于体育教师在工作中正确地贯彻教育方针,按照体育教学规律进行教学。对中美体育教师的评价实践进行了系统的比较,找出了两者的优点及不足之处,旨在为我国高校体育教师评价改革提供有益的参考和借鉴。     

高校体育教师专业素质现状及教学效果的研究——以闽南师范大学为个案研究

为研究高校体育教师专业素质对教学效果的影响,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对闽南师大体育教师专业素质情况和教学效果进行研究,并通过因子分析探讨体育教师专业素质和教学效果之间关系.结果显示,闽南师范大学体育教师专业素质整体较好,但综合性知识和科研能力方面有欠缺,并影响到其教学效果.为此建议高校加强体育教师综合知识教育和提高,强化体育教师的科研训练;通过教学比武等活动提高体育教师使用体育器材设备及课堂监控能力;优化教师评价体系建设,同时引导大学生对教师进行客观评价,以保证教师教学工作得到客观公正的评价.     

大学生野外生存技能的传播与培养

野外生存技能培训不仅能锻炼受训者的体能,还可提高其心理素质并使其获得野外生存的相关知识.综合分析了大学体育教学以及野外生存技能课程的现状,提出通过政府扶持培养、加强体育教师授课的专业性和创新性以及依靠媒体加大宣传等手段完善高技大学生野外生存技能的培养与传播.