动物科学专业遗传学实验教学模式探索

动物遗传学实验是动物遗传学课程的重要组成部分,随着生物技术的发展及其在各个领域的广泛推广应用,对动物遗传学的实验教学有了新的要求。对此,结合动物遗传学实验教学实践,对SDI教学模式的基本内涵进行了分析,并对其在教学过程中的应用进行了探索和总结,以期在培养学生综合素质与动物遗传学实验教学实践创新能力方面取得更好效果。     

遗传学实验教学的改革与实践

传统的遗传学实验教学方法和内容存在诸多不足。因此,我们从实验教学内容、教学模式和考核办法等方面进行了改革和探索,将遗传学实验单独设课,增加了遗传学综合实验。结果显示,新的实验教学模式更有利于培养学生的动手能力、创新能力和综合能力,其教学效果大大提高。     

基于创新型人才培养的《工程力学》实验教学实践

针对传统工程力学实验教学中存在的问题,结合实验教学实践,对该实验课程的教学模式和教学方法进行改革与创新的探索。同时,为了加强学生的实践能力和创新能力培养,构建了"理论-实验-实践"的实验教学内容和体系。     

生物科学专业普通遗传学实验教学改革的思考

对传统的普通遗传学实验教学中存在的问题进行分析,并对调整后的普通遗传学实验教学内容的整合、教学形式和方法以及考核方法的进行了探讨,从而提高遗传学实验教学质量,培养学生综合素质。     

《中学化学实验研究》课程改革初探——“反思—发现—研究”教学模式

对"反思-发现-研究"教学模式从建立新教学模式的意义、基本设想、主要收获及反思与小结等方面,介绍了该教学模式在<中学化学实验研究>课程中的研究与应用.课程中解决了一些中学化学实验教学中存在的问题,重要的是令学生学会了反思,形成了问题意识和研究意识,并在发现问题后如何决定行动.     

园艺专业“遗传学”教学改革的探索和实践

以西南大学园艺专业"遗传学"课程教学改革为研究对象,根据园艺专业需求重组和精选了"遗传学"讲授内容,并运用传统板书、多媒体和启发式等教学方式促进课堂教学,在遗传学实验教学设计上进行了思考和实践,以期促进学生遗传学理论知识的学习和实践应用能力的提升.     

以学生为中心的互动实验教学模式探索

提高本科生专业基础课实验教学的质量、培养学生解决实际问题的能力,尤其是创新能力,是实验教学改革的重要课题。本研究打破以教师为中心的传统实践教学模式,借鉴建构主义学习理论和英国高等教育"能力教育"思想,结合实验室实验教学的经验,在教学方式、教学内容和评价考核等方面进行了改革,探索以学生为中心的基础课互动实验教学模式。该教学模式在武汉大学水利水电工程实验中心实验教学的应用,取得了良好的教学效果,提高了学生的综合素质。     

《中学化学实验研究》课程改革初探“反思-发现-研究”教学模式

对“反思-发现-研究”教学模式从建立新教学模式的意义、基本设想、主要收获及反思与小结等方面,介绍了该教学模式在《中学化学实验研究》课程中的研究与应用．课程中解决了一些中学化学实验教学中存在的问题,重要的是令学生学会了反思,形成了问题意识和研究意识,并在发现问题后如何决定行动．     

高校公共卫生专业实验教学模式改革初探

研究采用"教室卫生评价"的教学模式对公共卫生实验课"教室卫生评价"进行改革。采用问卷调查方式评价实验教学效果的问卷调查。该实验模式在激发学生的学习兴趣,启发积极思考、巩固相关的理论知识、组织协调能力、提高合作精神、现场调查、数据收集能力、培养分析问题解决实际问题的能力都有积极的作用。改革后的"实验方案设计-现场调查测量-实验报告"实验教学模式在培养学生科学素质的同时,也培养了学生的实践能力和综合素质,值得推广到其他公共卫生实实验课。     

基于创新型人才培养的《工程力学》实验教学实践简

针对传统工程力学实验教学中存在的问题,结合实验教学实践,对该实验课程的教学模式和教学方法进行改革与创新的探索.同时,为了加强学生的实践能力和创新能力培养,构建了“理论-实验-实践”的实验教学内容和体系.     

遗传学实验教学改革研究探索

分析了目前遗传学实验中存在的问题,提出了改进遗传学实验教学与考核的方法,以培养学生的创新能力。     

“1+3+1”大学物理实验教学模式的探索与实践

分析了理工科专业"大学物理实验"教学中存在的问题,结合我校的实际情况,从培养学生的自主学习能力、提高动手能力和分析解决问题能力的角度出发,探讨与改革"大学物理实验"的教学模式,提出了适合地方性本科院校的"1+3+1"实验教学模式。实践证明,"1+3+1"教学模式能有效激发学生的主动学习意识,提高了学生的自主学习能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,取得了良好的实验教学效果。     

浅谈“参与式”教学在细胞遗传学实验中的应用

为提高学生独立思考和解决问题的能力，分析了《细胞遗传学》实验教学中存在的问题，围绕实验平台建设，实验内容的系统性及实验教学与课题研究相结合等方面，探讨了细胞遗传学实验教学中加入参与式教学元素的一点体会。     

项目式教学法在遗传学实验课程中的设计与实践

遗传学实验是生命科学领域学生的重要基础课,遗传学学科的日新月异和互联网技术的快速发展,为遗传学实验课程的教学改革创造了条件。教师结合学生的问卷调查,将科研成果转化为教学内容,并预设项目主题;学生根据各自的兴趣进行组团和主题选择、文献查询、方案设计、汇报与讨论、方案确认与实施、总结与反馈等环节,在遗传学实验教学中构建了"项目式教学方法",并同步优化了课程的考核方式。结果表明,"项目式教学方法"提高了学生学习的主动性和积极性,培养了学生的创新意识、团队意识,取得了良好的教学效果。     

参与式教学模式在有机化学实验教学中的应用

参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要求。通过对实验预习、操作、评价三个环节的改革,促进了教与学的互动,师生互动,生生互动,激发学生学习兴趣,实现双主体教学,教师由"教"转为"导",学生从"被动灌"改为"主动学",改变了实验教学中存在的教师"一言堂"、学生"机械模仿"和"照方抓药"的现象,有效地提高了学生主动探索、独立分析和解决问题的能力,培养了学生的创新精神,实验教学质量显著提高。     

PBL与TBL相结合的有机化学实验教学模式探索

针对传统有机化学实验教学模式存在的问题,提出了PBL与TBL相结合的教学模式,并详细介绍了该教学模式的实施过程,采用该教学模式进行有机化学实验教学,有助于提高学生学习的积极性和主动性,有助于培养学生独立思考、分析和解决问题的能力、团队合作能力和交流能力,有助于提高学生的综合素质.     

开放式教学在遗传学实验教学中的探索与实践

实验教学是高等教育教学体系中的重要组成部分,是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径。对实验教学环节的研究和探索将丰富和扩展高等教育的方法体系。遗传学实验是遗传学教学体系中非常重要的组成部分。随着新方法、新技术的不断涌现,遗传学的研究范畴不断拓宽,研究内容不断变化。为适应学科的快速发展,在遗传学实验教学中,必须强化教师的开放式教学理念,强化学生的动手实践和自主创新意识。从课堂教学和课外研究2个方面,通过对实验教学观念开放、教学内容开放、实验室和实验时间开放、教学方法和手段开放等进行分析,探讨开放式教学在遗传学实验中的应用。目的是通过对遗传学实验的教学改革,提高遗传学实验的教学质量,从而提高学生的综合素质。     

高校动物遗传学实验教学改革

为培养创新型人才,针对动物遗传学的特点,改革了动物遗传学实验教学。改革中,通过建设高素质师资队伍,改善教学条件,创造条件培养学生创新能力,增设分子遗传学实验内容来适应遗传学的快速发展;结合科研项目来推动遗传学实验教学,鼓励学生参与各种创新性实验活动等方法,取得了良好的实验教学效果。     

机械基础实验教学改革的探讨

机械基础实验教学是大学本科机械教学系统中至关重要的一个环节,对培养学生的创新能力和解决工程实际问题的能力起着关键作用。在"卓越计划"大背景下,本文从的教学目标、教学内容、教学模式对机械基础实验教学的不足之处进行了分析,并针对上述问题从教学目标、教学内容、教学方法和手段方面进行了探讨,以期能够为工科院校进行机械基础实验教学改革提供有价值的参考。     

“新工科”背景下材料类专业“虚实互补”实验教学体系深化研究

"新工科"背景下材料类专业的实验教学在培养学生探索材料本质、开发新材料和解决实际问题的综合素质和能力方面发挥着举足轻重的作用."虚实互补"实验教学模式能打破传统实验教学模式,通过多方位引入材料仿真实验,将其融入理论教学和实践教学中,解决传统实验教学中存在的制约问题,创建"理论-仿真-实验"三位一体化的实验教学模式,实现理论问题理解更透彻,理论性质理解更形象,实验结果机理分析更深入.将虚拟仿真实验与材料设计相结合,让学生把理论基础学习与实践探索环节用设计与模拟有机地衔接,帮助学生由被动继承性的学习变为主动创造性的学习,可实现新材料设计和材料改性有的放矢."虚实互补"实验教学模式有效响应"新工科"教学新理念,即整合教育技术、创建虚拟学习环境、实现跨学科协同合作,利于本科生从事科研、促进师生互动和实践互动,利于实施深度学习、混合学习、分析学习的智慧教学模式.