经济型酒店组织学习对动态能力的影响研究——以广州为例

选取广州七天连锁酒店和如家快捷酒店的管理者和员工为研究对象，运用结构方程（SEM）分析，以知识创新为中介变量，构建经济型酒店组织学习对动态能力的影响模型.主要结论有:（1）经济型酒店知识转移与知识储备相互正向影响，并分别正向影响知识创新；（2）经济型酒店知识转移、知识储备不能直接影响动态能力，只能通过知识创新间接影响动态能力；（3）经济型酒店管理层与非管理层组织学习对知识创新、动态能力均存在显著影响，但管理层知识创新对动态能力的影响更为显著.该结论丰富了组织学习、知识创新及动态能力关系的相关理论，并拓展了经济型酒店的研究领域，为经济型酒店构建学习型组织、提升动态能力以及获取持续竞争优势提供了理论指导.     

差错学习能力对技术创新绩效的影响分析——以差错知识能量为中介

基于差错知识能量的视角,使用SPSS19.0对198个企业样本数据进行统计分析,探讨企业差错学习能力与技术创新绩效之间的关系。研究表明,差错学习能力对技术创新绩效、差错知识解读、差错知识获取、差错知识消化有显著的正向影响;差错知识解读、差错知识获取、差错知识消化对技术创新绩效有显著的正向影响;且差错知识能量3个环节均在差错学习能力与技术创新绩效中发挥中介作用。     

外部知识获取模式对企业技术能力的影响路径研究

以企业技术能力为因变量,外部知识获取模式为自变量,研究市场型获取和联盟型获取对企业技术开发能力和技术利用能力的影响路径。通过问卷调查共获得132个有效样本,运用方差分析、因子分析和结构方程模型对数据进行处理。研究结果表明,市场型获取对企业技术利用能力有显著正向影响,联盟型获取对企业技术开发能力有显著正向影响。     

生态旅游景区环境教育对游客行为的影响研究——以长沙洋湖湿地公园为例

以长沙洋湖湿地公园为案例地,通过问卷调查获取游客人口统计学信息、湿地知识、环境态度和游客行为信息,通过便利抽样的方式,探讨生态旅游景区环境教育对游客行为的影响,从而为生态旅游景区开展环境教育工作提供一定的借鉴.研究发现:湿地知识对游客的环境态度具有显著正向影响;湿地旅游者的环境态度对其环境行为有显著正向影响;生态旅游景区开展的环境教育在增加游客湿地知识的同时,与其环境行为之间显著正相关.     

高职学生职业生涯可持续发展能力研究

高职学生可持续发展能力，是指高职学生持续不断地获取运用和创新知识的能力。完善其个性的能力，与时俱进地调整自身的行为方式，提升自我生存发展质量与层次，实现自我全面发展。高职教育既要发展学生的技术技能，又要培养学生在今后社会竞争中的长远需要继续发展能力。发展学生健全的人格、自主学习能力及创新能力是高职教育培养学生可持续发展能力的重点。     

团体心理训练在提升高职学生职业核心能力中的应用研究

本文作者采取EUREKA技能测试进行前后测、主观评估量表等方法对80名大学生进行提升职业核心能力的团体心理训练研究,发现有针对性的团体心理训练对提升大学生职业核心能力有显著的效果。通过人际交往、沟通、合作、解决问题、信息处理等因子的技巧的训练,帮助他们在特定团体中学习新的行为,改变不适应的行为,并通过练习使新行为得到巩固,收到了良好的效果。实践证明：团体心理训练是提升职业核心能力的一种有效的教育活动。     

基于资源获取与组织学习视角的新创企业内部能力提升战略选择研究

内部能力提升乃新创企业紧迫使命,但现有企业能力提升研究主要以成熟企业为研究对象,忽视了新创企业特点。通过分析企业内部能力与资源、知识及组织学习关系,在研究新创企业资源获取与组织学习战略基础上认为,充分借助外部网络关系,采取外部化或内外结合的方式不失为新创企业内部能力提升首选战略。本研究有助于推动新创企业更好地实现内部能力提升。     

产业知识基础、协同创新网络与企业技术能力

从资源、网络和结果视角,提出了一个关于产业知识基础、协同创新网络结构与企业技术能力的理论框架。发现产业知识基础不仅能直接提升企业技术能力,还通过协同创新网络这一中介对技术能力产生正向影响。     

“80后”员工满意度与敬业度的关系

通过对"80后"员工满意度与敬业度的问卷调查,探讨"80后"员工满意度与敬业度之间的关系,揭示"80后"员工对工作不满、经常性跳槽、寻求更高报酬行为的关键影响因素。统计分析结果显示,人口统计学变量中的性别、婚姻状况、离职经历对敬业度具有显著影响;教育程度、目前月薪对满意度有显著影响;敬业度与晋升、管理者、绩效奖励、工作本身、沟通满意度呈显著正相关,与工作流程满意度呈显著负相关;工作本身、晋升、绩效奖励、管理者、沟通满意度对敬业度有正向预测作用。     

提高英语学习能力的四个因素分析

学习能力是学生不断地获取新知识、解决新问题所必须具备的能力。文章从教育学、心理学的角度 ,着重分析了学习能力形成的影响因素 ,指出知识、技能、智力和学习策略与学习能力的培养密切相关 ,学习能力是四种因素综合作用的结果。文中还对如何提高英语学习能力提出了建议。     

浅谈提升企业财务管理能力的对策

随着我国经济体制改革的不断深入,企业管理以财务管理为核心,已成为企业家和经济界人士的共识.财务管理的好坏又取决于财务管理者的管理能力.笔者就提升财务管理者的管理能力提出五大对策提升财务学习能力、提升财务协调能力、提升资本的运作能力、提升财务控制能力、提升财务信息处理能力.     

对研究性学习的几点认识

本文就研究性学习的特征进行了概括，认为研究性学习是一种对知识主动探究、发现和体验，学会对信息获取分析、判断、选择，并重视解决问题的学习方式，并提出应当针对学生学习领域主题的不同及学习阶段不同的情况，对学生提出不同的要求，发展不同的能力，研究性学习是以发展学生的品性和为将来的生活作准备为教育目的的学习。     

高职生实习期的学习特点分析

高职生进入实习期后,学习内容以隐性知识为主,学习方式以参与实践为主,这与学校教育的集中授课式的传授显性知识的学习模式存在区别.在分析隐性知识学习特点和高职生实习期学习观不足的基础上,可从企业知识获取、知识获取机制的把握和学习能力提升三个角度探讨学生实习期转变学习思维的方法.     

应用型大学科技类学生社团学生自主学习行为影响因素分析——以北京联合大学为例

在科技与知识快速变革的时代背景下，高校科技类学生社团的学生积极进行自主学习是其应对日新月异的外部环境的重要法宝。以北京联合大学为例，运用AMOS 24.0构建结构方程模型，研究科技类社团学生自主学习行为的影响因素。结果表明：专业认同、自我效能感、学习能力、学习意愿、学习环境均正向影响自主学习行为。据此，建议采取优化社团导师制度、改进教学方法、建设积极健康的校园文化及提高学业自我效能感等方式，改善学生自主学习现状。     

环境规制、技术能力与绿色创新——基于管理者环保意识的调节效应

以制度理论、高阶理论、资源基础理论为基础检验环境规制对企业绿色创新的作用，探讨管理者环保意识在两者关系之间的调节作用和技术能力的中介作用，构建一个新的整合框架。实证结果表明，环境规制显著正向影响企业的绿色创新，激励型环境规制正向影响更强；管理者环保意识正向调节强制型环境规制对绿色创新的作用，对激励型规制和绿色创新的关系无显著调节作用；技术能力在强制型环境规制与绿色创新之间起完全中介作用，在激励型环境规制与绿色创新之间起部分中介作用。     

社会网络、资源获取与新创企业机会识别能力的实证研究

机会识别能力对于新创企业的成长和发展具有至关重要的作用,研究构建了社会网络、资源获取与机会识别能力的概念模型。通过问卷调查的方式收集数据,并对数据进行层次回归分析以检验研究假设。结果表明:社会网络强度越大、结构洞越多,新创企业的机会识别能力越强;网络异质性对机会识别能力无直接显著影响,而是通过资源获取正向作用于机会识别能力;资源获取在社会网络与机会识别能力之间起中介作用。     

知识获取与个体创新：知识网络与合作网络嵌入的双重作用

新经济时代,创新成为保持个体竞争力的关键因素之一。由于知识更新速度加快,借由网络关系的知识获取行为,成为个体取得创新所需知识的重要来源。为了深入了解知识获取对个体创新的影响作用,以我国消防行业专利数据为样本,从社会网络理论出发,引入知识网络和合作网络变量来分析两种网络嵌入的双重作用。实证研究结果表明:通过网络关系的知识获取行为对个体创新有正向作用;知识网络结构洞与合作网络中心性共同推动了个体创新绩效的提高。     

情境因素对跨界行为影响机制的研究——基于美特斯邦威服装门店一线员工的实证分析

为了提高企业的服务生产率,研究员工跨界行为的影响因素,以美特斯邦威公司服装门店的一线员工为研究对象,分析情境因素对跨界行为的影响机制.结果表明:情境因素中"和管理者的关系"对跨界行为的3个维度(外部代表行为、内部影响行为、服务提供行为)都有直接正向的作用,而"和同事的关系"对跨界行为的3个维度的影响都不明显,"和顾客的关系"只对内部影响行为有直接正向的作用;内在动机只对"和管理者的关系"与外部代表行为、"和管理者的关系"与服务提供行为产生中介作用;内在动机对角色冲突与外部代表行为、角色冲突与内部影响行为有调节作用.最后,针对研究结果提出了相关管理建议及未来研究方向.     

智能建造专业教师教学能力的提升途径

建筑工业化是建筑业的长期任务，进入新时代，建筑业需提升工业化水平，实现高质量发展。建筑智能建造是发展趋势，对应行业人才培养模式需要转型。针对智能建造背景下专业教师教学能力有所欠缺的现实情况，文章提出教师提升交叉学科知识学习能力、实践动手能力、创新能力、研究能力、沟通互动能力五种教学能力的具体实施途径，以提升智能建造专业教师培养与社会需求的匹配度，为智能建造专业培养具有全面影响力的高层次教学型教师提供借鉴。     

强迫思维与强迫行为对建筑工人不安全行为的影响

通过文献梳理和实例访谈,提出强迫思维、强迫行为及建筑工人不安全行为结构关系的假设模型.对建筑工人展开问卷调研,采用SPSS软件对数据展开信度和效度分析,采用Amos 21.0软件对假设模型进行模拟拟合.结果表明:强迫行为对不安全动机有显著负向影响;强迫思维对不安全动机有显著正向影响;强迫思维对安全能力有显著负向影响;不安全动机对不安全行为具有显著正向影响.