场所依恋量表在城市公园中的测量及其应用

以广州市10个公园为调查点，采用等距抽样法，运用修订后的场所依恋量表对游客的公园依恋进行测量．运用SPSS 170和LISREL87分析软件，采用信度分析、验证性因子分析和相关分析等方法对调查数据进行检验分析，结果表明:公园依恋量表在不同类型公园和不同依恋维度上具有较高的内部一致性；公园依恋量表结构效度较高，公园依恋具有稳定的二维结构．本研究将场所依恋量表的应用从城市以外延伸至城市内部，丰富和拓展了场所依恋研究的场所类型，为建立通用的场所依恋量表奠定了基础，并证明了经过本土化修订后的中文版场所依恋量表适用于中国场所研究．     

大一新生个体依恋与人际问题的关系:团体依恋的中介作用

采用亲密关系经历量表(ECR)、团体依恋问卷(GAS)、人际问题量表(IIP-32)对295名大学生进行问卷调查,探讨大一新生个体依恋、团体依恋与人际问题的关系.结果表明:1)个体依恋焦虑、回避分别与团体依恋焦虑、回避呈显著正相关,与人际问题呈显著正相关;2)分层回归分析发现,在同时考虑团体依恋时,个体依恋焦虑对人际问题的正向预测作用虽显著但已减弱.说明团体依恋在个体依恋对人际问题的影响中起部分中介作用.     

用项目反应理论修订父母同伴依恋量表

应用项目反应理论的区分度、难度和信息函数峰值3个参数对Armsden和Greenberg(1991)的父母同伴依恋量表进行修订,目的:使修订后的量表更能精确地调查中国初中生的依恋现状。结果:父母同伴依恋量表符合单维性检验,可以根据项目反应理论进行修订。新量表的区分度a值和难度b值具有合理的取值范围。新量表的测验信息峰值函数变小,具有更高的信度。新父亲和同伴依恋量表均包含两个因子:信任和沟通。新母亲依恋量表包含的因子个数和原量表相同:信任、沟通和疏离。经正式施测,修订后的量表可以有效地调查中国苗族初中生的依恋现状。     

大学生情绪智力量表的效度检验

对情绪智力量表(EIS)中文版进行效度检验。920名本科生完成情绪智力量表的问卷调查。项目分析显示,33个题目在项目-总分相关及项目鉴别度上均符合测量学要求。对先前研究者提出的量表的单因素和四因素结构进行验证性因素分析,拟合结果不满意。重新进行探索性因素分析,获得4种可能的因子结构,验证性因素分析表明四维的量表结构拟合最佳(CMIN/DF=2.19,CFI=0.90,GFI=0.93,AGFI=0.90,RMSEA=0.05)。最终量表的内部一致性信度(α系数)达到0.85。进一步检验表明大学生样本不存在EIS的性别差异。量表与同时施测的量表的相关关系符合理论预期,具有较好的会聚效度和效标关联效度。研究修订的情绪量表具有较好的信度、效度,可以满足今后国内相关研究和应用的需要。     

大学生亲密关系经历与自尊研究

为探讨大学生亲密关系经历和自我概念的关系,2008年11月以整体随机抽样的方式从已有恋爱经验的大学生中选取220名,用关系问卷(RQ)、亲密关系经历量表(ECR)、德克萨斯社会行为问卷进行测查.结果:209名已有恋爱经验的大学中安全依恋者90人(占43.1%)、轻视型49人(占23.4%)、倾注型42人(占20.1%)、害怕型28人(占13.4%);男生依恋焦虑得分低于女生;具有恋爱经历的男大学生在自尊上得分高于女生;不同依恋类型大学生自尊得分差异具有显著性,安全型大学生自尊得分显著高于其它非安全型被试;成人依恋两个维度与自尊呈负相关,其中依恋焦虑与自尊之间的负相关达到统计学显著性.     

不同依恋风格大学生注意偏向实验研究

用亲密关系经历量表(ECR)对70名在校大学生进行测试,据此选出焦虑型、回避型、安全型3组被试对象,之后采用Stroop色词命名任务进行实验。结果表明:非安全依恋风格被试对依恋相关信息存在注意偏向,两种非安全依恋风格(焦虑型、回避型)被试之间差异不显著。     

拥有留守经历的高职学生成人依恋与人格的关系研究

采用成人依恋量表(AAS)和艾森克人格简式量表(EPQ-RSC)对306名有留守经历的高职学生进行调查,结果发现:(1)有留守经历学生在依恋类型分布上与无留守经历学生存在显著差异;(2)不同依恋类型的有留守经历大学生在人格的神经质上存在显著性差异,其中恐惧型的得分最高;(3)有留守经历大学生的依恋各维度与人格特质的神经质呈显著相关;(4)有留守经历大学生依恋的亲近、依赖和焦虑维度对其人格的神经质有显著预测,解释其28.3%的变异。     

社会联结量表修订版在中学生群体中的信效度检验

将社会联结量表修订版(SCS-R)应用于中国中学生群体中进行信效度检验,为研究中学生社会联结感提供可靠有效的测量工具.初测调查50人进行SCS-R条目通俗度检验,再测调查608人进行探索性因素分析,确定正式的中文版SCS-R,正式调查612人进行验证性因素分析;被试同时完成孤独感量表、集体自尊量表、自我建构量表和社交回避及苦恼量表来考核效标效度;4周后从中抽取52人进行重测.结果表明:探索性因素分析及验证性因素分析均支持量表的二因素模型;SCS-R总分与UCLA孤独感量表、自我建构量表、社交回避及苦恼量表和集体自尊量表均存在显著相关;内部一致性和重测信度良好.可见社会联结量表修订版具有较好的信效度,是测量中学生社会联结感的适宜工具.     

中文版厌恶情绪量表的修订

修订中文版厌恶情绪量表并检验其信效度.基于Haidt的厌恶理论及问卷,通过预测确定初始项目;经探索性因素分析(n_1=594)、验证性因素分析(n_2=598)以及信效度分析,获得19项目4维的厌恶量表(身体损伤、病原体、道德和性厌恶).量表拟合指数良好(χ~2/df=3.01,GFII=0.93,CFI=0.92,RMSEA=0.06),总量表及分量表内部一致性信度在0.71～0.87之间;量表总分与强迫症状、感觉寻求、神经质的相关均有统计学意义(P0.01).研究结果表明该量表具有较好的信效度.     

功利价值视角下外卖平台用户购买意愿研究

针对平台用户粘性不足问题,以外卖平台为背景,基于S-O-R理论构建功利价值、平台依恋和持续使用意图之间的结构方程模型(SEM)。根据依恋理论搭建平台依恋,功利价值作为其前因变量,研究功利价值通过平台依恋对外卖平台用户持续使用意图产生作用的影响机制。通过问卷调查实证研究,基于SEM模型及相关工具检验。研究结果表明,功利价值三个层面即服务便利性、配送及时性和价格感知均正向影响平台依恋,平台依恋正向影响持续使用意图。建议平台企业以功利价值为切入点,加强与用户之间的情感联结,使用户产生持续使用意图。     

中职教师职业认同量表的编制

运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用项目分析、探索性因素分析,对量表的信、效度进行检验.结果显示,中职教师职业认同量表包含自我认同、对中职教师身份的认同、对所在中职学校的认同、对中等职教的认同、对教师外部因素的认同5个维度,累计贡献率64.415％,共47项题目;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求,该量表可作为测评中职教师职业认同的工具.     

人际取向结构式团体心理辅导对大一新生个体依恋和团体依恋的影响

为探讨人际取向结构式团体心理辅导对大一新生个体依恋和团体依恋的影响,目的取样选取95名大一新生分为实验组(49人)和对照组(46人).实验组被试接受连续10周,每周3学时的人际取向结构式团体心理辅导,对照组被试不接受任何人际取向结构式团体心理辅导处理.在团体心理辅导前后分别对两组被试施测人际问题量表(IIP-32)、亲密关系经历量表(ECR)和团体依恋问卷(GAS).结果表明:团体心理辅导后实验组被试在人际问题得分上显著降低,而对照组人际问题团体心理辅导前后不存在显著差异;实验组团体依恋焦虑和回避维度得分均显著降低,但个体依恋焦虑和回避维度并不存在显著变化;对照组在团体依恋焦虑、回避和个体依恋焦虑、回避维度上都不存在显著变化.可见人际取向结构式团体心理辅导能显著提高大一新生的团体依恋,但对个体依恋没有显著影响.     

青少年锻炼行为变化过程量表的修订与检验

参照跨理论模型的理论基础和国内外研究实况,旨在建立适合我国青少年群体的锻炼行为变化过程量表.经过2轮次测试的1314份数据的一系列严谨程序分析,形成10个相关因素的青少年锻炼变化过程量表.分析显示:量表具有良好的建构信度、项目信度和Cronbach’sα水平,满意的因素效度、聚合效度、区别效度、实证效度以及复核效化.修订后量表显示了良好的信、效度,可为作为青少年锻炼行为研究的测量工具.     

投入量表在高中生中的信效度及修订:基于Rasch模型

用评定量表模型探讨学习投入量表在高中生群体中的适用性。采用方便整班抽样的方法,共抽取2 400名高中生进行ULES调查,并对该量表进行项目分析、探索性因素分析、平行分析、最小平均偏相关分析以及评定量表模型分析。结果表明:探索性因素分析、平行分析和最小平均偏相关分析均表明该量表在高中生群体中为单维结构并非原来的三维度结构;新量表(ULES)中,9个项目的 Infit和Outfit在0.4~1.6,项目信度为1.00,被试信度为0.92。修订后的学习投入量表(ULES)具有良好的信效度,可以作为高中生学习投入的测量工具。     

中文版体育赛事志愿者动机量表的开发与检验——以杭州第19届亚运会志愿者为样本

开发中文版体育赛事志愿者动机量表(CSEVMS),确定量表维度并编制初始量表,以电子问卷形式通过分层随机抽样方式对320名杭州第19届亚运会志愿者进行调查.通过项目分析、相关分析、探索性因子分析、验证性因子分析形成正式量表.CSEVMS包含23个项目,人际交往、价值观表达、职业发展、自我提升、外在奖励、热爱运动6个维度,量表具有较高的信度,良好的内容效度、结构效度、效标效度,整体模型拟合度良好.CSEVMS符合心理测量学标准,适合作为体育赛事志愿者参与动机及其行为研究的工具,对于体育赛事志愿者的组织管理与招募具有一定的参考价值.     

大学生自我学习与成长满意度测评量表设计

以大学生学习发展理论、院校影响模型和大学生学习成长满意度为理论基础,设计学习态度、院校环境与条件、学习成绩和发展状态4个维度来测量大学生自我学习与成长满意度。运用T检验、相关分析、结构效度、探索性因素分析、内部一致性信度和分半信度对量表进行调整和检验,结果表明,所设计量表具有良好的信度和效度。     

知识类短视频用户使用动机量表编制和信效度检验

编制知识类短视频使用动机量表,并对其进行信效度检验.通过文献法和用户先行调查(样本1)建立项目池,经专家指导修正形成初始量表.通过预调查(样本2)进一步修正项目,形成正式量表.再通过对正式量表调查数据(样本3)进行项目分析和探索性因子分析,对正式量表调查数据(样本4)进行验证性因子分析,对样本3和4进行信度分析,从样本4中选取部分对象,一个月后再调查(样本5)并进行重测信度分析,确定知识类短视频用户使用动机量表.该量表包含打发时间、社交互动、核心简洁性、信息追求、趣味/休闲5个维度,共20个项目.各项目的因子载荷在0.642～0.891之间,方差累积贡献率为75.734%.验证性因子分析结果表明,量表的拟合效度、收敛效度和区分效度均为良好;信度分析结果表明,量表的信度良好.综上可知,该量表具有良好的信效度,可用于测量知识类短视频的用户使用动机.     

成人依恋与抑郁的相关研究综述

自Bowlby于60年代创立了依恋理论以来,越来越多的学者开始关注依恋对个体发展的重要影响,与他人的依恋关系直接影响到个体成长中人格的完善发展.抑郁作为一种当前主流的负性情绪已严重影响到不同个体的认知方式、正常的学业以及人际交往活动.本文试图从依恋与抑郁的相关研究进行探索.     

二维自尊量表在青少年自尊测查中的适用性

作为青少年人格发展的核心内容之一,自尊备受心理学工作者的关注。本文尝试采用中文二维自尊量表修订版(SLCS-R)对360名初中学生的自尊水平进行测查,结果发现:该量表具有较好的信效度水平;初中生自尊正处于发展之间,且受到环境因素的影响。结果表明SLCS-R中文版在中国初中学生中具有一定适用性,基本可应用于关于我国初中学生自尊水平发展的研究。但个别项目的合理性,尚有待进一步考察。     

冲动和依恋类型在大学生的亲密关系能力中的交互作用

研究从"依恋与人格发展的相互关系"的视角切入,采用了依恋类型分类问卷、冲动量表、人际亲密能力量表对150名青年大学生进行了调查,借助人格中"冲动"特性这一中介变量探究依恋在个体的亲密关系能力中的交互作用。研究结果表明:(1)在亲密关系能力方面,安全型依恋大学生的得分要高于其他依恋类型的大学生得分;(2)冲动在不同依恋类型的大学生中对亲密关系能力具有不同作用。安全型依恋和矛盾型依恋的大学生,其亲密关系能力随着个人冲动的上升而呈下降趋势,而对于回避型依恋中的大学生,其亲密关系能力则随着个人冲动上升而呈现上升趋势。