改革考试方法提高教学改革成效--统计课程考试内容与方法改革尝试

1顺应教学改革的要求,建立与教学改革相适应的考试机制 　　随着教学改革的不断深入,几年前我们就在统计课程的考核内容和考核方法上作了相应改进,主要有三个方面:一是将统计实训单独作为一门课程列入教学计划,单独考核,单独计分;二是考试的试题内容和形式随着教学内容的调整有了很大变化,内容分为理论知识和综合应用两大块,对于理论知识的考核主要采取闭卷笔试的形式,但不是考“背功“,而是把理论知识转化为实际问题来进行测试,考查学生对理论知识的理解深度,除了传统的题型外,增加了辨析、案例分析等题型,题量由少至多,试题质量不断提高;对于综合应用的考核分为两部分:一部分为案例分析,另一部分为调查报告及计算机操作;三是通过“考教分离“方式,加强对教学全过程、各环节的管理,全方位保障统计课程教学改革方案的顺利实施,保证教学质量的稳步提高.今年,我们在原有的基础上又作了进一步改进:……     

改革考试方法 提高教学改革成效——统计课程考试内容与方法改革尝试

随着教学改革的不断深入，几年前我们就在统计课程的考核内容和考核方法上作了相应改进，主要有三个方面：一是将统计实训单独作为一门课程列入教学计划，单独考核，单独计分；二是考试的试题内容和形式随着教学内容的调整有了很大变化，内容分为理论知识和综合应用两大块，对于理论知识的考核主要采取闭卷笔试的形式，但不是考“背功”，     

“材料科学基础”课程的考核体系改革研究

讨论了"材料科学基础"课程考核存在的问题,对该课程考核体系进行考试形式多样化、过程化、理论知识和实践创新能力并重的改革研究,建立考核档案,并提供参考范本;新的考核体系有利于学生对理论知识的掌握,提高了学生应用理论知识分析和解决实际工程问题的能力,培养了学生的创新意识,使成绩评定更为科学合理和有效.     

“导游业务”课程非标准答案考试的改革实践探索

"导游业务"是一门涉及内容广泛、理论性与实践性较强的课程,课程性质决定了其采取非标准答案考核方式的必要性.传统考核方式的弊端,阻碍了学生的全面发展,文章给出了一种基于混合式教学模式的"导游业务"课程非标准答案考试改革的案例,该案例侧重于考核学生的知识应用能力、自学能力、合作能力与创新能力,旨在提升学生的综合素质.案例设计思路和实施步骤主要包括:课前提前自学,完成测试题,先行达到"识记"与"理解"基础知识的教学目标;课中快速巩固基础知识,同时完成更为高阶的知识目标,如应用、分析、评价;课后参加社会实践,更加注重创新和创造方面的训练.     

水土保持工程学课程考试方式改革与实践

考试改革是教学改革的重要组成部分,是提高教学质量、培养创新人才的重要环节。该文着眼于水土保持工程学的课程性质和特点,针对目前考试中存在的重笔试、轻操作、考试内容偏窄、考核方式单一等问题,对考试方式进行了改革,提出了"上课考勤(5%)+章节作业(10%)+课程论文(10%)+课程实验(25%)+期末卷面(50%)"的综合评价考核体系。实践表明,改革考试方式,有效地发挥了学生学习的主观能动性,切实提高了学生的理论知识和实践能力,为后续其他专业课程的学习奠定了基础。     

功能材料专题实验教学模式改革

功能材料类实验是材料专业重要的基础性实验课程.在以学生为本,以培养其综合能力为核心的教学理念基础上,提出以独立设课为手段的功能材料实验课程体系,构建"基础性—综合性—创新性"三层次化实验内容体系,采用新的循环实验教学方式,改进实验考核方式,实现理论知识传授与创新能力培养相结合的"研究型"教学模式的改革,提高学生的探索和...     

《现代设计方法》课程考核改革探索

课程考试是目前检验人才培养质量和教师教学效果的主要手段,也是评价学生创新能力、实践能力的有效手段之一。但现行考试模式在考试内容、形式和方法上存在的不足。因此,该文以提高学生综合能力为目标,坚持过程评价,知识考核和能力素养相兼顾的方式,分析了目前《现代设计方法》课程考核过程中存在的主要问题,探讨了课程考核方式的改革思路和想法,提出了详尽而具体的改革措施和实施方案和"自学-指导-研讨"等新型考核模式,强化学生思考力和实践能力的培养。学生学习积极性和综合素质显著提高的实践结果证明了考核改革的有效性和必要性。     

中学化学考试新题型研究

对中学生化学课程的学习如何进行有效的评定,是一个永恒的课题.根据新课程学习的开放性、素质性、科学性、全面性、发展性和创新性特点,除保留和继承传统的考试题型外,应增加探究性试题、阐述性试题、交流性试题、情景性试题、活动性试题和方案设计题等开放性试题的考核,建立适应特点的"立足过程,促进发展"课程评定体系,以实现对学生进行学习的全面、客观、综合、公正的评定,促进学生形成科学素养,开启思维、激发潜能、全面发展.     

《微机原理与接口技术》课程教学内容及方法的改革

《微机原理与接口技术》是理论与实践紧密相结合的应用教学课程,本文将此课程的教学内容分为理论基础、接口芯片、技术延伸、考核四部分。在教学方法上,以三总线结构将CPU与各接口芯片相连接,总揽全课程;按芯片数据手册的内容对接口芯片进行讲解与总结;采用以赛代考的方式进行考核。通过教学改革,提升了学生在编程、硬件接口扩展应用方面的实践能力,达到学以致用的目的。     

“概率统计”试题多样化初探

“概率统计”是大学生第一次接触的唯一一门研究随机现象的课程。它的许多概念常容易被初学者混淆,它解决问题的方法灵活性又常使初学者感到难于驾驭。为检验在“概念清晰,应用灵活”方面的教学和学习情况,在考试命题时,应使用多样化的试题形式。近年来,我们在命题方面作了一些探索,放弃传统的“五题制”,改用题型多样,覆盖面广,内容全面,题小量大的试题,收效较好。现介绍如下,望能引起同行的兴趣、探讨。     

教学感悟——谈课程考核改革多样化

在素质教育观念下的课程改革考试应该是对考察知识、考察能力和考察素质并举的综合考核评价,这对因材施教具有重要的影响和导向作用,是每一位教师都能自主实施常态下的教学改革。本文分析了“一纸考卷”课程考试的弊端,并对课程考核改革提出了几点建议。     

“自动控制理论”课程考试方法改革的研究与实践

针对"自动控制理论"课程的特点与当前本科教学的现状,主要围绕"工程实践"型人才培养模式,对该课程考试方法进行了研究与实施。提出了建立综合考核评价体系,考核体系中增设实验技能测试,突出工程实践能力的培养;同时适量设置设计类、创新类开放实验项目,引入实际工程对象,结合实验技能测试增强学生的感性认识。实施中实验技能测试激发了学生的学习兴趣,考试方法取得了较好的教学效果。     

《流行病学》课程考试改革初探

基于当前我国急需培养适应新形势疾病预防控制工作的高素质应用型的预防医学专业人才的要求,针对传统《流行病学》课程考试存在的问题,必须对这门课程的考试进行改革。改革要以能力和素质为导向,加大实践能力在考核中的比重,采取课堂案例讨论、流行病学现场调查结合期末考试成绩综合考试模式评价学生成绩,全面提高学生的综合能力和整体素质。     

中国古代文学课程考试方法改革刍议

考试改革是高校教改的一项重要课题,其中考试方法改革成为关键,对于中国古代文学课程来说尤其如此.通过改革考试方法,从而培养学生对古代文学的学习兴趣,从而促进学生文学艺术审美等多项能力的发展,进而推进本课程的教学改革.     

中国古代文学课程考试方法改革刍议

考试改革是高校教改的一项重要课题,其中考试方法改革成为关键,对于中国古代文学课程来说尤其如此。通过改革考试方法,从而培养学生对古代文学的学习兴趣,从而促进学生文学艺术审美等多项能力的发展,进而推进本课程的教学改革。     

高等数学课程考核模式改革的探讨

应用型是高等教育的一种类型,而不是一个层次,因此改革课程考核模式不是单纯地将考试难度提高或降低,而是结合应用型人才培养的需要,变传统单一的考核方式为多元的形式,以促进学生实践能力、创新能力的提升,适应未来人才市场的需要。《高等数学》教学改革推动了该课程考核模式的改革,而课程考核模式改革的成功能有效地提高学生的学习积极性,进而促进教学质量的提高。总之,只有转变应用型本科院校中《高等数学》课程考试的观念、考核内容和考核方式,才能使学生真正从中获益、促进学生自身的专业学习,为培养应用型人才做贡献。     

高职院校课程考核改革实践探索

课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更能对教学目标的实现起一定的导向作用。通过介绍无锡南洋职业技术学院课程考核改革实例,提出高职课程考核改革应根据不同课程教学目标和特点,灵活采用不同考核方式,全面评价学生能力;并指出高职课程考核改革是推进、深化高职课程教学改革的有效途径,构建适应高职教育的考试评价体系是实现高职人才培养目标的需要。     

浅谈理综高考化学后期复习备考策略

2017年6月四川省高考理科综合将首次使用全国卷,研究考试大纲及全国卷考试说明,针对全国卷高考试题题型特点,帮助学生建立解题模型。避免小的技巧,有利于学生尽快入手,提高效率,取得高分。结合全国卷考试说明题型示例,看全国卷是如何考查考试大纲上要求的接受、吸收、整合信息能力;分析、解决问题能力;实验和科学探究能力三方面化学学习能力的。     

高职“电子产品辅助设计与开发”课程考核改革的研究与开发

为了更好的进行高职课程改革,课程考核改革越来越受到重视。在充分调查和研究的基础上,经过2年时间完成了高职《电子产品辅助设计与开发》课程的开发。根据该课程的特点和教学改革的现状,对课程考核进行了改革实践,研究建立了一套多元互动式综合评价体系,开发了新的考核内容、考核形式和评价标准。考核内容结合教学内容的同时,强调实践性和应用性;考核形式采用＂说、评、写、做、改＂等多样化的任务考核;评价标准注重多元性,强调过程性。改革效果突出。     

改革高职教育考核方法之我见

在现行的高职教育考核评价中,考核的类型大致分为考试和考查两大类,考核方式普遍采用标准化、规范化的试卷来考核学生,以学生考试分数的高低来评价学生的学习成绩和对知识的掌握情况。从一定层面上来看,这种考试能够激励学生,提高学生的学习动力,增强学生的自信心和自尊心,强化求知欲,有利于理论知识的系统掌握,便于学生的记忆,能培养学生分析问题的能力,符合学生的记忆规律。这些具有积极意义的方面,在改革时要保留,盲目地否定或取消都是不切实际