高职教育中理论教学与实践教学的结合

在高职教育中,要正确认识理论教学与实践教学的关系,二者要相互结合,相互渗透。当 前,校企合作是理论教学与实践教学深层次结合的有效途径。     

工民建理论和实践结合的教学思路研究

中等职业学校要想在新的历史时期获得比较好的发展，就必须要对现行的课程体系和教学模式进行优化和改革，提升学生的综合素质。该文主要结合实践，指出了传统的中职学校工民建专业教学过程中存在的弊端，并就工民建理论教学是实践教学相互结合的教学思路进行了分析和研究，以期能够更好的促进学生综合素质的提升。     

基于学科属性的工程地质课程教学思考

工程地质学是在研究人类工程活动与地质环境的相互关联和相互制约的过程中产生的,其学科属性既具有地质特点,也具有工程特点.这种独特的学科属性,决定了在教学过程中,这两种特点都要兼备.在理论教学上,优化教学内容,加强基础地质;利用现代科技手段,改进教学方式方法.在实践教学上,室内实验要丰富充实,野外实习要强化;基础地质的实践要加强,工程地质方面的实践要充实.     

关于改善一体化教学的几点建议

什么是一体化教学，它是将一门专业课程的理论教学、实践教学、生产与技术服务融为一体，教学环节相对集中，改变以往理论教师与实习指导教师分开上课的方式，将教学场地直接安排在实训车间，完成教学目标与教学任务，师生之间边教边学边做，理论与实践交替进行，感性与理性相互结合，没有固定的先实习后理论，或先理论后实习，而是理论中有实践，实践中有理论，突出学生的动手能力与专业技能培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。     

电工课教学中的能力培养

电工课教学应该包括两方面的内容,即理论教学和实践教学,它们应是相互结合、相互渗透、相互补充而又不可分割的两个方面.电工课教学中的能力、素质培养,其在理论上应注重正确识别电路图形,灵活地运用电学的有关定律、定理和解题能力的培养;在实践上应强调动手技能技巧和处理问题的能力的培养.笔者根据多年的教学实践对此谈一些看法.     

关于渗透型"双体系教学"模式在教学中作用的探讨

学科本位的课程体系已不适应当前市场发展的需要,而专业设置的改革、培养目标与培养模式的更新,最终都要落实在教学内容和教学体系的改革上,为了加强实践技能的培训,焦作大学生化与环境工程系在原有的教学体系上建立理论和实践平行的且相互渗透的“双体系教学”模式。     

艺术设计教学中的实践教学

对于任何一门学科而言,要想取得良好的教育成果,都离不开理论教学和实践教学的充分结合,缺乏实践的理论也将是缺乏实用性的理论。艺术设计是一门非常强调实用性的应用型专业,实践教学对于专业教育的成功起着至关重要的作用。因此,必须重视艺术设计教学过程中的实践教学环节,培养学生理论结合实际的能力和实践经验,从而更好的满足社会行业发展对艺术设计人才的需求。     

浅谈计算机基础教学

本文介绍了高职学校进行计算机教学时,要注意理论与实践要互相结合,要讲究同步,要由传统教学方式向现代教育模式转变,要让学生由压力产生动力,推动计算机教学向着＂培养全面高素质人才＂的方向发展。     

国画教学初探

国画是生活的艺术，国画教学是置身于生活的理论与实践相结合的艺术教学。教师要引导学生先实践，后理论，然后把两者结合起来；让学生初步掌握中国画的装裱技术；学习时，教育学生决不能食而不化，应创造性地运用；正确认识艺术作品中的美与丑等。     

渗透型"双体系教学"模式探讨

学科本位的课程体系已不适应当前市场发展的需要,而专业设置的改革、培养目标与培养模式的更新,最终都要落实在教学内容和教学体系的改革上。本文介绍了焦作大学生化与环境工程系在原有的教学体系上建立理论和实践平行且相互渗透的"双体系教学"模式。     

关于高等职业院校思想政治理论课实践教学体系的探索与思考

高等职业院校思想政治理论课实践教学是实现理论与实践结合,引导学生理论联系实际和突出师生双主体作用的教学模式。要积极探索思想政治理论课实践教学的教学内容和多种教学模式,改革考核方法,推动思想政治理论课的教学改革。     

机械系统创新教学的研究

高等学校应将培养高素质创新人才作为学校工作的中心任务,如何改革传统的教育教学理念与方法,将理论与实践有机结合,有效推进素质教育和高水平人才培养,要实现以上目的,作者认为需要注意教学环节和实践环节的科学化和规范化。     

病原生物与免疫学基础教学中的德育渗透

当前社会发展环境下,中等职业教育在学习基本理论和加强实践技能的同时,更要注重德育教育,基于这一点,本文就病原生物与免疫学基础教学中渗透德育教学的有关方面进行了探索,提出在教学中要贯穿爱祖国、爱社会主义的情操,要培养学生辩证唯物主义的世界观,要培养学生的专业思想和为医学奉献的精神,以及学好科学知识和全心全意为人民服务的观念,从而使专业教学与德育教学相互渗透,相得益彰,在此与同仁共勉。     

多元智能理论在职教物理教学中的应用

加德纳的多元智能理论指出,人具有八种相互独立的智能,智能是发展的。在职业教育中运用多元智能理论要树立新型的学生观、教学观,并改进教学设计理念。以多元智能理论为指导,在物理教学实践中尝试教学改进,根据学生的个体特点培养学生的学习能力、通用核心技能、创新能力,以期达到以人为本,促进学生的可持续发展。     

广告学专业实践教学探讨

高校广告学专业实践教学模式多种多样,与理论教学有机结合的实践教学理念、与市场紧密结合的多元化实践教学体系、与业界合作教育共建实践教学实习基地、与各类广告赛事相融合的实践教学内容,彻底改变实践教学对理论教学的补充、依赖和附属的地位,场需求的一个有效对策。     

融合理论教学的高校实践教学强化探索——以交通运输专业为例

高校理论教学与实践教学相辅相成,相得益彰.分析了当前我国高校教育中理论教学与实践教学中存在的问题,以及二者在学生培养中的相互关系;结合交通运输专业基于理论教学,强化实践教学的做法,论证了理论教学与实践教学二者相结合对培养学生掌握知识和实际能力的作用.根据理论与实践发展的规律,提出了当前高校加强实践教学的几点建议.     

关于加强中职学校会计模拟实践教学的思考

会计是一门技术性较强的经济管理应用学科,在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天,中职财务会计专业应培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识、具有熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业管理人才。要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学,还要依靠实践教学,更要依靠理论与实践的有机结合。因此,实践性教学的改革势在必行。什么样的实践性教学在中职学校中是最可行、最有效的呢?本人根据中职会计专业的特点,结合自己多年的教学实践,对中职会计专业模拟实践性教学作了一些探讨。     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出，小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。把握“情感态度和知识能力”的相互融合，努力使教材中的“情感和知识”教育相互结合，达到相互促进，相互强化的目的语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践，获得知识和能力的过程。     

思想政治理论课实践教学模式的校本探究

对高校思想政治理论课而言,"实践教学"的理念主要是强调德育课程在学生实践行为中的养成,体现"知行合一"的要求。我们主张要结合各自学校特点,开展思政课实践模式的"校本研究法",构建实践教学模式体系。当前思想政治理论课程的"实践教学模式"可以概括为三种主要实现形式:一是研究型实践教学,二是体验型实践教学,三是拓展型实践教学。在具体实践教学中,应当使其与课堂教学相辅相成、相互结合,融为一体,从而既体现整体教学的结构框架,又体现一定的活动程序,达到整体教学效果。     

医学类高职《物理学》课程教学浅识

医学类高职《物理学》教学中要认真研究重点、难点、疑点、知识点，充分发展学生的认知能力。加强知识间的相互联系，加强物理理论与医学实际的结合，达到临床与基础物理学的有机结合，促进学生重视物理学在医学中的重要作用。