德育教师应该具备的素质

高校德育课教学效果的好坏关键在德育教师,德育教师应该具备以下几个方面的素质:过硬的专业素质、健康积极的心理素质、高尚的道德素质、随机应变的生活素质,唯此才能为培育高素质技能型人才作出自己应有的贡献,才能为创造一流的高职院校贡献自己的光和热。     

用和谐理念加强高校师德建设的思考

师德建设是高校德育建设的关键,是提高民族道德素质,构建社会主义和谐社会的基础。鉴于目前高校师德建设中的不和谐因素,在师德建设中应运用和谐理念,从提高教师的师德素养和综合素质、培养教师的和谐合作精神、加强教风建设和构建良好的师德考核机制等五个方面着手,努力促进高校的和谐发展。     

论大学德育实效性弱化

当前 ,大学生中存在的各种问题皆反映出道德下滑的现实 ,大学德育实效性弱化突出。原因主要有德育教育与现实社会的要求脱节 ,教育工作者对德育工作认识上的偏差及部分教师自身素质存在问题等。文章从促进社会主义公德建设 ,加强大学生思想政治教育 ,营造校园全员德育氛围 ,完善高校德育体系 ,加强校园文化建设等方面 ,探讨了提高大学德育实效性的对策     

试论高校心理辅导与德育工作的关系

心理辅导和高校德育从不同侧面促进着当代大学生人格的完善和品德的发展，在全面提高个体综合素质方面具有共同一致的目标，新时期高校德育广泛引进心理辅导的原则和方法，对增强德育工作的科学性和实效性产生了积极地推动作用。但是，心理辅导和高校德育在理论基础、运作机制、具体内容和原则方法等诸方面存在不容忽视的差异。因此，弄清心理辅导和高校德育之间的相互关系，对充分发挥两在统一育人活动中各自独特作用和有效促进两     

高校应对"入世"的德育教学探微

中国顺利“入世”给教育领域尤其是高校德育教学提出了新的挑战。本试图从高校德育目标“入世”后的新视角、“入世”后高校德育教学艺术的新思路，“入世”对高校德育教师的新要求三方面作深入探讨，形成高校应对“入世”的德育教学的新途径，从而增强德育教学的实效性。     

论提高中职学校德育课实效性的策略

文章从重视德育观念、提高教师素质、改进德育教育方法等方面论述了提高中职学校德育课实效性的策略。     

大学生思想道德素质与高校德育绩效测评研究

高校德育的创新与发展离不开绩效测评。高校德育测评包括大学生思想道德素质发展水平和高校德育绩效两项重要指标。课题组运用心理学、伦理学和社会学理论分析了高校德育绩效测评和大学生思想道德素质发展水平测评的原则、方法、内容和指标,用以说明学校的文化环境和道德环境与大学生思想道德素质发展水平的相关性。     

英国高校德育工作实施途径、特点及其启示

在长期的教育实践中,英国高校德育工作积累了丰富的经验,形成了独有的特色.在介绍英国高校德育工作的途径和特点的基础上,从完善高校德育内容体系,注重在相关学科中渗透道德教育,应注重教师在德育过程中的育人作用等几个方面,提出如何进一步改进和完善我国高校德育工作.     

大学生“屌丝”心态的审视与价值观重塑

大学生“屌丝”族是“屌丝”这个典型的网络亚文化群体之一,展现出他们自然、精神和思想三个方面的特征,其流行的现实根源在于社会经济发展不平衡、高校网络德育监管不力和自我评价偏颇。因此,从保障社会公平正义、加强高校德育培养、提升大学生自身素质三个方面重塑大学生“屌丝”的价值观势在必行、刻不容缓。     

高校教师人文素质提高途径新探

从创建人文校园、躬身教学实践方面对提高教师人文素质的途径进行了探讨。认为提高教师的人文素质是高校人文素质教育的难点和首要任务。     

高校英语教师的角色定位及综合素质思考

大学英语教学受到越来越多的重视,本文从高校英语教师的一般大学教师角色和特殊角色入手,提出了高校英语教师在教学、科研、思想道德和情感价值观等方面的综合素质提高的几点建议。     

高校图书馆在提高大学生人文素质方面中的作用

高校图书馆对大学生德育德育，特别是人文素质方面的培养起举足轻重的作用即从客观上为其创造条件，主观上起督导作用，从而促使他们成为四化建设的合格人才。     

高校德育工作者素质问题初探

教师学生的健康成长，具有决定性的意义，高校德育工作者素质对学生思想政治教育的成效会产生直接的影响。当前，德育工作者面临的任务是艰巨的，对其素质的要求很高。1994年《中共中央关于进一步和加强学校德育工作的意见》提出了“信念坚定，业务精湛”的素质要求，即当代高校德育工作者必须具备政治和业务的双高素质。高政治素质需要在澄清认识、加强理论武装，在求实务实上下功夫。高业务素质可以从工作业务、原有专业优势、知识结构，能力结合四个方面着手培养。素质不是一朝一能够解决的问题，需要主客观的共同努力和长期的训练养成。     

刍议"两课"教师的人文素质

高校“两课”教师的人文素质如何直接关系到学生思想政治教育的效果,“两课”教师应从思想认识、教育信仰、人格修养等方面提高人文素质,高校也应为教师人文素质提高创造条件。     

浅论制约高校青年英语教师教学能力提高的因素

教师的教学能力是教师素质的重要组成部分。教学能力的高低是教师素质高低的重要体现,教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素。从制约高校青年英语教师教学能力的主要方面进行了探讨,目的是为高校青年英语教师提高自身教学能力提供参考,并为推动高校英语教育的深入发展服务。     

新时期高校德育工作建设的思考

阐述了高校德育工作的重要性,并从高校德育发展的新趋势、更新德育观念、拓展德育内容和德育工作中应注意的问题等几个方面,探讨新时期高校德育工作的新特点和措施.     

论新时期高校德育教师角色的转换

本文认为信息时代高校德育教师角色应实现三个转换,即在教师和学生的关系方面,要从权威者向对话者转换;在教师和教材教法的关系方面,要从遵从型向创造型转换;对于教师自身的发展要求来说,要从单一性的讲授者向更丰富的角色转换。     

浅谈高校实验教学改革

阐述了高校实验的重要性,并从实验教学模式、教学内容及方法、提高实验指导教师自身素质和学生个人素质4个方面,对实验教学改革提出一些建议。     

浅论高校德育隐性课程开发的基本策略

高校德育隐性德育课程开发一直是理论界和高校十分关注的话题。本文从加强对校风、学校形象识别系统、学校制度文化等文化层面隐性德育课程的开发;加强师德教育,营造融洽的师生、生生关系;整合社会和家庭德育力量,发掘新的隐性德育课程等三个方面就高校隐性德育课程开发提出了自己的浅显建议,希望为高校德育建设提供一点帮助。     

教师的角色与时代的变换——论高校德育教师的角色转换

本文认为信息时代高校德育教师角色应实现三个转换,即在教师和学生的关系方面,要从权威者向对话者转换;在教师和教材教法的关系方面,要从遵从型向创造型转换;对于教师自身的发展要求来说.要从单一性的讲授者向更丰富的角色转换.