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说课作为一种教学和教研手段,已被广泛应用于高职教学研究之中,高职学院开展说课活动,既有利于促进教研活动的开展,又能提高教师素质和教学效果,文章以高职《电子操作》专周实训为例,谈对技能专周实训的理解。 相似文献
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说课不仅适用于学校教育中的文化类学科,同样也适用于体育学科。对提高体育教学效果,强化体育课教学水平是一种有益的手段,如何进行体育课说课,体育课说课是否到位,对课堂教学效果具有直接影响。本文对体育教学说课的注意方面进行了总结。 相似文献
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本文结合《高等数学》教学的意义,围绕说课程的目的,高职院校如何进行公共基础课程说课及课程说课应该注意的问题等进行了论述,高职院校说课活动广泛地开展,成为教学管理、教学研究、教学交流和教学探讨的一种新形式。 相似文献
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黄水清 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1999,(1)
本文对如何开展英语说课活动的教研形式进行了探讨,着重论述了说教材、说教法、说学法、说教学程序的基本要求和具体内容,以及英语说课活动的类型。 相似文献
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申报高职精品课时有一项要求是课程负责人应提供说课录像,其说课内容一般包括课程介绍、课程定位、课程设计、教学内容、教学方法与手段、教师队伍、实践条件、教材建设、考核方法、教学效果.在配合课程教师录制说课过程中,作者发现一些说课教师没能把握好说课的本质,结果是说课内容浮于表面、缺乏层次、重点不突出等现象.该文针对以上问题提出了自己的一些想法. 相似文献
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例说数学说课中如何说教材 总被引:1,自引:0,他引:1
说课,已成为大面积提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径.笔者认为数学说课的一般结构包括以下五个方面的内容:1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次.教材是课程的载体,是教学活动的主要依据,因此,说教材是说课的第一环节.笔者通过《棱柱和棱锥(一)》一课为例,主要讨论如何说教材.并总结出说教材的一般内容主要包括:说教学大纲或课程标准对该部分的教材内容所要求完成的任务;教学目的的确定要符号大纲要求、教材内容和学生实际;教材的重点、难点、关键点及其确定依据。 相似文献
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说课是一种能够大面积提高教师素质的教学研究形式,经过近二十年的发展已经“入格”,形成了一整套操作的形式和规范。然而面对新的形势、新的要求,已经“入格”的说课活动如何才能在常规基础上不断创新、不断变革、与时俱进,发挥更大的效能呢?本文结合长期的实践摸索,提出了应从设计思路、说课内容及说课形式等方面进行生物学说课的“出格”尝试,使说课与课改同行,为课改服务,保持说课“常说常新”,展现说课新风貌。 相似文献
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教学有法,教无定法,说课有法,说无定法。说课既是教研的好形式,同时又有利于年轻教师的快速成长。对此就如何说课,说课的程序,说课要注意的问题等多角度来诠释说课的内涵。 相似文献
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教师说课是教师教育教学能力测试必不可少的一项重要内容,也是高职院校人才培养水平评估的过程中的重要指标。说课,是授课教师在备课的基础上,面对同行、专家,系统而概括的解说自己对所授课程的理解,所作的教学设计及其理论依据,然后由专家进行评说。 相似文献
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学科教研的好形式—说课 总被引:2,自引:0,他引:2
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式,也是培养造就研究型、学型教师的新途径,说课按内容可分为专题说课、教学单元说课、课型课时说课、环节说课等。 相似文献
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英语视听说课教学初探蒋会云当代外语教学,普遍强调听说。听和说均属技能范畴,不实践是解决不了问题的。我们近几年新开设的视听说课就是一门语言实践课。这门课使用录像带进行教学,旨在使视听结合,谋取语言教学的最佳效果。语言是一定环境下的产物,人们的言语交际都... 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2015,(4)
为提升教学质量、提高学校的竞争力,很多院校都在大力推广说课,以期通过说课的形式促进教师间的相互交流,改革教学模式,更新教学观念.以高职《Visual FoxPro程序设计》中Do While循环语句一课为例,从说教材、说教学内容设计、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课研究,强调创新之处,突出高职院校"做中学、学中做"的教学理念. 相似文献