浅谈新课程理念下立体几何的教学

比喻是英语中常见的修辞手段。比喻就是打比方,即用一种普通、具体事物的某方面的特征来说明另一种事物或抽象深奥的道理,使之形象生动,浅显易懂,以加深读者的印象。人们在表述时用与不用比喻所起到的效果大相径庭。请看下面两句:     

隐喻与明喻之比较

比喻是一种“借彼喻比”的修辞法。所谓“彼”与“比”,是指两个独立的物象,但却存在着某项或数项的共通点,于是透过心理学所谓的类化作用,进行着借代联想。比喻一般皆以易知说明难知,根据事物之间的相似点,以具体形容抽象,而达到“状难写之景如在目前”的妙境。巧妙的运用比喻,能使未知的事物呈现出清晰的形象;能使抽象的理论成为具体的概念;能使微妙的情绪化作感人的力量。比喻是语言艺术的升华,是最富有诗意的语言形式之一,是语言的信息功能和美学功能的有机结合。比喻修辞不仅适用于文学类的各种文体,在非文学类论著中,如科技之类应用文…     

文化移情在翻译中的重要性

文化移情对有着两次交际过程的翻译有重要意义.文化移情能促使译者或目的语读者通过源语文化的框架和利用源语文化的感知去解读源语文本或译本,从而使译本更准确地表达源语文本,读者所得反应更接近源语文本读者的反应.移情还能使译者设身处地地为潜在的读者着想,从而确保读者能够正确解读译本,使翻译达到预期目的.     

易混英语修辞格刍议

英语中常用的修辞格大约三十余种.每一种修辞格都有其基本的特点和表达形式.本文根据自己多年的教学实践,汇集学生平时提出的疑难,将某些易混的英语修辞格分组进行阐述,并加以比较,悟出其异同点,以求准确地鉴别,牢固地掌握,灵活地运用.1、Simle,Metaphor1——1 Simile(明喻)Simile是把一种事物与另一种性质不同的事物进行比较.这两种事物在一个方面相同或相似,而在其它方面则不同.这相似之点一般反映在动词、形容词、副词所表达的概念上.它一般由as,like,than等比喻词来引导喻体(vehicle),被比喻的事物称为本体(tenor).它的基本格式为“甲象乙”.它常用来更形象、更具体、更生动地描写事物或说明事理.汉泽时可直译,也可意译,     

论比喻在日本古典诗歌中的运用

从探讨比喻和其他修辞手法或艺术手法相结合,如比喻与拟人、比喻与典故、比喻与兴的融合等,分析了日本古典诗歌中多重审美积淀;其次从摹状事物、表达感情、阐释意象三个方面来认识比喻在日本古典诗歌中的作用.     

浅析《荀子·劝学》中比喻的作用和内在联系

本文运用大量生活中常见的事例来比喻,把抽象道理说得明白、具体、生动、深入浅出、摇曳生姿,使读者容易接受。设喻的形式多姿多彩,有时用同类事物设喻,从相同角度反复说明问题,强调作者观点。有时将两种相反的情况放在一起,形成鲜明对照,让读者明白道理。设喻方式有时先反后正,有时先正后反,内容各有侧重,句式也多变化,读来毫无板滞之感。有的比喻单说比喻而把道理隐含其中,让读者思考。     

汉语比喻辞格审美发展演变探析

比喻辞格是人类使用最广泛的辞格,它能使被比喻的事物生动形象,具有强烈的审美性。按照三类比喻辞格进行审美的分类梳理具有科学性。同时,汉语比喻辞格审美发展有自己内在的规律,比喻辞格的审美和社会文化及审美心理关系密切。     

常用修辞格在《大学英语》教材中的运用

修辞作为一种语言现象,在英汉语中出现频繁。它们寄寓于文章的字里行间,体现出其独特的表达效果和无穷的艺术雄力,赋予行文以极大的艺术感染力。《大学英语》精读l－ar册中出现了许多修辞格的运用,本文略举几例加以分析,以加深对课文的理解。一、Simde（明喻）Sndle（明喻）的基本格式是A象BA代表本体;B代表喻体。在明喻中,本体与喻体同时出现。常用的比喻词有like,as,seem,asif等。一般是通过激发想象,诱发联想的方式使读者、听众洞察本来想不到的人和事物,从而对人、对事达到更深刻的理解。如：1．Fareservesarel您切Macc…     

英文中的颜色比喻

本文采集了英文中有关颜色的比喻,从文化的角度探讨颜色与比喻的关系。在人类的语言中,比喻可以起到认知事物,传情达意的作用,它根植于文化这片肥沃的土壤中,而用颜色所表达的比喻在语言发展的过程中也绽放得格外绚烂多彩。     

例谈比喻在古典诗歌中的运用

比喻在古典诗歌中虽属常见，但由于它的格式丰富多样，其修辞效果又与某些辞格相近，故常被人们误认或误判。要真正认识比喻在古典诗歌中的作用，首先要弄清比喻的基本格式及其变化形式；其次要注意比喻与非比喻的区别，对比喻和借代、用典作出明确界定；再次是要从摹状事物、表达感情、阐明事理三个方面来认识比喻的作用。     

比喻:一种特殊的命名方式

作为一种基本的修辞方式，比喻是如何工作的？就是说，比喻产生效用的内在机制或它存在的主要依据是什么？传统比喻理论大都认为比喻就是在两个相异的事物间寻找共同点，通过一个熟悉的事物去理解另一个不太熟悉的事物。这一认识的大方向无疑是正确的。但其粗糙处在把比喻的两造看作两个“事物”。“事物”是客观的。两个客观存在的事物何以能互相说明呢？新批评派的理论家们看到了这种缺陷，起而矫正，不是从客观事物的角度而是从事物在人们头脑中的反映及这种反映的符号表现即语象的角度去研究比喻声认为比喻是“语境问的交易”，即用比喻…     

《围城》的比喻修辞手法赏析

《围城》一书既没有惊心动魄的刀光剑影,也没有古怪荒诞的蹊跷构思,更没有扑朔迷离的传奇色彩,但她却能扣人心弦,引人渐入佳境,牵动中外千万读者的思绪与情感.究竟是什么原因?除了小说所反映的是不多见的题材这一因素以外,文学语言的运用是小说成功的第一要素,其中理所当然地也包含了大量地巧妙地运用了比喻等修辞手法.其他修辞手法暂且不论,仅就比喻一项而言,笔者认为,《围城》可谓比喻辞格的“百科全书”,书中各类比喻一应俱全,通篇堪称比喻手法之集大成、作者对语言的驾驭娴熟而高超,尤其对比喻的运用几乎达到了传神入化的境界,比喻语言渊博、幽默、恰切;全卷始末,比喻辞格俯拾即是,妙语联珠,其使用频率之高,构成了此部小说的重要特色之一,令人叹为观止.纵览全书,就象漫遨于比喻的“文学港”,时而令人捧腹,给人以无限的遐想,时而催人陶醉,给人以美妙绝伦的精神享受……     

浅议英汉翻译中的引申

引申是指从原词的内在含义出发,结合语境和译入语的表达习惯,在译文中对某些词作一定的语义调整,以达到忠实、通顺的目的。英译汉时常常会遇到许多单词,按词典上给的词义来翻译,译文就会生硬难懂,甚至造成意思上的曲解。因此,需对词义进行必要的变动,引申出能表达词语内在含义的新的表达方式。如何正确得当适度的应用英汉翻译中的引申,使译文更忠实、更通顺、更完整地表达原文的意义,本文从英汉翻译词义引申,比喻与典故习语的引申以及句子含义的引申等方面进行了初探。     

论幽默的语言风格

本文认为,幽默是一种与庄重相对立的语言风格。其基本特征是:引人发笑,深含蕴意,带有讽刺。因此,幽默具有很高的审美价值;能使读者与作者亲近起来,能使读者轻松愉快,能给读者以智慧的启迪。语言的幽默效果与修辞手段的运用密切相关,如比喻、夸张、反语、双关等的运用,都可以达到幽默的目的。     

也说“凡喻必以非类”

<正>刘大为教授(2004)在最近的一篇文章中对钱钟书先生的“凡喻必以非类”、“同类作比即比较”的观点提出了质疑,对此笔者深有同感。判断一个句子是不是比喻,必须先弄清楚什么是比喻这个根本问题。修辞学界对比喻比较公认的定义是:比喻就是打比方,就是用本质不同但具有相似点的另一事物说明、描绘该事物的修辞格。比喻必须符合两个条件:一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物,二是本体和喻体之间必须具有相似点。两者缺一不可。笔者认为,修辞教学中产生的比喻划界上的不同意见,大多源于对比喻的这两个构成条件的不同理解。本文拟以“A像B一样”(A代表本体,B代表喻体)格式为例讨论比喻的两个构成条件以及辨识比喻的标准。     

网络环境下图书馆电子阅览室安全问题研究

网络环境下的图书馆电子阅览系统是一个比较复杂多变的系统,安全管理受到包括硬件因素、软件因素、人为因素和制度因素等多种因素的影响。电子图书阅览模式不仅能快速地为读者提供最新的图书资讯,更能拓宽读者的阅览面,使读者获得更为全面的阅览资源与接触途径。然而在方便快捷的同时,电子阅览室也如其他事物一样,具有不可避免的缺陷。电子网络环境的繁复性为电子阅览室的安全带来巨大的挑战。本文就我国目前网络环境下的图书馆电子阅览室安全问题做了初步的研究与探讨。     

试析英语隐喻的种种变式

比喻是修辞手段中运用最广的一种方法．它能够使抽象的概念具体化，呆板的语言形象化，深奥的哲理浅显化；它能使文章更趋于生动活泼，富有联想；它能使措辞更简洁明快．比如，用一般的语言来描述麒麟的外表，很难把它描述清楚．如果用一个比喻，把它说成是“津身牛尾鹿略马背”，（《牟子·理感论》）．既形象又简洁，人们一听马上就明白了．英语中比喻的例子也是俯首可拾．比如：Hehadanegglikehead,froglikejaws，andagreyhairyfringeroundthelowerpartofhisfare，thewholecombinedwithareddishaquilinenose.（Chesterton）句子通过三个…     

微量名词作强势修饰语

在英语的实际运用中,为了突出句子的某一成分,以便使所表达的思想及特有感受更清楚,能被听、读者恰当地理解,并留下强烈的印象,人们常运用各种表意手段来加强这一特定部分的表现力度。而修辞作为一种形象生动的表意手段,可充分表达思想的深度和感情的强度,引起听、读者的共鸣与联想。     

浅论教师的思维能力

一般说来 ,口语表达者的思维能力主要包括基本思维能力和创造思维能力 ,而根据教师的职业特点 ,教师的思维能力是指在具体的思维过程中 ,教师能根据学生的实际情况 ,结合教育教学的目的要求和内容等方面的特点 ,巧妙灵活地合乎逻辑地运用多种思维形式的能力。一、基本思维能力基本思维能力包括形象思维能力、抽象思维能力、灵感思维能力和直觉思维能力四种。(一 )形象思维能力。形象思维又称艺术思维。它是借助事物的形象进行思维的一种特殊方式 ,其基本手段是想象、联想、幻想 ,通过比喻、类比、夸张等手法 ,以生动的形象创造来揭示事物的…     

《文心雕龙》中比喻的作用、类型及价值

在中国古代文论著作的语言表达中,运用比喻是司空见惯的。刘勰对比喻的运用则达到了极高的水平。比喻在《文心雕龙》中的主要作用是:比喻形象生动地表达了理论主张,产生了很强的艺术感染力,分析、评述《文心雕龙》中比喻运用的类型,指出各种类型的特征及表达效果,在此基础上,简述刘勰在古代文论写作史上运用比喻的贡献和价值。