中学作文教学问题思辨

作文是语文教学中的一大难题，不少中学语文教师对怎样去提高学生的写作水平缺乏信心。尤其在当前追求中考和高考升学率的热浪并未降温的状况下，语文教师为获取语文统考的高分数，往往把“牌”押在语文知识和阅读分析方面，对作文教学不愿倾注较多的时间和精力，     

浅谈中学作文教学

中学作文教学一直是语文教师的难题，教师如果想做好中学作文教学工作，必须教育学生读写结合，注重观察，列好提纲。     

中学语文教学方法谈

中学语文教学是一项系统的工程，语文教学尤其要重视教学方法的运用。作一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，需从教师和学生两方面着手，作综合研究。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。     

中学作文教学中的“言传”与“身教”

中学作文教学应从“言传”与“身教”两方面进行。     

浅谈中学作文教学中的策略

针对中学生作文教学中存在的不少问题,笔者通过多年的语文教学实践,主要从如何提高学生的作文兴趣;加强学生观察能力的培养;加强指导,掌握写作方法;命题求新,激发创造性思维四方面谈谈在中学作文教学中的策略。     

浅谈初中作文教学

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想语言和书面表达形式的统一，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于是创造性的语言实践活动。其能力是评议素养的综合体现，具有培养学生创新能力的独特优势，是初中语文教学的重中之重。鉴于这一特点，如何培养学生的作文兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，我认为应是当前中学作文教学中，值得探究的问题。     

中学作文发展探究

写作能力是中学语文的一项重要能力。作文不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养等。因此，作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要方面。叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标，培养阅读能力，培养写作能力。培养能力的事必须继续不断地做下去，又必须改善学习的方法，提高学习效率，才会成功”。     

谈谈作文批改

学生作文，是学生语文综合能力的体现，同时也是语文教学的重要内容之一。在一定的意义上讲，学生写作水平关系到整个语文教学的成败，而教师在作文教学中的主导地位的体现——对学生作文的批改更显得尤为重要。     

中学作文教学的反思

素质教育呼唤作文教学改革,改革的重点是改变过去围绕课文写作的弊端,确立全新的审题立意、谋篇、布局思路。真正使素质教育落到实处。     

中学地理教学方法浅谈

地理这门学科所包含的知识丰富,本身是一门很有趣的学科。但中学地理涉及的内容过于抽象,大多数学生又比较叛逆、缺乏耐心,这就要求我们中学地理老师掌握一定的地理教学方法。而我认为我们在教授地理课程的时候要善于利用教学工具,比如地图和多媒体工具等等,做到图文结合,通过视觉、听觉等多方位调动学生学习地理的积极性,创设生动有趣的教学情景,鼓励学生,让学生树立新的学习观念,多动手,充分发挥学习主动性,在日常生活中学习地理知识。     

中学作文教学规律探究

<正> 做任何事情都有个规律,作文教学也不例外。要提高作文教学质量,发展学生的写作能力,就必须遵循其规律并进行科学有序的指导。笔者认为,作文教学的规律有四: 一、先“内容”后“形式”的规律 任何规律都是从实践中总结出来的,它具有实践上和理论上的指导作用。1985年,吉林     

浅谈作文的创新

创新，是一个民族进步的灵魂，文章的创新，更是成为它鲜活的生命力。清人郑板桥强调写诗作文要“标新立异”，现代教育家叶圣陶也强调：“作文贵在新意”。千人一面，古今同腔的作文缺乏个性，读之如同嚼蜡，不会有人欣赏，只有充满个性魅力的文章，见人所未见，发人所未发，才会生命之树常青。笔者认为作文的创新可从下面几个方面入手。     

中考作文训练的几点策略

新一轮课程改革，重视对学生能力的培养，以促进学生的全面发展为基本特征，而学生语言能力的高低集中表现在作文上。因此，近年来，中考语文试卷中作文的分值也越来越高。在中考作文训练中为了在有限的时间内，最大限度的提高学生的作文能力，有几点策略是非常必要的。     

浅谈中学作文教学的问题及应对策略

作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点,本文结合自身在教学工作中的一些体验和感受,提出了在新课程标准下,我们应充分挖掘、体验生活,以学生为主体,充分调动其主观能动性,在写作过程中促进学生联系生活,触发情思、抒写感受、自主修改,让作文更具生活化等等措施,以应对作文教学的一些问题,以期优化作文的教学策略。     

中学作文教学的反思

素质教育呼唤作教学改革，改革的重点是改变过去围绕课写作的弊端，确立全新的审题立意、谋篇、布局思路。真正使素质教育落到实处。     

浅谈如何提高学生的作文能力

在语文教学中，对教师而言，最难教给学生的是作文，而学生最难掌握和最难写的也是作文。很多学生怕写作文，常常为此苦恼，究其原因，主要表现在三个方面：学生缺乏情感因素，对写作没兴趣；积累的东西有限，不善于用语言表达；对写过的作文不进行反复修改，不能做到精益求精。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？     

论中学作文教学改革

中学作教学长期处于困境之中，只有改革才能焕发中学作教学的生机。作教学要和阅读教学紧密结合，引导学生热爱生活、热爱读书；作命题应多样化，给学生更多的自由写作的空间；教师要对学生的作充满热情，多加鼓励，要采取多种多样的作激励方式。     

培养学生作文兴趣初探

在一份规范的语文试卷中，作文版块已日益突显出其举足轻重的地位。甚至可以说，一个学生语文综合素质的高低，或者说语文水平的优势，都能从作文中窥视出一二来，然而，长期以来，作文教学却成为困扰小学语文教学的“老大难”问题，不但上作文课的教师发怵，而且学生头痛，究其原因，一方面改变这种状况，教师就要想办法激发学生的兴趣、调动学生作文的积极性。为此，我在教学中进行了以下几种尝试。     

漫谈新课标创新作文指导

大多数教师认为，学生的写作水平提高了，语文教学就成功了一半，因此，学生的写作能力是衡量语文教学综合素质的重要尺度。然而，写文章对大多数学生来说，是件最为头疼的事，每当上作文课时，很多学生困惑不解，抓耳挠腮，唉声叹气，难以下笔，即使搜肠刮肚，七拼八凑，勉强写出来，或是言之无物，文不对题；或是话不由衷，没有真情实感；或是语言乏味，平淡无奇。