“全过程、五位一体”医学生职业生涯实践体系建设

通过"全过程、五位一体"职业生涯实践体系建设提升我院专业水平和人才培养质量,解决理论教学和实践教学脱轨问题,改变原有的单纯、片面以理论知识、就业技巧为主的教育体系,探讨适合医学生职业生涯规划教育体系,将医学生职业生涯规划与实践教育紧密结合并贯穿大学教育的全程,搭建医学生教学获取知识与执业行为统一的平台,帮助医学生树立正确的执业观和学习意识。     

基于工学结合高职教学质量评价体系探索

高职课堂教学质量评价改革更新了教师教学观念,激发教师进行改进教育教学内容和方法的积极性,推动了江西陶瓷工艺美术职业技术学院整体课堂教学改革,使工学结合教学模式下的课堂教学质量稳步提高。     

基于“五位一体”的《汽车构造》实践教学体系改革

实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。文章根据《汽车构造》课程的特点,针对目前《汽车构造》课程教学体系中重理论、轻实践的问题,提出"五位一体"(引导认知、基本训练、仿真实践、综合评价、个性培养)的实践教学体系,为进一步提高《汽车构造》实践教学质量提供思路和方法。     

论高校“思政课”实践教学质量评价体系的建构

实践教学具有理论教学所不可替代的作用。实践教学质量评价是高校思想政治理论课实践教学过程中的重要环节,它由五个系统组成,即实践教学理念系统、实践教学保障系统、实践教学规范系统、实践教学质量监控系统和实践教学效果评价系统。     

高职实践教学质量评价体系研究

实践教学作为高职教育的重要组成部分,是培养学生综合实践能力及综合素养的重要途径。本文从评价主体、评价客体、评价内容三方面展开构建高职实践教学质量评价体系,意在提高教学质量和效率,实现高职教育的可持续发展。     

高职化工类专业“五位一体”的工学结合人才培养体系探究

工学结合是高等职业教育理念的重大变革.要革新教学内容体系,密切与企业联系,重视实践教学等"五位一体"的化工类专业人才培养体系,同时提出人才培养模式的策略:重视职业岗位化要求、完善"双证书"制度、加强"双师型"师资队伍建设,构建校企合作办学模式,为地方经济服务等.     

“六模块-三层次”实验教学体系的构建与实践

按照药学专业认证的要求,对药学实验教学示范中心原有的学科实验教学的基本内涵进行了延伸,构建了"六模块-三层次"的实验教学体系。构建了药物化学、药物分析、药剂学、生物药剂学与药物动力学、天然药物化学和药理学6个实验模块,对每个实验模块构建验证性实验、综合性实验和创新性实验3个层次的实验内容。"六模块-三层次"实验教学体系可为学生的专业知识学习、科研素质培养、实践动手能力和解决实际问题搭建很好的平台。     

基于“360度反馈”的高校教学质量评价体系构建

教学质量是高校的生命,是教育永恒的主题。在高校教学质量评价中引入＂360度反馈＂,并以此构建教学质量评价体系,使教师及时了解来自全方位的评价,有利于发现问题,解决问题,使自身素质不断提高。同时,对于进一步完善和促进现有高校改进教学质量评价体系有一定的借鉴意义。     

实践教学质量评价与监控体系的研究

本文从构建实践教学质量评价与监控体系的指导思想、基本原则出发,阐述了高校实践教学质量评价与监控的内容,并引用企业质量管理的方法来实现实践教学质量评价与监控体系的构建。     

完善实践教学评价体系 促进实践教学质量提升

对实践教学评价体系中四个组成部分的内容和相互关系进行具体分析,提出了评价客体(对象)应包括专业、课程、教师、学生等四个方面。针对四个评价对象,分别论述了实践教学评价指标体系的主要内容,在评价指标内容上应突出高等职业教育实践教学的要求和学校自身的特色要求,在评价方式上要合理运用成果性评价和过程性评价等多元化评价方法。完善实践教学评价体系对提高实践教学质量具有积极的意义。     

“五位一体”校企合作模式的实践

＂五位一体＂校企合作模式,以教学、科研、服务、信息、就业＂五位一体＂促进校企深度融合,以合作平台、人才培养、利益驱动、制度保障、能力建设＂五位一体＂提供体制机制保障,两者互动促进,推动校企合作全面、深入和可持续发展,实践表明,＂五位一体＂校企合作模式操作性强,是校企合作的一种有效模式。     

构建高职机电类专业实践教学质量评价体系

根据高职实践教学质量评价体系的构建原则,使用头脑风暴法拟定评价指标,采用权值因子判断表法、专家咨询法等确定各级指标体系的权重,构建基于过程监控的高职机电类专业实践教学质量评价体系。实践证明：该评价体系有利于学生技能的培养和可持续发展,对实践教学起到了很好的导向和督促作用。     

综合性大学动物科学类“四模块”实践教学体系的构建与实施

实践教学(Practical teaching)是高校培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力的关键环节,对动物科学类这样应用性较强的专业人才培养作用更加突显.该文以西南大学动物科学类相关专业为对象,在改革实践教学体系的背景下,论述了"四模块"实践教学新模式构建的原则和措施,并介绍了构建该体系近年来取得的成效."四模块"实践教学体系的成功实施可为综合性大学农科专业实践教学改革提供借鉴,为培养适应经济社会需求的动物科学类人才探索了有效途径.     

用“四惯三层”教学，提高教学质量

用实例说明在中学数学教学中应用四习惯形成教育和分层教育相结合的方法，不仅提高了学生的学习成绩，也提高了学生的素质，增强了学生运用数学的能力。     

教学质量评价体系的神经网络模型

阐述了人工神经网络用于教学质量评价的设计思想和实现方法 .对传统教学质量评价方法进行了介绍与分析 ,给出应用神经网络进行评分与定级的网络结构设计方法和误差反传学习算法 ,并对所设计的教学质量评价神经网络进行了训练与实测     

应用型本科水产养殖专业实践教学质量评价体系的构建与实践

应用型本科的实践教学质量评价尚无系统完善的评价体系。以水产养殖专业为例,该文建立教师教(Teach)、学生学(Study)、过程管理(Manage)、实验人员服务(Serve)4个方面作为评价主体和评价对象。面对不同的评价对象,设置不同的评价指标和评价细则,采用互评与自评相结合,不同权重计算分值。以评促建、以评促改、以评促服务,评建管服务以提高教师的实践教学水平,提高学生的创新能力,提高实验管理人员的服务能力。     

基于BP神经网络的实践教学质量评价模型研究

该文利用反向传播（Back Propagation,BP）神经网络建立实践教学质量评价模型。将实践教学质量评价指标量化为确定的数据作为其输入,实践教学质量作为输出。运用Excel进行实证研究,发现将该方法运用于实践教学质量评价中,较好的模拟了评价专家进行综合评价的过程,得到了满意的评价结果。     

地方高校生物类专业“四结合”实验教学方法体系的构建与实践

生物学学科具有实验性强的特点,实验教学是生物学科培养高素质创新人才的关键环节。以山西大学生物类实验教学为例,探讨了地方高校生物类专业四结合实验教学方法体系的构建与实践。     

“三强化、三融合”生物科学专业创新人才培养体系构建与实践

培养富有创新精神和能力的人才是新时代高等教育的首要任务。井冈山大学生物科学专业培养方案坚持落实立德树人根本任务,聚焦学生创新能力培养,以“理想信念坚定、专业知识扎实、实践能力过硬、创新意识突出”为人才培养目标,强化“精神引领、创新驱动、实践赋能”（三强化）,建立了“红绿融合、学研融合、训赛融合”（三融合）的创新人才育人路径,构建了“井冈山精神+学、研、训、赛”的创新人才培养体系,取得了显著的人才培养效果和专业建设成效。创新人才培养成效和专业创新创业工作被新闻联播、朝闻天下、人民日报等新闻媒体广泛报道,产生了很好的社会影响和示范作用。