神圣的游戏——当代小说中的讽刺、戏仿和反讽

当代小说中存在着大量的戏仿和反讽，为小说的多元化发展标明了另一种向度。通过其与讽刺的对比研究，我们能够更好地解读一些小说文本的意义。作为一种修辞方法，戏仿和反讽并不单纯是一种游戏，它们有着自己的严肃正大的目的     

戏仿——在游戏中文学

本文从社会背景、历史语境、文化转向、商业渗透、作家心态、读者期望等方面入手,深入分析了戏仿这一文学现象得以发生和发展的内在原因,从而揭示了戏仿背后所蕴含的时代社会文化心态的内在变化。     

体育课中的游戏教学

体育游戏是学校体育的教学手段,通过在体育教学的准备部分中适当安插体育游戏,它不但丰富了教学内容又调动了学生的积极性,活跃课堂气氛,激发了学生的兴趣与求知欲,使学生达到了增强体质的目的。     

维特根斯坦的语言游戏理论探析

论述维特根斯坦前期哲学的"语言图像论"和后期哲学的"语言游戏说"之间的区别。对"语言游戏说"的3个性质,即"语言游戏说"的"家族相似性"、"语言游戏"与"生活形式"的不可分离性、"语言游戏说"与"遵守规则"的相关性进行分析。指出在20世纪语言哲学和分析哲学的发展中,维特根斯坦的哲学占有特殊重要的地位。维特根斯坦通过"语言游戏"的语用学构造,整个地扭转了哲学发展的方向,并改变了长期以来形成的根深蒂固的关于哲学和语言的观念。源自于对语言的误解或误用的哲学问题不可能通过描述语言的逻辑或语法而得到解决,只有正确描述语法和语言用法的确切特征才是达到哲学明晰的最好途径。     

谈儿童文学中的游戏精神

游戏精神不但是一种儿童精神,更是儿童文学的精神。优秀的儿童文学作品总是通过创设幻化欢乐的情境、塑造天真活泼的形象、编织有趣生动的情节、运用幽默风趣的语言等方面来重视游戏的作用,体现游戏的精神,为儿童创造出有声有色、有情有趣的崭新世界。     

语言:语言游戏——以维特根斯坦《哲学研究》为文本

后期维特根斯坦将语言描述为语言游戏。语言游戏的概念不是对语言的定义,而只是描述我们现实中使用的语言。理解语言游戏,使得我们在研究语言时更接近语言的实际。基于此,就语言自身进行一种概观式描绘;说明语言何以类比为游戏;尽可能地描述语言作为游戏所显现出的家族相似。     

戏谑 调侃 戏仿——论新时期小说中的反常规叙事手法

20世纪80年代中期以后,当代文坛涌现出一批优秀小说作家,他们的小说呈现出一种反常规的审美规范和叙事模式,以新的写作姿态打破了读者的阅读惯性和审美定势,给人一种耳目一新的感觉.从叙事策略上看,这些小说所采取的叙事手法主要是戏谑、调侃与戏仿.     

游戏在中学数学中的应用研究

随着新教改的实施、创新教育和素质教育的深入人心,游戏在教学中的作用已经被普遍认可。但是,如何将游戏普及到中学数学教学中去,还需要进行进一步的探讨。     

基于游戏的C语言教学模式的探索与研究

游戏对学生的吸引力很大,利用各种游戏手段和方法调动学生学习C语言的兴趣,用经典小游戏的编写提高学生编写C语言程序的能动性,从而提高C语言的教学质量。     

论运动竞赛中的手语指挥

本文通过论述部分运动竞赛项目，在比赛中教练员与场内运动员及运动员之间的相互沟通的形式和方法，运用实例分析，说明手语指挥在运动竞赛中的可行性及其作用。     

论网络语言中的仿拟修辞

网络的日益推广,催生并繁荣了网络语言。作为一门发展中的新兴语言,其触角已渗入网络之外的生活并产生了不可低估的影响,吸引着众多研究者的关注。文章意在立足修辞学理论,结合现行的网络语言,从词语、句式和篇章三个层面,探究网络语言中的仿拟手法的运用及其独特的表达效果,预测该修辞手法在网络语言中的发展趋势。     

论教师教学肢体语言的实然与应然

肢体语言是非语言行为的一部分,它是由面部表情、头部动作、手臂动作、身体姿态等组成的传达信息的符号。改变传统以有声语言为主的教学方式,协调运用肢体语言,挖掘肢体语言在教学中所体现的游戏精神和启发诱思性,突出其在教学中的重要性,从而引起教师的重视,并通过准确有效的方式来表达肢体语言,以促进有效教学。     

连续对策性质

对策论是运筹学的一个重要分支,其中连续对策是对策论中较为重要的一部分.本文对连续对策进行研究,提出并证明了连续对策最优解的几个性质.推广了矩阵对策的相应结果.     

论英语语言中的性别歧视

详细介绍了英语语言中的性别歧视现象，它主要表现在名词的标记、顺序、范围、色彩、称呼、语法、诅咒、谚语等方面，分析了英语性别歧视产生的原因，同时指出了消除英语性别歧视的途径。     

语言艺术化的方式--文学作品中词语的非常规使用

在当代文学写作中 ,文学作品采用非常规的艺术化方式有 :词类的活用、词素的不同搭配、改变词语的感情色彩、不同语体词的互为使用、改变某些习惯语的固定搭配等     

论老舍作品语言的形象性

老舍先生在语言形象性方面所运用的手法 ,可以概括为以下几点 :1 )善于描摹。老舍先生运用语言描摹了人生、景观、心态 ,调动了一切语言手段 ,竭力达到绘声绘色 ,穷形尽态 ,惟妙惟肖。 2 )善选动词。通过动词的合理选用 ,使被描写的对象富有活力 ,神采飞扬 ,形象逼真 ,使动词在句中起到了传神和画龙点睛的作用。 3)善用比喻。他运用比喻手法有自己的特点 ,即传神 ,感情色彩鲜明 ,富有哲理意味。老舍先生对比喻的运用真正做到了“言近而旨远” ,“望表而知里 ,扪毛而辨骨”。他作品中的比喻之多、之精、之妙都是令人叹为观止的。     

论语言迁移与外语教学

语言迁移是外语教学中一种很自然的现象。本文提出了语言迁移的概念、类型、本质、规律以及影响因素,并对外语教学中如何采取相应的、灵活多样的教学策略,促进语言迁移,以切实提高教学质量提出了建议。     

文学典籍言语偏离的美学语言学审视——以Henry Gilbert所著Robin Hood为例

从美学语言学视角,以Robin Hood为例,探讨了文学作品如何按照"求美"规律进行语言诸层面偏离的选择和运用,即如何发挥文学语言的偏离机制再现文学言语的形式之美。充分论证了文学创作为了"求美"的目的在音韵、书写、语法、修辞等层面而行的偏离之势,并遵循言语美的规律以维持言语偏离的平衡,从而形成文学作品的独特风格。