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文章从三个方面阐述了在化学教学中如何培养学生的思维能力，将思维的诱导、启发、激发和培养落实在教学的各个环节。 相似文献
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郭卫安 《延安大学学报(自然科学版)》2006,25(3):90-92
信息社会、知识经济时代给学校的教育教学提出了一项根本任务：全面提高全体学生的素质，而基础教育则是国民素质培育与提高的根本途径。在提高学生的素质中，培养学生的创新能力是非常重要的，创新思维是创新能力的核心。本文从创新能力的内涵、特征以及在化学教学中培养学生思维能力的原则、途径和方法等方面进行了阐述，为中学化学教学中培养学生的创新思维能力提供了理论上和实践上的参考与借鉴。 相似文献
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刘会芹 《河南教育学院学报(自然科学版)》2004,13(3):49-50
化学教学中学生思维能力可通过分析、比较思维能力的培养,抽象、概括思维能力的培养和推理能力的培养等几种方法得到提高。 相似文献
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李艳 《辽宁师专学报(自然科学版)》2000,2(4):39-41
化学教学语言对学生思维能力的发展起着重要作用，它不仅要符合语言学的一般规律，还要具备化学教学的特点：科学性、思想性、启发性和机动性等，这样才有利于开发学生的智力，启迪学生的思维。 相似文献
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思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,化学教学中,培养学生的思维能力,就是要求学生能把物质及其变化规律,分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理;应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律;应用有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征,发生何种变化. 相似文献
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麦实 《成都大学学报(自然科学版)》1991,10(3):66-70
<正> 智育的任务不仅是传授知识和技能,更重要的是要发展学生智力,培养能力。这一教育思想已成为教育工作者的共同认识和奋斗目标。思维能力是分析和解决问题能力的基础,是智力的核心。因此,发展学生的思维能力是各门课程的共同任务,当然也是物理化学课的主 相似文献
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化学课在素质教育中的作用，主要是促进学生科学素质的养成。平常教学中强调的能力培养，核心就是思维力的培养。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。思维能力包含的范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关思维能力的培养。化学教学中，培养学生的思维 相似文献
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一般来说，学生在学习过程中的思维活动不外乎两种：一种是按照自已已有的思维形式和思维方法去思考问题和解决问题。从本质上讲，这种思维过程并不产生新的东西，只是对已有记忆信息程序中的某种检索活动，是机械性的重复活动，或者是简单的模仿，这种思维被称之为“再现性思维”。 相似文献
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结合实例论述在初中化学教学中培养良好的思维习惯,提高思维品质的重要性,提出了循序渐进的实施途径。 相似文献
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<正> 田秋梅直觉思维是诸多思维方式的一种。一种观点认为,在解决问题时凭直觉判断而得出结论所用思维就叫直觉思维;另一种观点认为,采用作图求出问题答案,所用的思维就叫直觉思维。这两种观点都有一定道理,但不全面,没有讲出直觉思维的实质。 从一定的思维元素(记忆表象、想象表象、思维符号、语词等)出发,在人脑探索欲望的支配下,得以“随意地”再“自由地”互相结合,从而使分散的、断续的思维元素联贯起来,在人脑 相似文献
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创新思维能力是展开创新思维活动必须依赖的重要的思维能力,创新思维能力可以通过有意识地训练得到提高。在化学教学中,应从6个方面注意培养：（1）指导观察实验;（2）创新思维;（3）发散思维;（4）收敛思维;（5）逆向思维;（6）联想思维。 相似文献
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近年来化学高考命题和试卷强调“能力立意”，以化学知识和技能为载体，测试考生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，这四种能力是重叠交叉的，构成了化学学科的考查系统，其中思维能力最为重要，于是高考特别加大了对思维能力的考查力度。因此在习题教学中有意识地培养学生思维能力的训练已刻不容缓，为此，笔者就有机物组成结构方面习题教学结合化学科考试大纲举例阐述之。 相似文献
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培养学生的思维能力，提高学生的思维品质，是开发学生潜能的关键所在。伽利略有句名言：“科学是在不断改变思维角度的探究中前进的。”在化学教学中要从破除学生对事物认识上的各种功能惯性和思维惰性入手，强化思维发散创新的意识。教师要采取创造性的教学，通过教学程序来体现发散思维散发的魅力，并达到巩固知识、激发创造动机的双重目的。[第一段] 相似文献
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