浅谈大学生英语口语教学中话语标记的作用及教学方法

话语标记在口语中会影响到说话人的流利程度,国内一些研究表明,中国学生与英语为母语者在话语标记的使用方面有一定的差异,从而说明中国学生在口语中话语标记的使用上有所欠缺。在英语口语教学实践中,如何利用这些研究成果引导学生有意识地使用话语标记,从而使口语表达更加连贯流利正是本文所探讨的内容。     

话语标记语and的语用功能研究

以英语言语交际中的话语标记语and为研究对象,重点探讨了它在会话中的语用功能.通过分析相关真实语料发现,话语标记语and有会话管理功能和会话交互策略功能.对and的微观研究,有助于学习者探索语言交际的内在规律,进一步认识此类小品词在互动语言交际中所扮演的重要角色;同时,也有助于中国学习者产出地道的英语口语.     

论影响方言话语标记的语境因素

语境是话语分析的必要条件,它对话语的解读起着决定性的作用。尽管大量有关英语话语标记的研究已表明,通过语境有助于交际者更好地理解话语标记在话语生成和理解中所起的作用,但结合语境探讨汉语方言话语标记的研究甚少。语境如何对方言话语标记产生影响?产生影响的因素有哪些?本文通过具体个例对以上两点加以说明,以期对汉语方言话语标记研究有所助益。     

“I mean”的语用功能分析——以美剧《生活大爆炸》为例

话语标记语是日常生活中一种常见的话语现象,在人们的会话理解中起着重要的引导和制约作用。本文以《生活大爆炸》前两季出现的话语标记语"I Mean"为研究对象,重点探讨了话语标记语"I mean"在不同情境下的运用及其产生的语用功能,以利于读者对剧中人物的性格特点和幽默艺术有一个更好的了解,推动话语标记语在影视剧对白的研究。     

从互动社会语言学角度分析话语标记语Oh的语用策略

话语标记语在言语交际中往往不直接构成话语的命题内容,所起的作用就是对会话等互动性言语交际进行调节和管理.话语标记语反映了语言使用者对语境的一种顺应以及使用语言时的元语用意识,不仅可以帮助会话人构建语篇,同时还可以实现不同的语用功能以促成交际.本文从互动社会语言学的角度以会话分析为切入点,以言语交际中的话语标记语oh为研究对象,重点讨论它在会话中的互动功能,以帮助人们更好地理解和生成话语.     

基于依存关系图的汉语话语标记可解释性识别研究

自然口语中话语标记的研究对言谈互动、话语理解、情感分析、人机对话和口语机器翻译具有重大意义.为实现话语标记的自动识别，该文基于依存语法理论，分析判定话语标记的句法依存关系、语义依存关系、话轮位置以及共现成分的语义与功能信息.针对人工智能深度学习方法缺乏原理和语义上的解释性问题，运用朴素贝叶斯、决策树、大规模线性支持向量机以及贝叶斯网络四种解释性强的机器学习方法，对话语标记进行识别对比实验.研究结果表明，贝叶斯网络识别准确率可达92.3%,验证了该研究结论的可行性和有效性.     

汉语会话中反问应答衔接语的话语标记功能研究

汉语会话中有很多仅起到衔接连贯作用的意义泛化的应答标记，其中包括了一些经过主观语法化后固化的反问句结构，主要用来衔接话轮，表达一定的主观态度。这些反问句结构可以看作是固化结构或小句层面的话语标记语，其语用功能可以分析为话轮转换标记、应答标记、态度标记和话题标记。     

浅谈话语标记语well的语用功能

话语标记语是一种十分常见的话语现象,是说话者为实现成功言语交际所采用的重要手段之一。话语标记语well具有多种语用功能:可用作话语起始标记、话语分割标记、话语延缓标记、话语劝诫标记、信息短缺标记、信息修正标记、威胁缓和标记和加强语气。在所有这些用法中,它所起的作用只不过是一种"标记"功能,不构成话语的基本语义或命题意义,但却具有丰富的语用效应,在话语理解中可以引导听话人如何去处理后续话语。     

语料库与口语教学

利用语料库研究语言的特征并应用于外语教学,已成为语料库最重要的应用之一.本文对语料库的类型及发展作了简要介绍,并对语料库在口语学习和教学方面的作用进行了分析,侧重于分析话语标记语和预制语言的作用,借以希望能促进口语教学改革.     

小议话语标记语及其语用功能

话语标记语是语用学界一个新的研究领域,已经引起了语用学者们广泛的兴趣。本文主要论述了话语标记语的两大语用功能:语篇组织功能和元语言功能。其中在元语言功能中,包含了元语用意识的研究成果,指出话语标记语是说话人元语用意识的反映。     

英语话语标记语的元语用意识分析

话语标记语(discourse markers)在言语交际中具有特殊作用,普遍存在于各种语言之中,是说话者为实现成功言语交际所采用的重要手段之一。话语标记语是在话语中起语用的词语或结构,传递的不是命题意义,不构成话语语义的内容,只起到信息标记的作用。     

话语标记语的语用功能及其对英语口语教学的启示

话语标记语是口语交际中特有的语用机制。在话语生成过程中，话语标记语具有为说话者合理组织并表达自己的思想从而促使交际顺利进行的功能。依据Sperber＆Wilson（1995）所提出的关联理论，从认知语用学角度分析其在话语生成和理解过程中的语用功能，并结合实际阐明：在话语生成过程中，话语标记语有助于说话者对听活者的话浯处理能力、语境信息等加以控制；有助于说话者在话语生成时更加灵活地组织语篇以达交际意图。教师在英浯u语孜学中，应高度重视话语标记语的重要性，并将其语用功能列入教学大纲有计划地讲授，以期有效交际的真正实现。     

从语用学上看英语会话的不间断

从话语关联以及局部会话策略两个层面出发,认为开展并维持英语会话,首先是对对方话语的理解问题,同时话语的理解,应贯穿于整个会话过程,因此客观上要求会话双方不断建立话语关联;再,会话整体结构的完整除了靠话语的关联加以巩固外,还需局部会话的严密组织;最终,通过二结合创造良好的会话环境。     

话语标记语的研究现状与发展趋势

话语标记语是当今话语分析和语用学研究的一个热门话题,也是言语交际中常见的一种语言现象。它们是指那些在话语中起语用作用的词语或结构。通过回顾20世纪70年代以来话语标记语的国内外研究现状,针对话语标记语的定义、分类和功能等的研究特点,发现话语标记语正不断地向多学科拓展并已进入教学领域。     

话语标记语与口译

准确、高效地理解源语是口译成功的基础和关键。话语标记语的两大语用学功能——引导推理和语篇构建,恰好和口译的实际需求相吻合。本文探讨话语标记语在口译中的应用,旨在应用话语标记语的语用功能来改善口译课堂教学的效果,提高学生的口译能力。     

话语标记研究综述

本文简要回顾了话语标记研究的起源,追溯了话语标记研究的发展历程,对各种不同的观点作了介绍与归纳.另外,本文还着重介绍了话语标记研究这一交叉领域的最近动向.     

话语标记语的关联性阐释及翻译

话语标记语在话语中具有极高的使用频率,其研究也成为国内外语用学研究的热点。从关联理论的角度看,话语标记语标识的是程序意义,在话语构建中均起着明示导向与约束话语的隐含意义的作用,标示着前述话语与后述话语之间的关系,受话者需借助话语标记对话语的隐含意义加以推理,以获得足够的语境效果。在翻译过程中,译者要善于识别两种语言使用话语标记语的差异,采用明示与暗含转换的方式传译出标记语的语用功能。     

插入语和话语标记的区别与联系

插入语是传统句法结构中的概念,话语标记是当下国内外篇章话语研究的热点。本文从插入语和话语标记的分类、特征、功能等几个方面尝试分析这两个术语之间的区别与联系。     

话语标记语研究综述

话语标记语是一种常见的在话语理解中起引导和制约作用的词或短语。自Halliday和Hasaon合著的《英语中的衔接》及Schiffrin的《话语标记语》的出版,人们对话语标记语的研究兴趣愈来愈浓,成为近年来国内外话语分析,语用学研究的新课题,但对其作用的认识还远未统一。本文简要回顾了话语标记语的起源,发展历程以及各个时期的特点。同时,探讨了话语标记语的语用功能。     

类型学视阈下的英汉总结性话语标记考究

英汉总结性话语标记,是言语交际中使用频次较高的语言表达式,其语义关系多样,语用功能丰富。研究发现英汉总结性话语标记分布模式相对固定,存在原型位置,同一语段中前后话语之间存在递进强化、因果推导及逆向转折等五种语义关系。同时,话语建构中总结性话语标记突显出总结概括、阐发评述及交互主观的语用功能。这一研究有助于从类型学层面揭示英汉总结性话语标记的内在机理,促进两类话语标记的习得和使用。