重刑犯悔罪心理干预的实证研究

探讨叙事团体心理辅导时重刑犯悔罪心理干预的效果．方法：利用《罪犯个性分测验-COPA-PI》、《罪犯心理状况分测验COPA—TCMI（IV）》对福建省某监狱500名重刑犯进行施测，数据统计分析后根据犯罪思维、悔罪心理分值筛选出82名被试．再根据参与团体辅导基本要求进行筛选后余52名被试．随机抽取24名重刑犯为实验被试，将其随机分为实验组和控制组．对实验组进行叙事团体心理辅导干预。控制组不作处理．结果：实验干预后实验组被试犯罪思维得分显著降低，悔罪心理得分显著提高．且与控制组被试有显著差异．控制组被试前后测数据没有差异．结论：采用叙事团体心理辅导对重刑犯悔罪心理及犯罪思维和认罪态度均有较好的干预效果．     

绘画心理疗法在大学生团体心理辅导中的应用

绘画心理疗法是表达性心理治疗法之一,弥补了谈话心理疗法的不足,目前已广泛应用到个体心理治疗和团体心理辅导的过程中。从绘画心理疗法的概述、作用机制入手,对绘画心理疗法在大学生团体心理辅导中的具体操作和效果进行了探讨。     

团体心理辅导对高职学生社会支持的干预研究

本文通过采取团体心理辅导的形式,对60名高职学生进行了为期8周改善社会支持的训练,采用社会支持评定量表(SSRS)对干预前后进行分析,探讨了改善高职学生社会支持的有效途径。结果发现实验组辅导前后在主观支持、支持利用度存在显著差异;对照组辅导前后得分没有明显差异;团体心理辅导活动满意度调查结果表明,成员对团体心理辅导的内容、效果都很满意。笔者认为,团体心理辅导是改善高职学生社会支持的有效途径之一。     

团体心理辅导是大学生心理健康的有效形式

团体心理辅导不同于一般的集体活动,设计一个团体心理辅导活动需要有系统的心理辅导理论框架和专门技术的支持。本研究通过对高校开展团体心理辅导的现实和理论意义的探讨,指出在学生的心理健康教育工作中,心理辅导具有个别辅导所不能提供的优势。并提出采用团体心理辅导时要注意的一些问题。     

大学生宿舍人际关系分级预警机制研究

建立大学生宿舍人际关系分级预警机制旨在根据冲突类型和级别,从大学生调解员、辅导员、心理咨询中心三个层面入手,建立分级预防机制,及时干预和排除大学生宿舍人际关系危机事件,杜绝由此引发的校园安全恶性事件。     

团体心理辅导在高职新生入学适应教育中的影响力探索——以闽西职业技术学院为例

从中学生到大学生是一个重要的角色转变过程,因而入学适应教育有着非常重要的意义。以闽西职业技术学院为例,着重阐述了团体心理辅导在高职新生入学适应教育中的影响力。     

健美操教学中采用小群体模式对女大学生自我效能感的影响研究

基于小群体教学模式视角,结合高校女大学生健美操选修课程展开了教学实验研究,旨在探讨健美操教学中采用小群体模式对女大学生自我效能感的影响.采用单因素准自然实验设计,经过16周的教学实验,对参与的60名女大学生的教学状况、自我效能、身体素质和动作技能等指标进行检验,并利用结构方程分析了自我效能感的中介效应.结果表明,小群体模式在健美操教学中的应用能够显著提高教学效果和女大学生的学习效果、自我效能感.自我效能感是小群体教学对学习效果和教学效果产生影响的中介渠道,中介效应对应值为0.047 5,占总体影响效应的28.17%.因此,健美操教学中采用小群体模式可以有效提升教学效果及女大学生的多方面学习效果.     

对当前大学生学习情况的调查与分析

为了深入了解大学生目前的学习状况，我们从1995年3月开始对某校2－4年级学生进行了抽样问卷调查，现将调查情况与分析意见整理如下。一、调查结果与分析1．政治面貌与学习成绩分析被调查的318名学生中，男生264名，占81％，女生54名，占19％，分别来自理工、财会、管理及其它文科类专业，其政治面貌和自评学习状况如下：政治面貌栏中表明，党团员占92．9％，在调查过程中发现，党员集中在三、四年级，在二、三年级中女生党员多于男生党员，当代大学生中整个党员的比例要高于文革前大学生中的党员比例，那时十几个班才1－2名党员。自评学习…     

工科大学生学习态度现状调查及影响因素的分析

通过对陕西省三所高校500名工科大学生的调查,分析了工科大学生学习态度的现状及影响因素.调查发现,性别、来自城市还是农村及家庭经济状况三个因素并不影响学生的学习态度;不同年级学生的学习态度不同,其中大三学生的学习态度最差.研究表明,其影响因素主要包括5个方面：家庭、教师、社会、教学过程和个体因素.还发现,班干部比非班干部学生学习态度明显要好.     

当代大学生幸福观现状及高校教育对策研究

当代大学生幸福观价值取向直接影响社会主义和谐社会建构进程及方向.根据调查分析,大学生在就业、人际关系、情感三个方面的幸福观都存在若干问题,高校教育应从加强大学生职业规划教育与择业观念教育、增强大学生社会与集体道德意识及培养大学生感恩意识三个方面做出应对,以帮助大学生树立正确的幸福观.     

自我接纳团体辅导干预高校女生抑郁状态的研究

探讨积极心理学取向下的自我接纳团体辅导和生活实践对改善高校女生抑郁状态的作用,为有效开展高校女生心理健康教育工作提供借鉴．采用问卷调查和访谈法,选择24名处于抑郁状态且自我接纳较低的高校女生,随机分成实验组和对照组2组进行团体辅导和生活实践干预．利用自评抑郁量表（SDS）、自我接纳问卷（SAQ）检验干预效果．干预后,与对照组相比,实验组被试自我接纳显著提高,自评抑郁得分显著降低,且均达到显著性水平．实验组内干预前与干预后差异均显著（P〈0．01）,对照组则差异均无统计学意义（P〉0．05）．以自我接纳为主题的积极心理取向的团体辅导和生活实践对于增强抑郁状态下高校女生的自我接纳以及降低其抑郁体验有显著效果．     

箱庭干预女大学生失眠的效果

以20名失眠女大学生为被试,采用等组前后测实验设计,以匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）为睡眠状况测量指标,探讨箱庭疗法干预女大学生失眠的有效性.结果显示：箱庭干预后,实验组的PSQI得分显著低于对照组,实验组被试的入睡时间缩短、日间功能障碍减少,表明箱庭疗法有效地改善了她们的睡眠情况.     

积极取向团体辅导对重刑犯同情心的干预研究

目的：为探明积极取向团体辅导对重刑犯同情心干预效果.方法：以漳州监狱男性在押重刑犯15人作为实验组,15人作为对照组,对其同情心水平进行团体辅导干预.在团体辅导前、结束及结束后4周时施测COPA-PI的同情心分量表.结果：实验组与对照组COPA-PI的同情心分量表的得分存在显著性差异,即在辅导结束后（5.73±0.79/3.80±0.26,t=5.80,P〈0.001）和结束4周以后（5.60±0.9/3.93±0.28,t=4.521,P〈0.001）实验组同情心量表得分显著高于对照组;实验组内,干预前、后及追踪测试同情心得分差异边缘显著（4.00±0.93/5.73±0.79/5.60±0.91,F=4.71,P=0.06）;对照组内前测、后测及后续追踪测试得分均差异不显著.结论：团体辅导对提高重刑犯同情心是可行的,有效的.     

独立学院三届新生心理健康状况比较研究

本文通过运用SCL症状自评量表,大学生人格问卷UPI对2010-2012级新生共计7278名大学生进行心理普查并对结果进行比较分析的方法,探讨独立学院连续三届新生心理健康状况的变化规律。结果发现2010级、2011级、2012级连续三届新生在症状自评量表SCL-90的各个因子差异极其显著(P<0.001)。具体表现在躯体化因子、抑郁因子、恐怖因子2012级新生高于2011级和2010级(P<0.05);强迫症状因子、焦虑因子、精神病性因子、其他及总分2012级分别高于2011级和2010级(P<0.05);人际关系敏感因子、敌对因子、偏执因子则2012级高于2011级(P<0.05),2011级低于2010级(P<0.05);另外,2010级、2011级、2012级连续三届新生在大学生人格问卷UPI总分的差异极其显著(P<0.001)。大学生人格问卷UPI总分2012级分别高于2011级和2010级(P<0.05),且2011级低于2010级(P<0.05)。     

山东省高校体育专业大学生主观幸福感研究

采用自制问卷,对山东省部分高校600名体育专业大学生进行调研,考察了山东省体育专业大学生的主观幸福感的基本状况,并对主观幸福感与各维度之间的相互关系作了深入分析．结果表明：（1）男女大学生在主观幸福感、正性情感和自我满意感三个维度上存在显著差异;（2）主观幸福感主要是由正性情感、负性情感和生活满意度决定的;（3）正性情感和负性情感对主观幸福感的预测是直接的,而生活满意度对主观幸福感的预测既有直接作用效果,又有充当“中介变量”角色的间接作用效果．     

高校女生的就业心理障碍及调适

女大学生就业是一个充满矛盾和竞争的艰难过程。她们常常出现自卑、依赖、焦虑和攀比等心理障碍。女性自身的弱点、严峻的就业形势、落后的封建观念及市场经济的负面效应是造成女大学生心理障碍的主要原因。因此，转变就业观念、规范就业政策、加强心理辅导、学会自我调节是克服她们心理障碍的重要保证。     

大学生就业心理辅导研究

目前国内大学生就业问题严峻,而大学生就业心理问题则是引发大学生就业难的主观因素。高校开展大学生就业心理辅导对引导大学生走出就业心理误区,帮助大学生实现就业目标具有重要意义。深入研究大学生就业心理辅导的开展方法,能够为推进高校大学生就业心理辅导工作奠定基础。     

大学生在奖学金评定结果上归因倾向研究

本研究采用自编的归因倾向问卷,对随机抽取的八所高校的800名大学生进行调查,结果表明:(1)大学生在奖学金评定结果上的归因倾向总体上是积极的;(2)重点大学的学生在“人际关系好”、“努力”、“是否为干部”这三个归因方面的得分要显著高于非重点大学的学生,而在“得到教师的喜爱”、“碰巧(运气)”这两个归因方面的得分要显著低于非重点大学的学生;(3)来自农村的大学生在“积极参加各项活动”这个归因方面的得分要显著低于来自城镇的大学生;(4)男生在“积极参加各项活动”这个归因方面的得分要显著高于女生,而在“学习成绩优秀”、“得到教师的喜爱”、“碰巧(运气)”这三个归因方面的得分要显著低于女生;(5)得过奖学金的大学生在“学习成绩优秀”、“是否为干部”这两个归因方面的得分要显著高于未得过奖学金的大学生。     

大学生心理素质与心理咨询

对大学生心理素质状况及发展态势的把握，是决定大学生心理咨询成效判定的根本因素之一。本文提出衡量大学生心理素质水平的主要标准，进而提出大学生心理素质方面存在有：１ 学习上的心理障碍；２人际关系上的心理障碍；３．性与恋爱的心理障碍；４与自我意识有关的心理障碍；这些问题可能由神经症及其他身心疾病产生。心理咨询是重要途径之一。要提高心理咨询的成效，必须在全面把握大学生心理素质状况和发展态势的基础上，处理如下关系：１．既要面向全体，也要对特殊群体予以“心理关照”；２指导者与来访者的关系；３．心理测量与心理咨询的关系。     

高校大学生心理健康教育有效途径研究

高校大学生出现了厌学、焦虑、恐惧、强迫、抑郁、神经衰弱,甚至更为严重的心理健康问题,对他们的身心发展极为不利。通过对高校大学生心理健康状况的调查分析和研究,提出了高校开展心理健康教育的途径和方法:要发挥课堂教学的主渠道作用,积极推进心理健康知识进课堂;要发挥全员育人的辅助作用,全面开展大学生心理健康教育;要充分发挥大学生的主体作用,满足他们自我成长的心理需要;要发挥校园文化潜移默化的影响作用,努力营造良好的校园氛围;要发挥心理咨询与辅导的沟通作用,为大学生提供及时有效的心理健康指导与服务;要发挥大学生心理危机预防与干预体系的预防作用,保证学生健康成长。