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1.
基于传统教学模式和MOOCs教学模式在教学过程中都存在固有的缺点,该文尝试探索MOOCs和传统教学相融合的模式,并从提高学生学习主动性、提高学习兴趣、培养创造性思维能力、培养批判性思维能力及培养综合素质等方面对这一融合模式的应用效果作出评价,旨在探索融合教学模式的满意度. 相似文献
2.
创建数学生态教学模式 总被引:4,自引:1,他引:3
提出了一种有别于传统数学教学模式的生态教学模式,该模式由营造生态的内部与外部环境,创建生态的数学学习与教学过程及突出评价过程的生态特征三方面构成,其中在创建该模式的过程中具有开放性、不确定性、互动性及生长性等特点. 相似文献
3.
鲍彬 《广西民族大学学报》2004,(Z2)
以教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)为依据,分析了大学英语教学模式的改革方向以及新教学模式的理论基础;并指出根据这一要求应采用MCALL( Multimedia Computer As sisted Language Learning)教学模式,介绍了包括课堂教学模式、个性化学习教学模式、探索学习教学模式、交流、讨论学习教学模式、协作学习教学模式等新教学模式。 相似文献
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通过对传统教学模式和CBE教学模式在九江学院焊接技术及自动化专业学生实践能力培养中的比较,分析了两种模式在培养目标、学习场所、教材选用、学习目标、信息反馈、教师角色和学生角色、评价标准、课程设置等方面的不同。通过分析,指出了传统教学模式存在的问题,分析了CBE模式在提高学生实践技能过程中合理性和有效性。在实验教学的过程中,要借鉴CBE模式,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生的内在动力,激活和利用好学校的优质资源,促进教育质量的进一步提高。 相似文献
7.
“探究性学习教学模式”旨在改变传统教育观念和课堂教学模式,通过类似数学家的探究过程理解数学概念和数学探究的本质,培养探究能力.在探究性学习及探究性学习教学模式的理论阐述的基础上,通过实例分析探究性教学模式,以期达到抛砖引玉之功效. 相似文献
8.
教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生之间互动的过程,是师生共同发展的过程。新型教学模式的构建与创新是培养学生自主学习、提高综合能力的实验研究。本文从教学模式的理论基础出发,详细阐述了多维互动式教学模式的理论基础及内涵,深入分析了该教学模式的几种表现方式,并结合自身计算机应用课程的教学,以及本校的教学实际,探讨了多维互动式模式在教学过程中的实现及意义。 相似文献
9.
以工作过程为导向的教学模式与传统的教学模式相比具有很明显的优势。学生在基于工作过程导向的课程学习中,通过各种真实的或虚拟的工作任务掌握了相应的知识和技能。这种"做中学,学中做"的学习模式既增强了学生的动手能力又提高了学习效率。 相似文献
10.
针对高校计算机专业传统教学模式在培养学生创新能力方面的不足,提出以项目为主导的“团队学习”教学模式.详细叙述“团队学习”教学模式的实施过程,并对实施过程中遇到的问题提出对策.“团队学习”模式的实践,较好地解决了计算机专业学生分析和解决问题能力不够、创新精神和创新能力不足、团队协作意识不强等问题. 相似文献