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结构化思想是高等代数学习中的一个重要数学思想,其理论具有高度的抽象性,是大一学生在学习高等代数时的一个难点和重点,结构化思想的掌握直接影响数学专业其它后继课程的学习.因此,在教学中注重讲授结构化思想的同时,培养学生用结构化思想解题更为重要.以研究生入学考试中的一道题的证法为例,阐述在解题中如何正确理解和掌握结构化思想方法. 相似文献
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<正>概率论与数理统计这门课程是理工科院校大学生必修的一门数学课程,学生在学习时,总感觉理论过多,概念过于抽象,不易理解,学起来比较吃力.如何使学生掌握基本概念、定理和公式,对概率论与数理统计的整个知识体系有所了解,将所学的知识在将来的工作学习中得以创新和运用,是数学教师在教学过程中需要不断探索的问题.1支架式教学 相似文献
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提高教学质量培养高素质人才是高校教学的永恒主题,也是高校赖以生存和发展的前提条件,更是社会发展对人才提出的需要。理论力学和材料力学是工科类专业的重要技术基础课,是学习一系列后续课程的重要基础。下面结合教学实践,浅谈几点体会。 一、注重基本理论 学习工科的学生当然重点在于应用,熟练应用力学中的基本方法和公式,这是起码的要求。那么如何才能使学生达到上述要求呢?当然不是背熟某些概念或公式就行,而是要对理论的基本思想、推导过程及适用范围有一个明确了然的理解和掌握后才能运用自如,不出差错或不至于张冠李戴。也… 相似文献
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模块教学法在计算机课程教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
根据建构主义学习理论,将其学习模式引入到计算机课程教学中,提出通过选取“工程模块”来创设“情景”.通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程模块”来达到“意义建构”的教学方法,解决学生学习过程中的问题来实现对知识的掌握,从而提高学生学习的积极性和主动性,并在实践的基础上总结出模块教学方法. 相似文献
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政治经济学是高校的马克思主义理论课之一,又是财经类院校的专业基础课。由于它是探讨经济制度及运行中经济关系诸环节发展变化的学科,因而教材都具有很强的理论性。在教学过程中,教师如何根据现实的改革开放的实际,把深奥的经济理论,通过运用贴近现实、具体易懂的实例和详实的材料来阐释,使理论与实际水乳交融,使抽象的理论变成“具体的抽象”就变得尤为重要了。只有这样,才能避免出现就理论到理论的空洞的说教,才能激发起学生的学以致用的学习热情和兴趣,才能在掌握经济理论的基础上培养学生的分析问题、解决同题及创新能力。一、例证的时代性与理论的深化 政治经济学课堂的讲授要自始至终处理好坚持与发展两者的关系。首先要讲清讲透基本理论和方法,为学生打好理论 相似文献
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将复变函数论中的留数理论推广到了局部凸空间,并得到了局部凸空间中向量值函数的Cauchy积分定理和积分公式。 相似文献
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高等师范院校数学专业《高等几何(即指射影几何)数学大纲》中指出:“高等几何是高等师范院校数学专业的重要基础课程之一”,“通过这门课程的学习,一方面使学生扩大知识领域,为进一步学习其他课程打好基础,另一方面加深对中学几何……理论与方法的理解,从而获得在比较高的观点上来处理中学几何问题的能力”,在这两方面的目的中,前者通过课程内容的讲授是可以直接达到的,至于后者虽说通过该课程的学习会有所启示,但并 相似文献
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近年来,由于高校的不断扩招,高职高专学生入学时的学习程度存在较大差异,尤其是对数学有较高程度要求的工科类学生,入学时的数学程度相差很大,已成为影响整体教学水平提高的一大难题。一、数学程度差异的具体表现1.对基本概念和定理的理解、运用方面。有些学生对数学有很高的学习兴趣,可以很快理解老师所教的学习内容。而有些学生则不能用数学语言理解概念和公式。2.学习自控能力方面。有些数学成绩较好的学生课后能够自觉地针对课堂学习内容找出重点和难点来,并对其加以强化理解。而有些学生既找不出重点和难点,也提不出问题,且很容易受外界干扰,自觉性不强。3.解题积极性方面。教师往往会在课后根据教学情况布置相应的练习,以期提高学生理解问题和解决问题的能力,学生自然要加以重视。有些学生对老师提出的问题、布置的练习十分重视,而有些学生则缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋。4.练习、作业及复习方面。有些学生能够自觉完成老师布置的练习和作业,但有些学生却抄袭了事,没有掌握解题技巧,难以正确灵活地运用定理、公式来完成自己的作业和试卷。5.考试方面。考试是检验学生学习结果的重要手段,有些学生在考前全面复习,认真对待。但也有一些学生不重视考试,不愿认真复习... 相似文献
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<正>在新课程背景下,仍应将解题教学置于数学教学的中心地位,这是由数学教学的目的及解题本身的意义所决定的.教师应在数学的学习活动中开展解题教学,在解题教学中教会学生思考,培养学生的学习能力. 相似文献
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理论力学是物理教育专业的一门理论物理课程.学习过程中,学生们经常会有许多困难.阐述了学习理论力学的2种方法,以期对理论力学学习者有所帮助. 相似文献
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所谓“和谐”指教学中的各种要素之间以及教学过程中教学环境之间的关系处于一种谐相、平衡的状态;“导学”指教师组织引导学生通过相对独立的各种探究活动,使学生自己发现知识、掌握技能,同时提高各方面的能力与素质,达到教与学的最佳结合。“和谐导学”教学模式的实质就是在教师准确把握各种教学要素和环境的变化规律,及时调整各种要素的搭配关系的情况下,充分发挥学生的主体作用,使学生充分参与和体验知识技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程,使教与学始终处于一种动态的和谐状态,从而达到在这一过程中使全体学生各种素质得… 相似文献