高职院校体育教师工作能力评价方法研究

体育教师工作能力的强弱,直接关系到体育教育教学任务能否顺利完成.在实际工作中,体育教师工作能力的评价尚未有量化标准,而只能凭借主观判断运用概括性语言给予定性评价,其评价结果不能真正反映体育教师的实际工作能力.随着学校体育教育改革的深入发展,对体育教师工作能力的要求越来越高,需要一个客观、科学的评价方法,反映体育教师的实际工作能力和业务水平,通过查阅有关文献资料,确定体育教师的主要工作能力指标体系的框架,初步制定评价教师工作能力的考核量化指标,在征求广大教师和领导意见后,提出了体育教师工作能力的评价方法.     

浅析体育教师与学生的心理关系

体育教师与学生的心理关系融洽程度,是提高体育教学效果的一个重要因素,因为体育教师在体育教育、教学中起主导作用,体育教师只有充分发挥这种主导作用,学生才能朝着社会要求的方向发展.体育教师在学校体育教育中是学生体育学习的指导者,体育活动的组织者,运动集体的领导者,体育成绩的评价者,体育人才成长的教育者.体育教师工作是一种复杂的脑力和体力劳动.要胜任这种既要脑力、又要具备一定体力的复杂劳动,体育教师首先必须具备必要的智力(体育知识、技术技能)和专业教育能力(语言表达能力、示范能力、组织能力等),这些因素对教学效果有重要影响.而体育教师达到     

论高师体育专业学生能力的培养

高校体育专业培养的是具有科学理论知识和一定运动技术水平的体育教师和体育专业人才.几年来我国教育事业得到了空前的发展,迫切需要大量的体育教师,从长远考虑,加强学校的体育工作,培养出足够数量的体育教师也是从根本上改变我国人民健康状况、增强体质的重要措施之一,中学生正处在身体发育成长的时期,需要有合格的体育教师指导他们进行体育活动和体育锻炼,使他们能够健康成长,这也是实现我国体育赶超世界水平的基础工作之一.因此无论从目前或长远考虑,从发展我国教育事业和体育事业着想,强调培养合格的体育教师和体育专业人员是十分必要的.为了在今后的实际工作中独立地担负起学校的体育工作,体育系科的学生在校期间不仅要学好规定的各门课程,而且还要具备讲解、示范的能力,在此基础上还要具备组织教学、管理学校体育工作,组织开展有群体活动的各种能力.     

试论体育教师的素质

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者 ,是做好学校体育工作的关键 .从五个方面论述体育教师应具备的基本素质 ,指出为尽快适应 2 1世纪对体育教育的要求 ,必须大力加强体育教师队伍建设 ,全面提高体育教师的素质水平     

新世纪体育教师应具备的教学能力探析

体育课教学是学校体育教学目标实现的最基本、最重要的途径,体育教师的教学能力直接影响教学效果.改进和提高体育教师教学能力是顺利完成体育教学任务,实现体育教学目标的重要保障.本文从三个方面论述了新世纪体育教师应具备的教学能力,有助于广大的体育教师全面改进改进体育教学能力,提高体育课教学质量.增进学生身心健康水平.     

民族地区中小学体育教师教研能力培养的实践与思考

做好学校体育科研工作是体育教师必备的素质之一,也是体育教育工作的重要组成部分.中小学体育教研活动的开展可以提高体育教学、课余训练和课余体育锻炼的水平.同时也是提高中小学体育教师自身素质的有效手段.根据民族地区中小学体育教师任职后教育培训的需要,运用文献资料法和教学实践经验,探讨在民族地区中小学体育教师的教研能力培养中应该注意的几个问题.     

中国特殊教育学校体育师资队伍现状调查

就特殊教育学校体育师资队伍现状,对我国23个省(区、市)的76所特殊教育学校及其134名特殊教育体育教师分别进行了问卷调查.结果表明:特殊教育学校体育教师工作量较大,数量不足,还不能满足特殊教育学校体育工作的需要;具有专科以上学历的教师是特殊教育学校体育教师队伍的主体,但体育教师专业化程度有待提高;特殊教育学校体育教师继续教育薄弱,教师普遍有学习、提高的愿望,但多数教师自参加特殊教育工作以来从未进修学习;特殊教育学校体育教师队伍年轻化,热爱特殊教育工作,职业态度积极.     

合肥市小学体育师资的问题与对策研究

采用文献资料、问卷调查和理论分析等方法,指出了合肥市小学体育师资存在专业教师缺编较为严重、兼职教师岗前培训重视不够、研究生学历教师短缺、部分体育教师职业态度不尽理想等问题,从专业体育教师编制、兼职体育教师岗前培训、教师继续教育工作、师德师风教育和学校体育常规工作检查的基本环节,体育场地器材建设、体育教师工作待遇、尊师重教社会风气的工作环境,体育教师责任感和使命感、自我水平和能力的自我意识等视角,提出合肥市小学体育师资的发展对策。     

新世纪体育教师应具备的教学能力探析

体育课教学是学校体育教学目标实现的最基本、最重要的途径,体育教师的教学能力直接影响教学效果。改进和提高体育教师教学能力是顺利完成体育教学任务,实现体育教学目标的重要保障。本文从三个方面论述了新世纪体育教师应具备的教学能力,有助于广大的体育教师全面改进改进体育教学能力,提高体育课教学质量。增进学生身心健康水平。     

对中学体育与健康课教学中体育教师综合能力的培养

采用文献资料法和访谈法,对目前在中学实施"体育与健康"课程教学中体育教师应如何培养自身的综合能力进行了调查研究.结果发现:新的体育与健康教学改革模式对中学体育教师的综合能力提出了更高的要求,体育教师在教学中如何贯穿"以人为本、健康第一"的教学理念,是目前顺利推行学校体育与健康教育的基础.     

高校扩招后学校体育管理研究

采用文献资料法,从学校体育管理的基本要素入手,对高校扩招后学校体育管理进行研究,旨在有助于高校体育工作的管理水平、体育的教学质量、体育教师自身素质的进一步提高.     

浅谈教师的情感与体育教学的关系

体育教师是学校体育工作的组织实施者,如何提高体育教学质量,体育教师起着主导作用本文从心理学角度简述了体育教师的情感因素与体育教学的内在关系．     

正确认识和理解体育教师的创造性与主体性

树立大体育观、正确理解体育课程、参与学校体育计划的制订和实践学校体育是体育教师创造性和主体性的客观要求和具体体现.学校体育教师应参与到学校体育全过程中去,以全面、正确理解学校体育,并亲自执行使之变为现实.     

影响新疆高校学生体质健康的因素分析

采用问卷调查、文献资料等方法,分析了学校、体育教师和学生在体育工作和体育活动方面存在的不足,进而将学校的体育工作同增强学生体质、增进学生健康有机地结合起来.     

中学体育教师工作士气与学校生态环境关系的探讨——以福建省为例

采用林海青编制的教师工作士气量表测量了福建省中学体育教师工作士气的总体情况;同时应用自编的《中学体育教师学校生态环境感知量表》测量了他们工作的学校生态环境的感知情况.该研究应用相关分析与回归分析探讨了中学体育教师的工作士气与工作的学校生态环境之间的关系;从中发现他们的工作士气与环境关系的内在规律.研究成果将为改善中学体育教师工作的学校生态环境提高他们的工作士气,推动中学体育教育改革顺利进行提供参考.     

影响体育教师科研能力的因素及对策研究

文章针对体育教师科研能力的现状,分析指出文化基础差、理论知识薄弱,学校领导不重视,体育教师工作量大、环境艰苦,对体育教师工作的评价缺乏全面性,部分体育专业教师素质不高、专业教育中忽视学生科研能力的培养是影响体育教师科研能力的主要因素。在此基础上提出了相应的对策建议。     

论学校体育与体育教师的角色疏离

学校体育缺乏与学校教育的沟通或对话."先智育后体育"的传统文化阻碍了学校体育和体育教学工作.体育教师使命感与责任心滑坡,制约了其角色融合的程度,拉大了与其它学科教师的角色疏离的距离.     

体育信息教育的作用与发展思路

体育信息教育是提高体育教师教科研水平、提高体育教师教学质量、提高体育教师职业能力的需要。应该通过充分发挥行政部门的主导作用、加快各级各类学校网站建设步伐,多渠道、多形式加快体育信息服务、促进教师利用体育信息资源等有效途径,积极开展体育教师信息教育。     

体育教育专业学生课外体育能力培养的实践研究

课外体育是体育教师的一项十分重要的工作,包括组织运动队训练,制订课外体育活动计划,学校各种运动竞赛的组织编排,竞赛裁判及指导学生锻炼身体等内容。通过调查,学校对学生教学能力的培养是重视的,但对学生组织课外体育能力的培养还不够,在今后的教学过程中,要加强教学改革,提高体育教育专业学生课外体育能力,为中、小学培养出合格体育师资。     

四川少数民族地区中学体育师资队伍建设现状的调查分析

通过调查发现,四川少数民族地区中学存在体育师资队伍结构不合理,专职体育教师严重匮乏;体育教学状况不容乐观,民族传统体育项目得不到传承;体育教师对其职业地位的评价低,工作流动意愿强烈;体育教师应该享受的权益得不到保障,继续教育滞后等状况.基于现状、存在问题及原因分析的基础上,对少数民族地区中学体育师资队伍的建设提出发展对策,旨在促进学校体育健康、和谐地发展.