职业学校数学教学改革的探索与思考

数学学科是职业学校一些学生学习的难点，学生怕学数学，对数学缺乏兴趣，教学效果不理想。本文试图从中找出原因，探索多方面的应对措施，激发学生对数学学习的积极性，努力提高教学质量。     

关于提高高中体育教学质量的建议

高中体育教学的任务是提高学生的身体素质，为学生的学习和生活奠定良好的基础，促进学生的全面发展。因此，要认真对待高中体育教学，教师应该运用各种教学方法努力提高教学质量，达到教学目的。     

专科向本科转变过程中引发的教学思考

对专科和本科在人才培养方案、学生学习态度和学习方式等方面进行了比较，指出本科教学与专科教学有很大不同，教师应努力提高自身的综合素质，更新教学方法，以提高本科教学质量。     

农村初中生物教学思考与探索

农村生物教学质量的总体提高首先需要转变教学观念，教师扎实的备课是前提，提高学生的兴趣是关键，丰富的生物实验是途径，只有教学相长才能真正提高农村生物教学质量。     

浅谈化学教学中学生学习积极性的调动

化学教学中教师必须通过各种有效的手段千方百计调动学生学习化学的积极性,使学生感到化学可学易学,努力提高教学质量.     

Seminar教学法在微生物工程课程中的探索与应用

为提高本科教学质量,将Seminar教学法合理应用到微生物工程中,能够改变传统的"传授—接受"单向教学模式,激发学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,真正促进微生物工程教学中的"教学相长"。     

用爱激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。教师要用爱激发学生的学习兴趣，在心理上与学生接近，情感上与学生共鸣，教学相长，共同提高。     

试剂盒研发及评价在《临床生物化学检验技术》课程中的应用研究

通过将试剂盒研发及评价应用到临床生物化学检验技术理论和实践课程中,以及指导学生以试剂盒的研发及评价参与大学生创新性实验等方面,旨在提高学生技能和研发意识,发挥学生学习的主动性,提高课堂教学效果,提高教学质量。同时提高教师综合教学能力、科研意识和能力,做到教学相长。     

基于建构主义学习理论下的高中地理教学策略研究

随着我国新课改深入发展,教学方法、育人思想不断革新,在完善教学模式同时,可有效提高课堂教学质量,其中建构主义学习理论作为先进教育理论之一,被广泛推崇,它主要是将学生视为课堂教学主体,旨在发挥学生主体能动性,指导学生自主学习,教师则根据学生学习成果灵活调整教学方略,继而营造教学相长育人氛围,提高课堂教学有效性。该文通过分析基于建构主义学习理论下的高中地理教学策略,以期提高高中地理教学质量。     

探讨项目教学法在专科学校计算机网络课中的实施效果

随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会各行业对实用型高素质人才的需求越来越大，专科院校是培养高素质实用型人才的重要场所，因此，努力提高专科学校的教学质量有十分重要的意义。计算机网络课程是专科学校的基础课程之一，在进行计算机网络课程教学中，采用项目教学法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，文章重点介绍了项目教学法及其在专科学习计算机网络课程中的应用。     

高中语文教学中如何培养学生的学习主动性

在高中语文教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手：培养学生的发散性思维；优化教学策略，构建学生良好的学习模式；激发学生学习兴趣，促进教学相长。把握好三个方面的原则，对于激发学生学习语文的兴趣，增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。     

研究性学习探微

研究性学习倡导学生由被动、接受式的学习转向主动、探究式的学习。对于学生来说，这是一场学习方式的根本转变，这种转变为学会学习乃至终身学习打下重要的能力基础。学生学习方式的转变，要求教师教育观念和教学行为也必须发生转变，教师将成为学生学习的参与者、合作者、引导者和促进者，师生教学相长，共同发展。     

高校马克思主义哲学多样化教学方法探讨

改变传统的哲学教学模式,实现教学活动中教与学的真正统一。教学过程中坚持以教师为主,积极调动学生的学习积极性,摆正教师主导作用与学生主体作用的辩证关系。要努力提高哲学教学质量,就要大胆探索哲学教学方法的改革。     

提高教育教学实习质量的措施

教育教学实习是把师范院校学生培养成为合格教师的最后一个重要环节。实习质量的好坏将对学生今后的教育教学质量产生直接影响，因此，必须采取有效措施，努力提高实习质量。     

病理课程双主体教学模式浅析

教师是课程准备的主体。学生是将课程内化的主体。而在双主体间的互动中，教师引导与学生自主学习是教学相长的关键。病理教学中要导入护理专业的学生对未来职业生涯的爱心、责任心、上进心教育是做好病患现代护理技术的细节化服务的理念基础。通过对病例模型的分析，教师教的主体与学生学的主体互动、教学相长，在课堂教学的过程使师生共同成长。     

“调研、演讲式”考试法有利于提高学生创新能力

“调研、演讲式”考试法经过五次试验，证明有利于提高学生综合素质。其优势表现在：增强学生学习主动性、知识和能力协调发展、形成创新性学习观、提高学生沟通能力和实务操作能力、杜绝考试作弊行为、教学相长。     

开放式教学探索

开放式教学应在教学中寓教于乐，使教学相长，教学目的在轻松愉快的气氛中达到，培养了学生的自学能力，巩固了学习成果。     

基于过程性考核方法的建筑工程测量实训课程教学研究

针对传统的期末综合实训考核模式缺乏过程监督手段,无法保障教学质量,也无法对学生成绩做出有效评定的问题,提出了以过程性实训考核模式为补充的方法。过程性实训考核模式,提高了学生学习的积极性和持续性,也为学生成绩的评定提供了有效依据。经过实践表明,过程性考核还能在教学相长的过程中进一步提升教学质量,可进一步应用于多门技能操作课程。提出了将学生必须掌握的综合技能分解为多个基本技能点,予以分阶段考核,使实训考核的连续性、有效性和可操作性大大提高。     

提高大学课程教学质量的研究与思考--以“任务驱动＋小组互动”教学模式为例

课程学习是大学生学习的主要形式，课程教学质量对大学生学习和发展至关重要。调查发现，本科教学中存在学生学习积极性不高、缺乏动力、心态浮躁等问题，这在高年级学生课程学习中表现的尤为明显。该文分析并总结了大学生课程教学的现状及其存在的问题，研究与思考了如何运用“任务驱动＋小组互动”的教学模式提高大学生课程教学质量。     

激发学习兴趣提高教学质量

本文针对中师学生对教法课不爱学、不感兴趣的现象，从一个方面谈谈如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量。