“体教结合”实施过程中的问题审视

运用文献资料法和逻辑分析法,对"体教结合"的实施情况进行分析,认为目前我国"体教结合"仍然存在一些问题:①学、训矛盾突出,人才培养单一.②陈旧价值取向制约认识程度.③师资力量有限,人才发展受阻.④体、教双向并行,收效甚微.并针对诸问题提出了相应的解决对策,为竞技体育人才培养方式的不断完善提供参考.     

高校二十年“体教结合”问题的多维度审视

本文梳理体教结合的历程,分析体教结合中尚未得到充分说明的问题,并揭示其积极变化和努力方向,以期为我国体教结合的建设提供参考。     

浅谈“体教结合”下我国高校高水平运动队现状

通过对我国高校高水平运动队队员、教练以及运动队管理现状的分析,发现高水平运动队员存在训练与文化课学习的矛盾、教练员水平普遍较低、现行体制对高水平运动队的建设有一定限制等问题,针对这些问题提出了建议。     

试论安徽“体教结合”的路径和方法

通过阐述“体教结合”的价值定位和功能作用,剖析了当前“体教结合”中存在的主要问题及其原因,提出了改进和完善“体教结合”政策取向的路径和方法．     

在我国青少年足球中实施“体教结合”的有效途径

体教结合能充分发挥体育和教育的优势,促进我国青少年足球人才培养的可持续发展。本文阐述了体教结合的内涵、现状、存在的问题,探讨了在我国青少年足球中实施体教结合的有效途径。     

走“体教之路”发展我县竞技体育——初探浮梁“体教结合”模式

尝试“体教结合”新思路。培养优秀体育后备人才,发展我县竞体体育,为上级体校输送高水平运动员,为高等院校输送体育专业学生。     

人文关怀视角下的体教结合新思考

体教结合是竞技体育可持续发展的必由之路,可是在实施过程中却没有把握好发展的主线,导致在20多年后仍然处在探索阶段,没有发挥所期望的效果.以人文关怀为视角,重新思考这一命题,认为体教结合是竞技体育发展的必然,竞技体育的发展必须以运动员的全面发展为前提,通过剖析当前体教结合的困境,提出体教结合模式改革的具体思路.     

新疆维吾尔自治区普通高校“体教结合”现状调查分析

文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,研究新疆普通高校体育教学与训练现状、存在问题以及需要改进的地方,逐步建立并完善以教育系统为主,通过学校课余训练培养竞技体育人才的模式,推动普通高校"体教结合"健康、持续的发展,全面提高学生运动员的素质,提高竞技体育后备人才的效益,充分发挥"体教结合"的积极作用,从而进一步推动学校体育工作的开展。     

新疆拳击队“体教结合”培养模式的探索

拳击是新疆发展竞技体育的重点优势项目,其成功与辉煌背后的潜在威胁已经开始显现。如何实现新疆拳击运动的可持续发展,妥善解决运动员的文化教育和退役运动员的安置是新疆体育主管部门面临的一个重要问题。本文采用文献资料法和逻辑分析法,从总体构架和具体措施两个角度,对新疆拳击队"体教结合"的后备人才培养模式进行探索,提出以后备人才试点学校(运动学校)为主体的多种培养渠道共存的拳击后备人才培养模式。     

河南省中学实施“体教结合”的影响因素分析

分析了影响河南省中学实施＂体教结合＂的因素。结果表明,多数学校对在中学实施＂体教结合＂是有共识的;各学校建立业余训练运动队的动机呈现多元化倾向;大部分学校有能力保证年度较系统的训练,但同时也存在不少问题。针对影响因素提出了合理化建议。     

竞技体育的可持续发展要走体教结合的路子

"十一五"期间,竞技体育后备人才培养成效显著,业余训练工作取得新进展.2008年北京奥运会和2010年温哥华冬奥会中国代表团所获奖牌的运动员全部来自各级体校,绝大多数的现役运动员也均来自体校;但是,要想保持世界领先位置,不在后备人才的培养上下功夫,是很难得到持续发展的.随着社会主义市场经济的不断深入,就业形势严峻,学历层次要求高,对就业者的受教育程度越来越严格.体校传统的重训练而忽视文化学习的传统的训练模式已不能适应未来发展的需要,只有进行体教结合,才能使体校发展充满生机和活力,为竞技体育的可持续发展打下坚实的基础.本文就这一问题进行研究、分析和提出建议.     

从哲学的角度论体育休闲时代到来的必然性

本文采用文献资料法和逻辑分析法,从哲学的角度,辩证地分析了体育运动的复杂矛盾,指出:社会体育的矛盾是人们健身娱乐等社会需要同一定社会阶段体育发展水平之间的矛盾.它促进了小康社会体育功能的转变,加快了体育休闲时代的到来.     

“体教研合一”体育后备人才培养模式的可行性研究

运用文献资料法、访谈法、问卷法和逻辑论证法对“体教研合一”体育后备人才培养模式的可行性进行了分析、论证。从分析目前我国体育后备人才培养的现状,及我国体育后备人才未来发展规律出发,提出了解决目前普遍存在的“学—训”矛盾的设想,及加强运动员的科学研究能力,实现可持续发展的人才培养目标。     

我国“体教结合”运动员培养模式的历史、现状与对策研究

＂体教结合＂培养高水平运动员有效地拓宽了我国竞技体育人才培养的渠道,对于整合体育资源、提高运动技术水平、丰富校园体育文化都具有重要的借鉴意义.但当前＂体教结合＂运动员培养模式面临着许多困难,包括：国家的制度支撑不够、后备人才流动机制不健全、高素质人才缺乏以及训练经费投入有限等.因此,进一步推进＂体教结合＂应当从准确定位培养目标、提供制度支撑、改革现行人才选拔模式以及提供充足的人员经费等方面入手.     

民族传统体育专业本科教学中运动营养课程的融合与改革

运动文献资料调研、调查、数据统计等方法,回顾了目前我国民族传统体育专业本科教学中运动营养学课程的设置情况,分析了运动营养课程知识与民族传统体育课程之间的有机结合点,并就此提出运动营养课程在民族传统体育专业本科教学中的改革建议与思考。     

当前我国农村体育发展存在的问题及对策探析

我国农村体育主要存在着发展不平衡,体育人口偏少,体育资源配置不合理,健身意识薄弱,体育消费水平低等问题．主要对策：大力发展农村经济,发展农村体育文化市场,扩大农村体育人口,拓展体育经费来源,开展小城镇建设,加强农村体育骨干队伍的培养等．     

“体教结合”是培养体育后备人才的新途径

如何发挥体育、教育两大国家人材培养系统的优势,建立科学、合理、符合体育人材培养规律的新体制,是体教结合的核心问题.本文就两者的结合问题进行了一些研究、讨论、以寻求解决人才培养主要的关键性问题.     

我国民俗体育文化现代化发展之探究

民俗体育文化现代化是现代体育文化形成、发展、转型和互动的过程,是文化要素创新、选择、传播、退出的一个复杂过程.在这一过程中部分民俗体育进行文化转型,适应社会发展;部分以不适应现代社会发展,被遗弃或者淘汰.进行文化现代化转型以直步现代化,是民俗体育文化时代发展需求.     

国内外视角下体育强国的社会认同及重建

采用问卷法调查了社会成员对我国体育强国建设的认知、满意度和预期,探讨解决对策,希望形成有利于体育强国建设的社会共识.认知调查显示:社会成员获得体育信息的渠道以电视和网络为主;对体育大国和体育强国的概念基本理解;对我国体育发展形势存在认知差异.满意调查显示:社会成员对我国体育发展现状基本满意;对我国体育强国建设持赞同态度;对我国的体育"举国体制"多数人持肯定态度.预期调查显示:89.5%的社会成员认为应该大力发展群众体育;79.7%的社会成员希望参与更多的社会性体育赛事;32.1%的社会成员每周参加3次或3次以上的体育锻炼;96.5%的社会成员希望每周参与体育锻炼.研究显示,国内社会认同的影响因素是社会成员的体育价值观、社会成员的体育需求、社会成员的主流体育意识;国际社会认同的影响因素是国际评价标准和体系、国际影响力、国际话语权.