21世纪我国服装设计与工程专业发展战略探讨

从战略高度探讨了21世纪服装设计与工程专业的发展。主要从学科建设、学生培养、教学与国际市场接轨、办学体制、办学机制等方面作了分析论述，并提出了一些建设性思路。     

21世纪我国沿海地区地面沉降防治问题

沿海地区为我国政治、经济、科技、文化的重要区域 ,但地势低平 ,生态环境极其敏感和脆弱 ,是自然灾害的高风险区 ,而区域性地面沉降更加剧了该地区生态环境的脆弱性 ,并引发一系列资源、环境、经济、社会问题。区域性地面沉降已成为２１世纪我国沿海地区实现可持续发展面临的重大战略问题。一、沿海地区生态环境和社会经济特征世界上一半以上的人口和大、中城市云集在沿海地区。我国有长达１８０００ｋｍ的海岸线 ,沿海地区有广阔的滨海平原和河口三角洲 ,土地面积占全国总面积的１４% ,而人口却占全国总人口的４０ %。我国约６５ %的工业…     

21世纪我国城市化发展趋势的探索

城市化问题是当代社会经济发展的综合性的重大问题，是涉及到自然资源的合理开发利用、农村人口转化、剩余劳动力的走向以及城市工业、第三产业发展的关键问题。目前，我国正处于工业化与城市化加速发展的新阶段，由于经济增长对城市化的巨大推动力，以及城市化的不可逆性，必将对全国经济社会产生正反两方面的深远影响。由于我国经济基础薄弱与工业化水平不高，城市化起步晚、发展波动大、水平低，因此城市发展受到较多因素的约束。符合“国情”的城市化必将增强综合实力；反之，则有可能贻害子孙后代。如何把握城市化的发展规律，制定科学…     

面向21世纪中学数学教师专业知识结构探讨

本文从素质教育的角度，论述了面向２１世纪的中学数学教师 数学专业知识结构应是在多层次，多方位的含义上，具有较广，较深，较丰富的数字知识。     

21世纪金融需要信息化

21世纪，是信息化的世纪。在这一世纪里，各国都在加紧研制适合本国国情的信息战略，其中在国民经济信息化进程中，金融和信息的融合是前提和核心，对国民经济有着巨大的影响力。 金融信息化关系到我国金融业的发展和竞争能力的提升。2001年11月国家“十五”科技攻关重大项目“金融信息化”通过科技部、中国人民银行组织的专家评审委员会的可行性论证，并进入到启动阶段。而作为金融信息化起步较早的浙江省早就意识到加入WTO后，金融业将会因为信息建设化上的差异而受到外资银行的威胁。其中，最大的威胁是来自中间业务的萎缩。 外资银行…     

21世纪我国高等教育管理体制改革的走向

根据我国经济、政治体制改革和教育自身发展的要求以及世界高等教育改革发展趋势，具体阐述了21世纪我国高等教育管理体制改革的基本走向，即在促进合并院校实现学科融合，优化资源配置；加强院校合作办学，实现优势互补，资源共享；扩大高等学校办学自主权；加强省级政府统筹决策权；加强校企合作；转变政府职能，加强宏观调控；优化结构，引导院校正确定位，办出特色等几个主要方面要继续深化与扩展。     

21世纪我国高校体育教育的变革

结合时代的特点及要求，从我国高校体育教育思想、课程内容的设置及教学的效果评价等教学体系的几个方面，论述了高校体育教学的变革突出时代的特点，重视全面的素质教育、身心教育和终生体育教育。     

21世纪我国师范教育的困惑与抉择

在课程设置上，忽视教师专业知识训练，造成毕业生教育理论欠缺，教育实践能力不足，不适应教育教学工作；定向师范教育和学生人学动机、就业意向之间的矛盾，造成教育浪费；设置非师范专业，使师范教育受到削弱等。因此，必须采取切实有效的措施，彻底改变师范教育体制，从根本上解决问题，以推动师范教育的发展，培养适应性强的人才。     

构建面向21世纪广州大学体育专业的新体系

当前广州大学体育专业在办学上优劣势并存，为适应21世纪体育发展的新要求，必须构建新的体系。通过分析我国体育事业和体育产业的新发展，认为社会对体育专门人才需求的广义和深度有了质的变化。结合广州大学体育专业人力、物力、办学效益等现状，提出了继续抓好体育专业建设，找准突破口，体现专业特色，利用广州大学作为市属综合性大学的资源优势开设新的资源优势开设新的专业和专业方向，走联合办学的发展道路，拓宽专业口径的构想。并在管理架构、创新思路等方面提出了实施构想的建议。     

21世纪教师专业素质初探

本文在对新世纪人才要求的思考中探寻教师素质的新特征，并从未来教师素质的要求上就教师专业精神、专业知识和专业能力三方面的内容展开研究，构建新的教师专业素质结构，最后，对如何提高教师专业素质进行了思考。     

21世纪我国食品卫生安全问题与对策

进入21世纪 ,发达国家和发展中国家都面临着食品卫生安全问题的挑战。经济全球化和食品产业现代化背景下的食品卫生安全问题 ,已超出传统的食品卫生安全概念 ,也超出传统的食品污染范畴 ,演化为以建立和完善食品卫生安全的标准和管理制度 ,对国内食品生产、加工、流通以及食品国际贸易进行政府规制[1]为主题的全球性问题。所谓政府规制 ,即指政府为了公共利益以法律法规以及制度和政策对食品生产、加工、流通和国际贸易加以规范和制约。实现我国食品卫生安全 ,应处理好食品卫生安全的基本矛盾和利益关系 ,增强政府提供食品卫生安全服务的能…     

面向21世纪高等师范化学专业教学改革探索

本根据国内外化学教育的发展趋势,在行前研究的基础上,提出了面向２１世纪本科化学专业的培养目标,规格和课程方案的新构想,并讲述了初步实践的效果。     

面向21世纪的非计算机专业计算机课程建设

探讨非计算机专业计算机课程设置的思路和目标，分析计算机课程建设的改革方向。     

21世纪我国老年人建筑的探索

探讨我国老龄建筑的模式、规划及建筑设计等方面的问题，总结了适应老龄社会的通用建筑设计要点。     

关于21世纪培养目标问题研究思路探讨

研究设计２１世纪大学生培养目标及其模式问题，需要对社会发展水平及其对专门人才的新要求和高等教育发展及发展所应承担的培养任务，以及来自实践检验的各种反馈等进行，综合研究，并从个案研究开始，通过综合分析提炼更一般的结论。     

21世纪中国城市化模式探讨

选择科学的城市化模式,对于充分发挥城市辐射带动作用、尽快实现中国现代化强国之梦具有重大意义。考察1800年至今200多年的城市化历史可以看出,世界城市化模式正在由粗放型向集约型迅速转变;反思建国后50多年的城市化进程,却发现中国仍然热衷于粗放型发展模式,在巨大成就的背后隐藏着严重的问题。在21世纪知识经济和可持续发展成为城市主题的今天,中国城市化模式的转型成为大势所趋。分析城市化进程中质量和数量的辩证逻辑关系,可以确定：在新世纪,中国的城市化不仅应有量的适度发展,更应该实现质的飞跃;城市化应该走数量与质量并重的集约型多元化发展模式,以借助城市的辐射带动作用促进区域发展,借助城市综合竞争实力的提高使中国经济屹立于世界之林。     

21世纪高师地理专业实践教学改革探索

21世纪将是现加开拓创新的世纪,为适应21世纪社会,经济,科技发展需要,培养出具有创新精神和创新能力的高素质教师,高等学校不仅要深化课堂教学内容的改革,也应加强实践教学课程的探索。高师地理专业的实践教学滞后,必须深化改革,而且这种改革必须遵循创新性,综合性,多样性等原则;改革的内容应包括课程体系,实践内容,监测评估等方面,课程教材,基地建设,指导教师队伍建设等也应受到重视。     

探讨上海21世纪的城市管理思路

世纪之交,随着上海的发展从基本建设为主转向功能开发为主,“建管并举、加强管理”已经成为上海大都市可持续发展的重要课题。本文对现代化城市管理的若干理论问题进行讨论、界定和辨析,分析上海当前城市建设与管理中存在的主要问题,在此基础上对上海２１世纪的城市管理战略提出对策和建议。一、现代化城市管理的若干理论问题当前,人们对现代化城市管理的内涵和内容,存在一系列模糊的理解,这对于开展系统的城市管理工作是不利的。通过研究国内外有关城市管理的文献以及总结实践方面的经验,可以对现代化城市管理的内容提出下列基本认识。１．…     

论21世纪我国人才开发对策

在分析我国人才开发状况及与发达国家差距的基础上，结合我国国情，对我国知识经济时代的人才开发提出了若干建议。