高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究

运用文献资料法、调查访问法、实验法以及行动研究法等研究方法,分析了目前中国高等体育院校体育教育专业排球课程教学目标与教学内容的现状并探讨了存在的问题.并依据新课程标准的需求,构建了新形势下高等体育院校体育教育专业排球课程新型的教学内容体系,旨在为高等体育教育专业培养适应体育与健康课程改革要求的体育师资提供先期的理论与实践依据.     

地方高校计算机网络课程“三创”探索与实践——以西昌学院为例

为了解决西昌学院CT类专业计算机网络课程教学中存在的问题,提高教学质量,促进网络工程实践能力及素养的提升,在分析计算机网络课程教学目标及教学痛难点的基础上,以能力培养为目标,在教学内容,教学方式及教学评价中进行创新改革,即在教学内容中增加前沿技术、408考研计算机网络部分例题及思政元素,教学方式采用线上线下混合、项目式教学、产教融合与课证融通,在教学评价中引入过程性考核。结果表明该方案能促进教学质量的提升及学生能力的培养,可为相关课程的教学改革提供参考。     

产教融合背景下钢铁冶金学课程建设研究

文章围绕钢铁冶金学课程建设的知识、能力和素养目标,针对钢铁冶金学课程建设中存在的问题,从课程教学内容重构、教学模式改革、教学资源拓展以及师资队伍建设等方面对产教融合的钢铁冶金学课程建设进行研究。通过构建以“线上线下混合式第一课堂、虚拟仿真与实践教育第二课堂”为载体的钢铁冶金学课程教学新体系,推动产教融合主体协同发展,全面提升冶金工程人才培养质量。     

高职院校公共体育课程教学现状分析与对策

通过对成宁职业技术构、教学内容与方法、课程评价等方面学院公共体育课程现状的调查研究，从课程指导思想和目标、课程设置、课程结对高职院校公共体育课程存在的问题及原因进行了分析，提出了改进高职院校公共体育课程教学的对策。     

河北省普通高校排球课程教学现状及改革设想

对河北省普通高校排球课程的现状特点、改革进程、发展趋向进行了分析研究,在教学目标、教学内容、教学时数、教学考核等方面存在着不同程度的不合理现象,提出课程改革的对策,为河北高校的体育教学改革提供参考和建议.     

体育院校以计算思维为导向的计算机基础课程改革研究

计算机基础课程是计算机科学与相关专业之间连接的纽带,在体育院校计算机基础课程教学中,融入计算思维的概念,对于学生运用计算思维来解决体育学科中遇到的问题具有十分重要的意义。该文在对当前体育院校计算机基础教学存在问题进行分析的基础上,探讨了在计算机基础教学中如何融入计算思维,提出需重新设计教学内容框架,改革教学方式,并给出了具体的可操作模式,具有一定的实用价值。     

信号类课程教学改革探索与实践

文章分析了信号类课程的教学现状,结合作者的教学体会,阐述了信号类课程在教学内容、教学模式和考核方法上的改革与实践,目的在于探索一条适合于信号类课程教学发展、适应于电子信息类人才培养需要的有效教学途径,进而提高信号类课程的教学效果和教学质量。     

《液压与气动技术》课程岗课融合路径探索

随着新技术的兴起以及产教融合的不断深入，国家和社会对高职教育人才培养模式及岗位适应能力提出了越来越高的要求。《液压与气动技术》课程是机械类专业核心课程，也是一门实践性很强的课程，融汇了机械设计、机械制造、自动化等多个学科的知识，在学生综合能力培养中起着重要的作用。为提升学生的岗位适应能力，提出了工程案例与教学内容相结合的岗课融合教学理念，以工程应用案例为基础，从教学内容、实施方法、评价体系等方面研究与实践此教学理念，结果证明其有效激发学生学习兴趣，助力提升现代高职人才的培养质量，特别是岗位适应能力方面得到有效提升。     

产教融合视角下就业指导课程教学改革研究

中国产业升级的快速转变促进了大学教学模式的改革。产教融合已在各大专院校得到快速推进,已成为培养高校应用型人才的基本办学理念。产业发展融合到教育教学的全过程,从而培养社会企业急需的高素质综合型人才。结合高校就业指导课程建设的现状,从课程内容和教学管理部门两个方面,并根据产教融合改革的相关要求,提出高校就业指导课程的质量要求。提高部门参与度,合理设置课程,建立丰富的教学方法和教学内容以及与社会资源整合的课程系统。     

环境艺术设计专业工程技术类课程改革探索

针对目前环境艺术设计专业技术类课程存在的课程体系不完整、教学方式单一、实践环节松散等问题,探讨对该类课程进行教学改革的方式与方法;对于工程技术类课程改革探索,首先要打破课程壁垒的限制,加强课程的有效整合与充分融合;其次通过增加技术类课程的设计比重,针对艺术专业学生的特点调整教学内容,实现教学手段的多样化;最后以强化实践教学环节为对策措施,达到培养学生综合设计能力的目的。     

人工智能时代下程序设计类公共课的教学改革探索

针对程序设计类公共课的教学现状,探索在人工智能背景下程序设计公共课的改革思路。从公共课的角度出发,结合当前人工智能时代的发展趋势和程序设计课程的特点,对课程的教学内容、教学模式、考核方式、产教融合等进行改革探索,旨在提升学生人工智能时代的程序设计应用能力,让学生快速适应企业工程实践要求,培养更多高质量发展需要的人才。     

高校健美操课程教学改革的现状及其措施

以高校健美操课程教学为研究对象,分别从教材、教学内容、教学方法和手段以及教学评价4个方面对高校健美操课程教学的现状进行研究,提出改革的必要性.针对现状中存在的不足,提出创新教学理念和目标、选编适宜的教材、改善教学手段和方法、教学内容多样化和评价形式综合化等建议,对今后高校健美操课程教学有一定的参考价值.     

《互换性与测量技术》课程难点内容的教学技巧

为有效解决《互换性与测量技术》课程难教、难学、难应用的教学现状,针对课程的部分重点、难点内容进行了多年教学实践经验的总结,提出了有关课程重点、难点内容独特的教学思路与教学方法。在教学实践中,取得了满意的教学效果,较好地实现了预定的教学目标。     

体育课程与教学内容领域若干核心概念辨正

采用文献研究与逻辑分析等方法,针对体育课程与教学内容领域中三个至今仍未能得到严肃审视和明确厘清的核心概念——体育课程内容、体育教材内容、体育教学内容,尝试在整合“体育课程论”与“体育教学论”两大理论范式的基础上,提出从应然、或然、实然三个层面进行辨正,旨在厘清三者各自的内涵及其相互关系,消弭其实务困惑与误区。研究认为,1）“体育课程内容”主要回答的是为了达成体育课程标准中设定的体育课程目标而“理应或应该教（学）什么”的核心问题,其实质是基于国家社会发展的需要、学生身心健康发展的需要以及体育学科发展的需要,将蕴含在不同类别运动项目中的素材课程化,属于应然层次的概念;2）“体育教材内容”主要回答的是为使学生更有效地掌握既定的体育课程内容,达成体育课程标准规定的课程目标,“或许可以用什么去教（学）体育课程内容”的核心问题,体现了“用教材教”而非“教教材”的深意,属于或然层次的概念;3）“体育教学内容”则主要回答的是面对特定的体育教学环境和具体的体育教学对象,为了达成预期的体育教学目标,“实际上最好教（学）什么”和“实际上最好用什么去教（学）”的核心问题,属于实然层次的概念;4）一线体育教师在体育课程与教学实践中应科学把握三者之间辨正统一、相互依托的密切关系。     

产教融合视角下传感器与测试技术课程教学改革研究

产教融合是推动高校发展建设的重要途径,也是社会发展的必须要求,教学改革与产教融合一起推进才能加强高校的转型建设,全面更新教学理念,把产教融合贯彻进教育教学的全过程,培养更多社会企业所需的高素质应用型人才。针对传感器与测试技术课程具有应用性强、内容多、更新快等特点,采用传统课堂教学已无法适应产教融合需求,提出在传感器与测试技术课堂教学过程中采用研究型课堂教学模式。通过对教学内容优化重组,进行研究型课堂教学改革实践,促使学生自主学习,培养学生的创新能力和协作意识。     

基于专业导向模式的少学时《电工技术》教学改革

针对西南大学面向建筑、纺织、食品、化工等非电类本科专业开设的学时数少于60学时的《电工技术》课程,在分析研究课程现状的基础上,提出了一种针对少学时《电工技术》课程的教学理念:教学的出发点应是启发和培养学生在自身专业领域中应用电工技术相关知识的意识和能力.由此从教学目标、教学内容、教学方法3个方面提出了课程改革的应对方案.     

高职院校体育教学现状调查与对策研究——以福建省高职院校为例

运用文献法、访谈法、数据分析法、问卷调查法等研究方法,对高职院校的体育教学现状进行调查,数据分析高职院校体育专业师资年龄结构、职称学历结构、科研进修及教学内容特点等存在不足,提出健全体育教师的评价和激励机制,体育教学目标与学生培养特点高度统一,通过依据学校专业设置特点安排教学内容,采用互联网多媒体技术教学方法和有效的教学评价,提出体育场馆建设等对策研究.     

对辽宁省高校体育教育专业田径普修课程实施情况的研究

本文是以辽宁省六所高校体育教育专业课程实施情况为研究对象,从指导思想、课程目标、教学内容和评价体系几个方面为切入点,并结合2005年试行的《田径类课程教学指导纲要》了解辽宁省高校体育教育专业田径普修课程的现状并找出存在的问题,提出辽宁省高校体育教育专业田径普修课程改革的发展对策。     

五育融合视域下体育课堂融合育人：内涵解析、教学策略与误区规避

运用文献资料法、逻辑分析法，结合案例设计，对五育融合视域下体育课堂融合育人的内涵、教学策略及误区规避进行了研究。五育融合视域下体育课堂融合育人是指，以体育课堂教学为载体，融合德育、智育、美育、劳育等教育元素于其中，培育全面发展的人的教育活动。（2）教学策略：优化体育教学目标范式设计，创设渗透式教学目标；强化不同学科教学内容整合，形成嫁接式教学内容；创新体育教学模式联合使用，开展开放式教学实施；重视体育教学评价基本理论应用，开展结合式教学评价。（3）误区规避：体育课堂教学是融合育人的重要而非唯一载体；五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合；体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程；体育课堂教学要素无先后之分但应有主次之别。     

电类基础实验教学评价与考核方式改革设想

课程评价与考核是电类基础实验教学中的重要环节,对激发学生的学习兴趣、提高学习效果以及如何更有效地指导教学、完成教学目标具有关键作用。分析了中国民航大学电类基础实验教学评价及考核方式的现状与不足,在此基础上提出了形成性实验课程评价体系的构建思路,并针对考核题库建设和期末考试方式探索给出了具体方案,力求在课程中切实提高"教"和"学"的质量。