刑事侦查逻辑系统化的思考——宋慈初情论系统性小议

梳理了侦查逻辑讨论中诸多观点。讨论了侦查过程中,关于发散思维、猜想、侦查思维模糊性、回溯推理等侦查思维的问题。认为宋慈的"初情"论对侦查思维技巧有强大的理论统辖力。建议用"初情"将侦查逻辑系统化,更好地完成各个推理技巧的衔接,促成侦查逻辑理论系统的建立。     

浅析侦查行为的司法审查

侦查行为是侦查机关行使侦查权的主要形式,是侦查程序的核心内容。侦查机关是否依法实施侦查行为,不仅关系到刑事侦查活动效率的高低,而且关系到人权保障的程度和法治的水平。从实践看,侦查机关在实施侦查行为,收集犯罪证据的过程中存在瑕疵,势必会影响刑事诉讼活动的顺利进行,甚至出入人罪。因此,加强对侦查机关侦查行为的司法审查已是刻不容缓。     

论应用刺激反应规律的侦查行为策略

刺激反应规律原理不仅是心理科学研究的一种理论观点,更是被广泛地运用于社会实践 中的一种应用方法。基于刺激反应规律的心理发生机制的理论认识,认为在刑事案件侦查活动中 体现刺激反应规律的侦查行为策略,不仅可以运用于侦查活动各阶段环节的侦查行为中,而且重 点是针对侦查行为指向的犯罪嫌疑人以及与其关联密切的知情人等谋略对象。根据侦查活动实践 中工作经验总结,体现刺激反应规律的具体侦查行为策略主要有五种。     

侦查的科学化与法治化思考

侦查科学化与法治化是侦查领域两个重大问题。科技的发展对侦查活动具有重大意义和影响,体现为:科技发展导致犯罪的复杂化、智能化,也使侦查机关的侦查能力不断提升,侦查的领域进一步扩大,对社会生活的干预更广。但是,侦查活动关系着人们生活的稳定性和安全性。侦查行为需要遵守法律规定,侦查讯问和技术侦查都需要在法治化轨道上运行。把握好侦查的科学化与侦查法治化的互动关系意义重大。     

卧底侦查的合法化分析

近年来,各种严重刑事犯罪活动日趋隐蔽化、智能化、复杂化、组织化,给侦查工作带来了新的挑战。为了行之有效地打击犯罪,卧底侦查作为一种侦查手段被广泛地运用于许多种类的案件,发挥了重大的作用。但是,我国在这方面却既无法律规定,也无司法解释,实践中经常引起混乱。卧底侦查本身及其运用过程中存在的一些法律问题,给案件的侦查、起诉、审理活动带来了许多歧义,给律师的辩护工作带来了许多困惑,亟待研究和解决。本文将从卧底侦查的合法化及其必要性与可行性做初步探讨。     

司法会计侦查探讨

司法会计侦查则是司法机关运用会计专业知识及其理论,通过对案发单位财务资料的勘验,发现、分析线索,制定侦查方案,提取、审查证据,确认有些犯罪发生及涉嫌犯罪性质的一种司法侦查活动。司法会计侦查人员通过对财务资料的勘验以及发现、分析线索,提取、审查证据,能够为确定有无犯罪发生及涉嫌犯罪的性质提供科学的依据。     

新证据制度下侦查模式的运用与发展

随着《刑事诉讼法》的修订与完善，我国证据制度再次翻入新的篇章。证据，作为刑事诉讼的基石，种类得到进一步的明确，对于一直没有得到具体划分的证据盲区，也得到“正身”。证据，在实践运用当中的作用和价值也愈发的明晰，行政执法与刑事司法之间的过渡也得到较为充分的衔接。基于新《刑事诉讼法》的证据制度在得到进一步法律规范的同时，着重强调对于证据制度合法化的强化，突出了法律的严密性和复杂性。在具体实践与运用中，督促侦查机关工作模式的合法化与合理化。     

论毒品犯罪案件中的秘侦取证——浅议毒品犯罪案件秘密侦查手段

毒品犯罪作为一种特殊犯罪,在组织、犯罪手段及反侦查能力方面呈现出一系列新特征。当今世界毒品问题已对人类的生存和发展构成重大威胁．受全球毒情恶化的大环境影响,加上国内滋生、诱发毒品违法犯罪的消极因素不少．我国禁毒工作所面临的形势很严峻。当前严峻的毒品犯罪态势使一般侦查手段不能适应犯罪控制的需要．秘密侦查手段以其在打击毒品犯罪方面具有的独特优势．逐渐在世界各国侦查部门得到广泛运用.     

侦查机关对逮捕条件的理解与把握

对逮捕条件的把握是一个复杂的过程,侦查机关在证据的收集调取、证据的运用、案件性质的确定以及行为社会危险性分析诸方面存在不足或问题,其原因缘于侦查人员综合素质不能适应办案实际需求、部分地区侦查机关的考核指标确立不够科学、检察机关对侦查活动的监督和引导职责未能完全发挥。要更加准确地理解与把握逮捕的条件,需要提高侦查人员素质,将案件质量引入侦查机关考核机制,充分发挥检察机关侦查活动监督、引导与介入侦查的职能。     

论我国的侦查目的及其在现实中的权衡

侦查目的是侦查学学科的理论基石,是侦查的内在要素和基本前提,是进行侦查活动所追求的目标。近年来随着我国的法制建设和侦查学学科建设的发展、完善,我国对侦查目的的研究取得了可喜的成果。但是这些研究还比较的零散;同时对侦查目的在现实的侦查实践中应该如何权衡在学术界和实务界尚未有统一的认识,各种观点纷争不断,因而更加需要对侦查目的和其在现实侦查实践中的权衡进行规制,明确当前侦查目的的界定和在侦查实践中对侦查目的权衡的原则,从而使其走上法治化的道路。     

美国诱惑侦查制度评价及启示

诱惑侦查，是刑事诉讼中一种特殊的侦查手段。在美国判例法上，围绕诱惑侦查的合法性问题，演绎了规制侦查权的艰难历程，折射出侦查程序中关注人权保障的深层底蕴。诱惑侦查在我国实践中广泛存在，但并没有相应制度上的规定，为解决这一实践和制度的脱节，通过对美国诱惑侦查制度中的分析为我国诱惑侦查制度的构建与完善提出可行的建议。     

论卧底侦查的存在依据

卧底侦查手段的出现有着深厚的理论与社会依据。追求实体公正是运用卧底侦查的最初动因，而应对犯罪的复杂性、取证的困难性则是卧底侦查存在的辩证基础。诉讼权利的限制性与犯罪嫌疑人的义务忍受性成为卧底侦查发展的诉讼法基础。有组织犯罪的严重性与常规侦查手段的低效性成为卧底侦查存在的重要社会依据。     

从公诉活动的需要看侦查阶段的证据收集

侦查阶段的证据收集是刑事诉讼活动的首要环节，刑事诉讼法的新规定从公诉活动角度对证据收集提出了新的要求。在侦查工作中采取相应措施可解决证据收集所存在的缺陷问题。     

论视频图像侦查

视频图像侦查作为一种新的侦查方法，已经在侦查实践中得到广泛应用。为了继续推进视频图像侦查的深度运用，必须要坚持以侦查为主导，正确处理与传统侦查手段的关系，在侦查中常态化地加以运用。在视频图像侦查中，要紧扣案件的时空要素和特征明显的人、车、物等要素进行分析，要充分利用视频图像信息去扩展挖掘更多的视频图像信息、通讯信息、银...     

论侦查实务中的调取证据

公安部在内部规范性文件中将"调取证据"规定为一项具体的取证措施,并做了较为详尽的规范。现行规范对调取证据的性质界定不明,与搜查、扣押等措施的界限不清,以致制定相关规则时,未能理顺与其它取证措施间的相互关系,给侦查人员在运用此措施时造成理论和实践上的一些困惑。设置"调取证据"这一专门的取证措施本身的意义在于规范任意侦查行为,而无权创设一类新的强制性侦查措施。因此,有必要对其在程序上进一步加以规范和改进。     

论案件讨论在侦查学关联课程教学中的应用

案件讨论是侦查学关联课程实践教学的重要方法,可以通过对真实案件情景的教学化处理,训练学生分析案件和实施侦查决策的能力。为使侦查决策更具科学性和可靠性,案例讨论时应引导学生区别思考、把握全局,重视讨论及决策过程中的异议和非理性因素,学会正确看待侦查中的消极因素和导致侦查失败的各种原因。为确保实效,案件讨论中应准确定位教师、学生角色特征,按照科学步骤组织讨论活动。     

浅论新时期的公安边防情报侦查工作

在以往的边防情报理论中,在提及情报的获取方法时,一般只有搜集说和侦察说两种,侦查说鲜有提及;在涉及到刑事案件时,侦查、刑事侦查、案件侦查、犯罪侦查等概念大量涌现,情报侦查这一概念极少被运用到。以下,谨结合边防部队实际,对情报获取工作中涉及到的几个要素进行深入的比较与思考,以期重新确立情报与侦查的关系,进而为未来的情报工作开展奠定一些理论基础。     

信息化侦查深入推进的新思路

在承继前四次警察系统改革的基础上,＂第五次警务革命＂将侦查改革推向了一个建构于现代化的全新平台。从改革一线的信息反馈来看,侦查信息化的推进在提高侦破效率,缩减办案成本等方面都取得了显著的成果,但现阶段的侦查实践仍然暴露出改革过程中的一些缺漏,尤其以涉及基础理论和观念层面的问题影响更为深远。如何避免这些问题,突破瓶颈,巩固这一改革成果,并将其推向深入,使侦查信息化改革在现有的基础上取得进一步发展,本文正是基于此对信息化侦查发展的若干理论问题进行探讨分析。     

论科技侦查信息

科技侦查不但在各类侦查工作中应用广泛而且侦查效果显著,是应对新形势下侦查工作的必然选择和发展趋势.现阶段我国科技侦查在理论研究中存在的主要问题是科技侦查基本模式研究滞后.科技侦查模式的构建离不开信息这一中介及核心,科技侦查信息理论的运用有利于推动科技侦查模式的构建.     

视频侦查技术应用平台与专业教学的融合与创新

近年来,视频图像侦查技术在公安部门迅速普及应用,但视频侦查技术专业应用人才相对比较匮乏。因此,培养高素质、有创新力的视频侦查技术专业人才,是当前公安视听技术专业(视频图像侦查技术方向)培养的主要目标之一,也是教育模式改革的一个主要方向。建立和发展与教学模式匹配的智能视频图像侦查技术应用平台,将平台在不同逻辑结构层次上与专业教学进行融合,包括平台数据流在专业教学中的分析应用、平台视频工具集的深度应用等,通过该平台开展的案例教学有助于提升学生视频侦查技战法的应用能力。视频侦查技术应用平台与专业教学的融合,即促进了视频侦查技术应用的实战效果,又促进了专业教学改革,实现了以"教"为中心向以"学"为中心的模式转变,可较好地提升专业教学的质量,进一步培养学生的专业实践技能和创造力。