如何对待传统逻辑与现代逻辑——兼谈逻辑学教学体系的构建

传统逻辑并非完全过时，“取代论”者之所以主张用数理逻辑代替传统逻辑，是由于他们将“传统”与“落后”相等同，“现代”与“先进”相混淆，从而将传统逻辑看作是“落后的”、“过时的”逻辑，现代逻辑被视为“先进的逻辑”。尽管传统逻辑与现代逻辑在其研究的对象、内容、方法以及适用范围等方面有许多不同，但它们之间并非是完全对立的两极。传统逻辑与现代逻辑的某些内容是可以相容的。传统逻辑现代化的前提是保留传统逻辑，而不是取代传统逻辑。构建逻辑学教学体系要正确处理好传统与现代之间的关系，要相互吸收、借鉴、兼容，反对机械拼凑和生搬硬套，反对一刀切。要根据学科自身发展的规律和教学改革的需要，构建适合不同专业、不同知识背景、不同教学及授课方式的教学体系。     

从历史因果的名称理论看先秦儒家名学思想

先秦名学注重从“名实关系”出发系统地考察名，因此可以将其看作一种意义理论，进而可以从逻辑哲学的角度加以解读。历史因果的名称理论是逻辑哲学中一种重要的名称理论，以其为参照系来分析先秦儒家的两位代表人物孔子和苟子对名称的社会历史性的论述，可以对先秦名学研究做一番新的解读。     

逻辑代数与图论中的运算符号“⊙”

“⊙”运算在逻辑代数和图论中定义形式不同，运算性质却类似，原因是对于“⊙”，逻辑函数集合与某个图的集合同构。     

2011年山东省中国近代文学研究回顾与反思

山东省是中国近代文学研究最活跃的省份之一,2011年山东省中国近代文学研究取得了可喜的成果。研究论文的宏观性、前瞻性与学术研究领域的拓展和深入是山东省本年度近代文学研究成果的主要特点。召开于济南的中国近代小说国际学术研讨会和召开于烟台的“辛亥革命与中国近代文学”全国学术研讨会不仅进一步推动了山东省本年度近代文学的研究，而且提出了许多值得关注和反思的问题。     

流媒体技术研发中心为“中国学术会议在线”保驾护航

“中国学术会议在线”采用先进网络技术、多媒体通信技术、流媒体技术．为广大科研人员提供参与学术会议交流的崭新空间。自2005年1月份开通以来，“中国学术会议在线”从单纯提供会议的预报发布，到5月份开通学术会议和学术讲座的视频直播及点播．短短不到半年时间，“中国学术会议在线”已经成为一个具备权威性、公益性、互动性的国家组学术会议交流平台。日前该平台对所有用户免费开放．注册单位达3万余家．每天有来自全国800余所大学和科研机构的数千名学浏览网站。     

"术语的革命"与当代中国马克思主义哲学学术体系的构建

在当代中国马克思主义哲学学术体系的构建中,理论资源具有重要意义,它为构建当代中国马克思主义哲学学术体系提供了不可或缺的理论支撑。20世纪80年代以前的教科书哲学、80年代的教科书改革的哲学和90年代以来的后教科书哲学三个阶段的当代中国马克思主义哲学学术体系的构建,凸显了以“矛盾”“实践”和“文明”为核心的“术语的革命”,每一种“术语的革命”都包含着新见解,是当代中国马克思主义哲学学术体系的重要标志,体现了历史与逻辑的统一。以“矛盾”“实践”和“文明”为核心术语的三个时期的马克思主义哲学学术体系,为构建“面向未来”的当代中国马克思主义哲学学术体系,贡献了作为“原点”“理念”和“范式”的不同的和独特的理论资源。     

晨星与暮星同一吗——“同一性的可替换原理”质疑

逻辑学中存在“同一论”和“同一性的可替换原理”能否成立的问题。弗雷格提出的“涵义”与“指称”两个概念值得质疑。“同一”不是名称之间的关系,而是概念之间的关系。形式逻辑的概念系统不存在两个相同的概念,晨星与暮星不同,专名与摹状词也不同。逻辑中“同一性的可替换原理”没有得到真正确立。     

试论春秋战国时期百家争鸣的社会背景及历史原因

百家争鸣是中国教育思想史和学术史上空前繁荣和极为活跃的一次盛会。教育史学家孙培青先生称“春秋战国时期的百家争鸣及其思想成果,堪称中国思想学术发展的重要源泉”。那么是什么原因促成这一学术现象的产生和发展呢?值得人们深思。     

农村中学英语教学存在的问题与改进策略

由于多种原因，农村中学的英语教学状况始终不容乐观，教学中存在诸多问题，如学生的听、说、读、写“四会”能力差、学生两极分化严重、课堂教学气氛不活跃、教学设施落后等，教学质量一直处于低谷状态，与城市教育的差距有呈扩大的趋势。作为农村一线教师，应积极探讨其原因，寻求改进教学的策略。     

关于普通逻辑、辩证逻辑与或然逻辑统一的探索和构想

逻辑学不受社会重视的内因是逻辑学落后于时代。因此，需要补充适应建设有中国特色社会主义事业的辩证逻辑的内容和适应社会主义市场经济的或然逻辑内容，并且实现普通逻辑、辩证逻辑和或然逻辑的统一。