转型期的学校道德教育

转型时期的学校道德教育面临难题,需要解决。坚守学校道德教育使命:学校教育要为实现人的道德教育提供支持环境和条件。学校应从课程、教师入手创设学生道德健康成长的支持性条件。     

当前学校道德教育的现状与反思

道德教育是整个教育的灵魂。社会转型给学校道德教育工作带来了机遇与挑战。学校道德教育现状中种种问题的出现不是一天的事情,也不是由哪一种原因造成的,而是当前学校教育所处特殊阶段中的多种因素互动的嬗变,如市场经济的冲击和西方个人主体价值观的影响等。学校道德教育工作必须以德育为核心,要充分发挥学校道德教育在素质教育中的动能、导向和保证作用,实现德智体美之间的良性互动,促进学生全面发展。     

安全道德教育研究

实施安全道德教育培训是解决安全问题,实现社会"安全发展"的前提条件.研究安全道德教育的内涵、功能、特点、原则和方法,对解决安全问题,实现社会"安全发展"不仅有着重大的理论意义,而且也有着重大的实践意义.     

从信仰教育入手 解道德教育难题

道德教育是教育的根本,为解决道德教育有效性逐步降低的问题,本文提出了大力开展信仰教育是做好道德教育的前提条件,并试图在中华传统文化中找出信仰教育的核心内容,最后提出了开展信仰教育的方法,解决了信仰教育教什么,怎么教的问题。     

社会道德教育的结构功能分析

对于道德教育问题的理论研究,长期以来理论工作者们大多都把精力集中于微观问题的研究,如职业道德教育,农民的道德教育,特别是学校的青少年道德教育,这虽是很必要的,但道德教育本身是全社会的共同事业,只有全社会各个团体、各种阶层的人们都重视并自觉进行道德教育,才可能收到显著效果。因此,对于社会道德教育阼以结构和功能的分析,也就是说从宏观上对社会道德教育的组成要素及各要素在结构中所处地位和作用加以分析,将更有助于增强社会各团体、各阶层人们进行道德教育的自觉性,进而对搞好共产主义道德教育,建设社会主义精神文明,形成良好的社会风气会产生促进作用。总之,从微观和宏观两方面深入探究道德教育问题,正是摆在我们理论工作者面前的重要课题。     

增加大学道德教育的可操作性

目前在大学道德教育中存在着道德理论教育与大学生日常行为脱节的问题，大学生的行为规范缺乏，解决这一问题的出路在于增加大学道德教育的可操作性，把道德教育落实到大学生行为规范上，特别是礼仪规范上。     

浅谈学校体育教学中的道德教育

对学生进行道德教育是我国学体育目的任务之一。学校体育是技能性，艺术性、趣味性和教育性融为一体的一门课程，通过体育教学可以培养学生形体美、行为美、心灵美。然而，多年的学校体育教学实践告诉我们，对学生进行道德教育是体育教学中的薄弱环节，也是易被忽视或难以施教的问题。大部分体育教师为了教案的完整性，只是将道德教育写在教案任务一栏内而已，如“培养学生热爱集体的精神、吃苦耐劳的品质……”。我认为将道德教育与体育教学紧密结合，这不仅是教学方法和手段问题，而且是体育教学的主导思想问题，具体阐述如下：     

学校、家庭、社会道德教育一体化探析

人们经常认为教育孩子完全是学校和教育部门的事,可是事实证明学校单独的道德教育收效并不可观,必须和家庭、社会联合起来共同进行道德教育,加快道德教育一体化的进程。笔者将在本文探讨学校、家庭、社会单独进行道德教育的现状以及实行学校、家庭、社会道德教育一体化的具体措施。     

回归学生主体的道德教育思考

传统道德教育的低效,主要是因为其脱离了道德主体、远离了现实生活、背离了义利关系,违背了道德为人而存在的本质,过于意识形态化.道德教育从本质上说是一种主体性的活动,有赖于道德主体的自主选择和自我建构.因此,道德教育必须回归学生主体,直面真实生活,在尊重个人利益的基础上实现道德对学生主体的指引和感召.     

生命叙事:魅力道德教育的呼唤

叙事是一种古老的道德教育方式,在近现代道德教育中它不同程度地失落,道德教育一度出现生命的"空场",沉溺在低效的状态,其内在魅力被稀释和消弭,进入20世纪以来,叙事教育逐渐被重视,生命叙事是其中的一种,它是以其所具有的独特的故事结构与内容,通过表达,与个体生命成长中的经验、体验、情感和追求等形成某种契合与合作使生命叙事的道德教育价值得到前所未有的凸显,道德教育也因生命叙事重新变得"可爱"起来。     

当代道德教育的道德性问题

由于教育者没有正确定位道德教育的目标,道德教育中出现了"道德性"问题,导致我国道德教育的成效不高。从道德教育内容、手段以及目标方面对道德教育存在的"道德性"问题进行剖析,对以上几方面分别提出合情化、共情化、大众化的解决对策,对于提高道德教育的有效性有着重要作用。     

高校网络道德教育是一项系统工程

高校网络道德教育是一项系统工程,它需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力.学校是核心,应承担网络道德教育的主要责任;家庭是补充,应积极配合高校网络道德教育全面开展;社会是保障,应为高校网络道德教育营造良好环境.     

高职院校学生网络道德教育研究

本文在对高职院校学生网络道德教育内涵进行概述的基础上,分析了高职院校学生网络道德教育中存在的问题,并结合高职院校学生的群体特征,从增强社会网络道德教育作用、创新学校网络道德教育体系等方面探讨了加强和改进高职院校学生网络道德教育的对策,以期为我国的高职院校学生的网络道德教育提供一些参考。     

中美学校道德教育的若干比较及启示

中美两国学校道德教育在内容、途径、方法等方面存在着异同。通过对中美学校道德教育的比较分析,可以看出中美两国学校道德教育的共性和特性,对我国学校道德教育改革提供许多借鉴。     

回归生活——道德教育的应然选择

通过对当前道德教育现状的审视,指出学校道德教育与生活世界脱离是造成道德教育实效性低下的主要原因。道德教育要回归现实生活,在生活世界中进行有德性的教育是道德教育的应然选择。     

对职高生进行网络道德教育的对策研究

对职高生进行网络道德教育有现实的紧迫性和必要性。目前,对职高生进行网络道德教育时主要存在家长、学校、教师三者配合不到位的问题。因此,家长、学校、教师应密切合作,正确对待学生上网现象,学校要及时对学生进行心理疏导。     

当前高职院校学生道德教育问题的分析与对策

当前高职院校学生道德教育面临如下几点新问题:社会中的多元价值观对高职院校道德教育的冲击;计算机网络对学校德育的影响;学生思想品德的失真。究其原因,学校道德教育的自身缺陷是其中的主要根源。这包括:学校德育"非道德"化和"单一化"。关于对策问题,本文提出了六点构想:从德育的环境、对象、内容和形式以及学校道德教育的主客体方面进行分析和阐述。     

中美学校道德教育的若干比较及启示

中美两国学校道德教育在内容、途径、方法等方面存在着异同。通过对中美学校道德教育的比较分析，可以看出中美两国学校道德教育的共性和特性，对我国学校道德教育改革提供许多借鉴。     

试论高校体育教学中的道德教育

道德教育是我国实施全面素质教育的一项重要内容,也是体育教学任务中不可缺少的组成部分,而学校体育教学是进行道德教育的主要阵地,是对学生进行素质教育的重要环节。因此,在高校体育教学中实施并加强道德教育是非常重要的。该文试图通过分析高校体育教学中道德教育的重要性、运用情况及缺失情况,为高校体育教学中道德教育的完善提供一些有益借鉴。     

试论杜威的实用主义道德教育思想

实用主义是产生于 1 9世纪末 2 0世纪初的现代西方资本主义的一个重要的教育流派。杜威是美国著名的哲学家、心理学家和教育家 ,是实用主义最有影响的代表人物。他特别重视道德教育 ,把道德作为解决社会问题、实现人们幸福的决定性因素。他总结和发展了资本阶级的道德教育经验 ,提出了一套完整的道德教育理论。