谈数学教师的课堂语言艺术

针对数学课堂教学的特点,为提高课堂教学的效果,在教师课堂语言艺术方面提出了：教学语言要标准、规范、表达流利具有准确性;要符合逻辑具有科学性;要幽默质朴富有哲理具有活泼性;要综合运用有声语言和无声语言具有直观性;要富有感情具有激励性。     

语文教学中的语言艺术

语言分为有声语言和无声语言.在教学过程中,正确使用语言,往往能收到意想不到的效果,它能激发学生的学习兴趣,陶冶他们的情操,激励学生追求上进,甚至会影响到一个学生的一生.所以,笔者认为在教学中,教师不仅善于用有声语言激励学生,还要善于用无声语言来熏陶学生是非常重要的.     

浅谈无声语言在语文教学中的重要作用

语言是人们交流思想,表达情感的最重要的辅助性工具,语文教学语言指的是教师用以组织教学、沟通教学程序,达到教学目的的教学工具语言。这种语言既具有一般语言的特点,又别具特殊性——它更明显地包含着有声语言和无声语言两个部分,更突出地强调两者的和谐统一,交融一体,不可分割。因此有声语言应被提到了一定的重视高度,但是,在教学实践中,对于无声语言被忽略,或没有得到应有的重视,因而,对语文教学产生了一定的消极影响。本文就无声语言之于语文教学的重要性方面,谈一点浅见。     

谈教师课堂教学语言的运用

教师的教学水平充分体现在课堂教学语言上，课堂教学语言在课堂教学中具有举足轻重的地位，如何科学、正确、得体地运用教学语言，是每位老师应该认真探讨的问题。作为合格的教师，教堂语言应是有声语言和无声语言的综合运用。     

解析思想政治教育课堂语言审美化

在现代教学中，中职思想政治教育课堂语言审美化显得尤为重要，其主要涵盖了有声语言审美化、无声语言审美化。该文着重针对思想政治教育课堂中语言审美化的内涵、功能、效果、价值等几个方面进行细致性的论述，强调了教师通过政治教育课堂语言审美化能从总体上强化其教学内容，在一定程度上对提升学生的思想政治水平具有积极的影响。     

浅谈体育教师的教学语言

体育教师的教学语言可分为有声语言和无声语言－人体动作语言有声语言要有鼓动性，简洁性，启发性，针对性，时空性，果断性，客观性。无声语言要适时，恰当，正确，恰到好处。良好的语言对于上好一堂体育课有重要意义。     

中学教学语言的运用原则及其依据

中不教师在教学中的语言要达到艺术化，必须坚持科学性和教育性相结合、系统性和简洁性相结合、逻辑性和形象性相结合、通俗性和启发性相结合、知识性和趣味性相结合、有声语言和无声语言相结合等原则。这些原则确定的理论依据是心理学研究所揭示的注意、感知、思维、情感等规律以及教育学研究所揭示的“教学具有简捷性”、“教学具有教育性”、学生认识的“非智力活动”等规律。     

谈物理教学语言的艺术

教师“传道、授业、解惑”主要靠语言来实现,教师的语言表达能力,是一项重要修养和基本功.物理教师的语言功力如何,也直接影响着教学效果.教学语言分有声语言、无声语言和板书语言.     

浅谈教师如何用好有声语言

从一定程度上说，教师的职业是“演讲”。既是演讲，就得锤炼自己的语言，用好自己的语言。语言包括有声语言和无声语言．在实际的教学活动中，个别教师只注重向学生传授基础知识与基本技能，引导学生正确迅速解题，忽视了课堂语言。笔者根据自身教学经验及实践效果，就有声语言应达到什么程度，怎样达到这个标准等，提出了自己的看法和做法。     

浅谈体育教师的教学语言

体育教师的教学语言可分为有声语言和无声语言———人体动作语言 有声语言要有鼓动性、简洁性、启发性、针对性、时空性、果断性、客观性 无声语言要适时、恰当、正确、恰到好处 良好的语言对于上好一堂体育课有重要意义     

授课势态语言的内涵及运用

授课势态语言是教师在课堂上授课时通过自己身体的变化，传达信息给学生，交流思想感情的一种表达方式。它可补充有声语言的未尽之意，与有声语言相辅相成，有效完成教学任务。要应用好授课势态语言，对教师来说应建立势态语言的意识，保持良好的心态，有自信心和自控能力。     

论教师教学肢体语言的实然与应然

肢体语言是非语言行为的一部分,它是由面部表情、头部动作、手臂动作、身体姿态等组成的传达信息的符号。改变传统以有声语言为主的教学方式,协调运用肢体语言,挖掘肢体语言在教学中所体现的游戏精神和启发诱思性,突出其在教学中的重要性,从而引起教师的重视,并通过准确有效的方式来表达肢体语言,以促进有效教学。     

试论非语言要素在教育教学中的运用

非语言要素是伴随有声语言并辅助有声语言表情达意的声音现象或人体行为,是信息交流的载体。在教育教学中正确运用非语言要素,可以激发学生学习兴趣,补充、强化教育教学口语,同时还能传递情感信息和控制调节教学,以此提高教师的教育教学效果。     

中学教学语言的运用原则及其依据

中学教师在教学中的语言要达到艺术化,必须坚持科学性和教育性相结合、系统性和简洁性相结合、逻辑性和形象性相结合、通俗性和启发性相结合、知识性和趣味性相结合、有声语言和无声语言相结合等原则。这些原则确定的理论依据是。心理学研究所揭示的注意、感知、思维、情感等规律以及教育学研究所揭示的“教学具有简捷性”、“教学具有教育性”、学生认识的‘非智力活动”等规律。     

如何引导小学生体味古诗的意境美

一、营造诗境，体味情感 古诗最大的特点就在于具有诗情画意的美感。因此，在现实的教学实践中，老师应善于运用多种教学方式使诗句从静止变成灵动，从无声变为有声。通过画面的巧妙搭配、     

浅谈如何用好体态语言

体态语言作为一种传递信息的工具,是继有声语言产生以后,传递信息、增加表达效果的一种重要辅助手段.在课堂教学中,除了有声语言以外,体态语言更是一种不可或缺的无声语言.如果教师能恰到好处地运用好体态语言,就可以丰富我们的课堂教学.它带给学生的不仅仅是书本上的知识,更重要的是可以使师生的感情得到交流,提高课堂教学效率.     

浅谈中学语文课堂中的情景教学

实施新课程教学是新世纪教育发展的必然要求，教学中要求教师应用新的理念开展教学，情景教学是适应新的教学方式之一，它充分体现了以学生为主体的教育形式。情景教学以它丰富的表现形式，运用色彩鲜明的图画、形式多样的表演等，直观手段与生动活泼的语言描绘相结合等多种途径，形神兼备地再现了教材中所描绘的美的情景。从而使学生全身心地投入学习中去，达到意想不到的教学效果。     

中学教学与语言艺术

语言是人类最重要的交际工具，这就比如说每个正常的人都会说话，每个正常的人都会走路一样。语言存在于人与外物的交流之间，存在于人对外物的感知之时，无论有声与无声，语盲在生活之中无处不在。但是，作为一名教师，如何使自己的语言能成为表情达意、传授知识的良好工具呢？教学语言如何才能成为教师与学生沟通的良好媒介？这是个值得探讨的问题。     

论基于中小学教师专业发展的教育行动研究

教育行动研究是近年来国外教育界探究和实践的一种教学理论和研究方法。它既是师资教育的有效方法之一，也是中小学教师自我完善和提升专业化程度的捷径，同时它又是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。教育行动研究强调教师为研究者，并能对实际教学进行深刻反思，分析教学问题、设计解决方案、提高教学效果，形成教育教学可持续性发展。本文主要对教育行动研究的基本概念、特征、实施和保障以及对中小学教师专业发展的意义作了简要的论述。     

论无声语言在演讲中的重要性及运用

无声语言是演讲中使用最多、最普遍,作用也最大的辅助性工具,它与语意、有声语言一道构成了演讲意义表达体系,并且有独立、直观的审美价值。本文就演讲中如何准确而得体地运用无声语言来表意表达了一些意见和建议。