对《解斜三角形》中的一道例题的探讨

高职学生的数学教学通过对数学问题的探讨,融洽课堂气氛,提高学习效率,增强学习数学兴趣,培养高职学生的发现问题,解决问题的能力,培养了学生的创新精神。     

怎样学好高中数学

高中数学比初中数学难度大涉及的知识点更多。要想学好高中数学,学生要提升对数学的认识和理解、掌握科学的学习方法;老师要努力提升教学质量,活跃课堂气氛,让学生对数学更加感兴趣。     

初中数学教学的一些措施

面对当今数学教学要求和教学中出现的一些困惑,我经过若干年的教学摸索和研究,找到了一些具体做法. 一、加强数学兴趣教学,控制好课堂气氛     

浅议高校数学课堂教学应注意的若干问题

针对当前高校数学课堂教学重知识传输，轻效率提高的现状，提出并讨论了高校数学课堂教学应注意的一些问题，包括数学思想方法的渗透、数学美的培养，数学史的讲解、课堂气氛的调动、突发事件的处理和纪律的规范与考核。     

新课程标准下中职数学教学的变化

数学教育新课程改革成构建新课程的教学观,才能改变课堂气氛和学生的学习方式,使新的数学课程标准能够顺利实施.     

试论数学史的教育价值

从激发学生数学学习兴趣,活跃课堂气氛;促进概念、公式、定理的学习;帮助学生掌握数学思想等方面论述了数学史的教育价值.并基于此提出了加强数学专业师范生的数学史素养;提高教师对数学史的熟悉程度等几点相关建议.     

加强小学数学教学中"说"的训练

文章阐述了在小学教学中注重学生“说”的训练 ,对提高学生学习数学的兴趣 ,优化课堂气氛 ,培养思维能力 ,提高教学效果意义重大     

创新教育初探

创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学在整个的学校教育中有着举足轻重的作用,教师自身要具备创新精神,在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛,利用数学图形的结合关系,利用数学中的历史人物、典故、培养学生的兴趣,培养学生良好的思维习惯。     

让学生体验数学学习的乐趣

数学课程标准提出：数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学学习活动具有趣味性才能激发学生的好奇心，具有挑战性才能诱发学生的好胜心。因此，要求教师组织富有成效的教学活动，营造一个宽松和谐的课堂气氛，让数学课堂成为学生学习的乐园。     

浅谈心理健康教育在数学教学中的应用

在数学教学过程中,帮助学生清除数学课堂教学中的心理障碍,抛弃自卑感,建立对数学的兴趣;实施平等教育,重视激励评价作用,发挥情感语言的魅力;创设轻松、自然、温馨、幽默的课堂气氛;努力培养学生的认知能力和抽象逻辑思维能力,让学生理解困难,正确对待失败,体验成功的喜悦。     

如何让数学课堂富有活力

小学数学是数学教育的基础,为让学生学好数学,我们必须从基础抓起。然而听不少教师感慨如今的学生上课学习兴趣不浓,课堂气氛不活跃,那么如何将数学变得有趣、生动、易于理解;让学生活学、活用,从而培养学生的创新精神与实践能力呢?我认为应从课堂教学着手,改变教材的呈现方式,联系实际学习数学,突出“四化”,构建富有活力的数学课堂。     

浅析“高职数学教育”的特点及新思路

本文通过剖析高职院校办学所面临的挑战及数学教学中存在的问题，提出内容要侧重应用性．生动性，讲授有选择性，通过增加数学史，数学建模等新内容，采用讨论班等全新教学模式活跃课堂气氛，从而有效提高教学效果。     

利用信息技术优化小学数学课堂教学

文章提出了以下观点:利用现代信息技术,创造课堂气氛,激发学生学习兴趣;创设问题情境,激起学生探究心理:揭示数学本质,培养学生思维能力;联系生活实际,培养学生应用能力;体验数学美感,促进师生情感交流;突破教学难点,提高课堂教学效率.     

数学课堂教学的有效性

提高数学课堂教学的有效性,推动小学数学教育沿着健康、持续发展的方向前行要做到：为每一节课制有效的课程目标;营造民主和谐的人际关系,增强师生互动的有效性;创设有利于学生自主学习的有效学习情境。总之,为了提高数学课堂教学的有效性,在教学过程中一定要启发学生学习数学的兴趣;要为学生提供丰富多彩的学习情境;为学生留有探索与思考的余地;提倡合作交流的课堂气氛的数学教学观念。     

浅谈高中数学教学中多媒体的应用

数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、规律和体系。教师在课堂上恰当使用多媒体技术,能激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率,反之会适得其反。     

浅议数学教育中学生创造力的培养

培养学生的创造力是数学教育的一项重要任务。数学教育中学生创造力的获得需要具备以下基本条件：一是宽松的教学环境;二是培养学生的创造性智力素质;三是鼓励创造的动力机制。在数学课堂教学中可以尝试下列做法：营造民主的课堂气氛;注意教学的系统性;指导学生展开问题研究,进行研究性学习。     

论非认知因素及其在高职数学教学中的培养

非认知因素在数学教学中起着导向、调节、维持、动力和激励的作用。高职生数学基础两极分化严重,基础差的学生往往对数学缺乏兴趣,上课不认真听讲,甚至不遵守课堂纪律。培养高职生的非认知因素是提高教学效果的一条有效途径。培养学生的数学学习兴趣,调控学生的情绪,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习动机,创设认识冲突等是培养非认知因素的有效途径。     

关于上好夜大数学第一课的探讨

万事开头难,＂上好夜大数学第一课＂是夜大数学教学的重要环节,对后面的数学教学起着积极的作用。为此,本文指出了当前夜大数学教学工作中存在的一些问题,分析了产生这些问题的原因,并以概率论课程为例,对＂上好夜大数学课＂的方法进行了探讨,并具体展示了教师在第一次上课时的课前准备及课堂上的知识导入过程。实践证明,＂上好夜大数学第一课＂不仅有利于大幅度提高学生的出勤率,维持课堂纪律,也有利于调动学生发言的积极性,活跃课堂气氛。     

问题导学法在初中数学教学的应用

初中数学是教学中的重点,学好数学能够对学生的思维发散有很大的帮助。随着时代的进步,一些传统的数学教学方法已经不适应学生的发展。所以要开发研制新的教学方法。"问题导学"这种教学方法是通过老师在课堂上的随机提问、教学内容导问,让学生进行思维锻炼,这样能活跃课堂气氛,提高学生的思维能力。下面是对问题导学法在初中数学教学的应用进行分析,供相关教育人士进行参考。     

浅谈Excel在数学教学中的应用

Excel是常用的办公软件,它操作简便、功能强大,内嵌函数、图表制作等功能。利用Excel进行辅助教学,可以活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性和主动性。下面通过两个简单的实例来探讨Excel在数学教学中的应用。