中国学生朗读口语中宾语从句的韵律特征

通过分析中国英语学习者朗读语音库中口语对话的宾语从句,从调群切分、重音、语调模式等方面探讨其韵律特征,发现学习者朗读中的从句调群切分存在问题较多,从句引导词被赋予重读的情况较普遍,调群边界处降调使用频繁等情况。     

试析定语从句中介词宾语作先行词时介词的位置

定语从句中介词宾语作先行词时,介词的位置依据介质的类型的不同而不同,介词的类型的有三种,介词的位置也有种类型。     

英语中定语从句的基本用法

本文通过实例浅析了英语中定语从句的基本用法,如有不当之处,望大家批评指正。     

也谈as引导的定语从句

as作为关系词既可以引导限制性定语从句 ,又可以引导非限制性定语从句。as可在定语从句中作主语、表语、宾语、定语和状语。一、as引导的非限制性定语从句 ,主要用于下列几种搭配中 :(1)such—as和suchas意为“像—这样的—” ,如 :SuchwomenasknewTom(ThosewomemwhoknewTom)thoughthewaschanming .认识Tom的女人都认为他很有魅力 (as作主语 )。Wehadhopedtogiveyouachancesuchasnobodyelseeverhad .我们想给你一次别人不曾有过的机会 (as作宾语 )。(2 )thesame—as—意为“和—相同的—” ,例如 :Ihavethesametroubleasyou .我有跟你一…     

浅析定语从句与同位语从句的差异

由于诸多的相似,如何区分定语从句和同位语从句一直困扰着众多的英语学习者,尽管有关区别二者的论述不少,但不能从根本上解决问题,只有从他们的相似点出发,找出他们的不同之处,才能真正区分二者。     

新课程下如何高效突破物理教学的重难点

随着新课程改革的不断深入,长期工作在一线的教师的教学在发生本质的改变,教学不仅要提高学生的知识能力,还要高度重视学生在学习中的过程与方法,从而使学生的情感态度、价值观上升到一个更高的层面,培养学生的创新精神和解决实际问题的能力.物理中的重难点是学生薄弱的环节,教师应用一些巧妙的方法使其突破,提高学生的自信心和能力.教师需要精心设计课堂环节,重视学生为主的地位,引导教学的展开.教师应重视课堂的引入,多让学生进行实验,抓住重难点的本质,重视问题的启发性和逻辑性.     

定语从句的翻译

阐述了有关限制性定语从句和非限制性定语从句的翻译,认为定语从句无论是限制性的还是非限制性的,都有可能汉译成定语或不能译为定语,并介绍了几种常用的定语从句的翻译方法．     

走出定语从句教学误区

本文针对高职学生英语学习当中遇到的语法问题,简要分析了英语教学过程中定语从句不同的表现形式及先行词、关系词在从句中的语法功能,指出了学生概念和理解上的误区,并从基本内涵、特殊细节、灵活机动等方面阐明了定语从句的基本规律。     

Wh-型名词性关系从句浅析

在英语的语法体系中,存在着一种有趣的语法现象,就是一个被定语从句所修饰的名词在句中作主语、宾语、表语、介词宾语时,我们可以把该名词(先行词)加引导词转化成一个wh-型的名词性的关系代词或副词,从而原句中从句的类别会发生变化,即可以把一个被定语从句所修饰的名词连同其后的引导词加从句转化成为wh-型名词性关系从句。     

英语语音课重难点教学探讨

本文从英语语音教学重难点出发，探索语音课的教学方法，提出了唇、舌、牙床关联作用在元音教学中的运用和辅音教学难点的处理，同时也提供了语调的习得方法。     

析马克思主义基本原理教学重难点的确定和突破

马克思主义基本原理是一门新近开设的思想政治理论课,确定和突破＂原理＂课教学重难点既是考较思政课教师的一道难关,也是进行教学设计的关键和实现教学目标的保障。＂原理＂课教学重难点的确定主要依据课程的性质、教学大纲和教材、教学内容、教学实践。要灵活运用多种方法,如分清教学内容的主次和难易、贴近生活和学生、找准原因有的放矢、发挥教师主导和学生主体作用等等,来突破＂原理＂课的重难点。     

定语从句与同位语从句异同浅说

在教学中，学生常对定语从句和同位语从句辨别不清，本文力图就易混淆的限制性定语从句和同位语从句从如下五方面进行分析、比较：①定义，②先行词与同位语中心的用词范围，②引导词的作用及其与前面名词的联系，③引导词的省略，④从句的翻译。     

初中英语条件和时间状语从句的用法浅析

近年来,中高考英语考试中常碰到状语从句方面的考题,有相当一部分学生搞不清,出现这样或那样的错误.比如,有的同学根据汉语表面的意思,对句子的时态进行错误的判断.e.g.如果明天下雨的话,我就呆在家里.这句话根据表面的意思,好多同学一看到明天句子用将来时,就写出这样错误的句子If it will rain tomorrow,I will stay at home.如果该同学英语状语从句有所了解的话,应不会出现类似的错误.而初中及高中教材对此语法现象也没有系统的讲解,因此我想就此话题阐述一下自己的看法,也许对同学们今后的学习有所帮助.     

浅析in that从句

从语法形式及语法意义两个角度 ,对in that从句进行的归纳分析表明 ,该结构既是宾语从句 ,也是状语从句。同种结构的不同语法功能决定了两种类型的句子在翻译上的不同     

定语从句用法小节

定语从句在英语中应用很广,本文总结了定语从句的各种用法,希望大家对定语从句有个总体的了解。     

定语从句中that的用法

形容词性从句,一般称为定语从句,在句子中起定语作用,修饰一个名词或代词,有时修饰一个句子。被定语从句所修饰的词叫做先行词,定语从句必须放在先行词的后面,由关系代词或关系副词引导,关系词充当从句的成分。     

定语从句的特殊关联词as

和大家特别熟悉的定语从句的关联词相比,as作为关联词引导定语从句的用法显得非常特殊,不为大家所了解.as既可以引导限制性定语从句,也可以引导非限制性定语从句.在第二种用法中,我们要特别注意它和which的区别.     

宾语的汉译日方法

在汉译日的过程中,对于宾语的翻译,我们不能不考虑到词性的转换,语法意义、语法关系的变化以及双宾语的顺序问题。     

非限制性定语从句翻译初探

非限制性定语从句中从句和主句之间逻辑上存在着明显的状语关系,说明时间、原因、条件、目的、结果或让步等。在翻译时,只有根据它们在意义上所起的语法作用以及汉语的表达习惯来进行翻译,才能使译文通顺易懂,更加符合原文的内容。