小学英语特色 "写"出来!——浅谈小学英语书法

走上讲台整十年,见证了小学英语的快速发展,感受着教学思想教育理念的日趋成熟与完善,教学方法的形式多样日益先进,也看到了自己培养的孩子英语水平越来越高,说得越来越标准流利.但是随着英语越来越走进我们的生活、深入到身边的各个角落,用到写的地方也越来越多,尤其到了高段五六年级,书面作业已是相当的可观.都说见字如见人,英语书法也一样会越来越受到人们的关注.让小学英语不仅要说得出口更要写得出手也是我们小学英语特色需要提升的一块重要内容.     

让小学英语走进孩子们的生活

小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”一直深入人心，面对崭新的时代，社会需求和实践使我们更加充分认识到语言交流的重要性。我们寻求着一种最佳的教学方法让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用--让小学英语走进孩子们的生活。     

浅谈小学英语艺术性教学

针对小学英语教学对象的心理特点,以提高小学英语教学质量为目标,力主艺术性教学,并试归纳出五种教学法,即情景法、游戏法、表演法、竞赛法和任务法.     

小学英语游戏教学刍议

小学英语教师常常在课堂中使用游戏教学法,作者依据新《课标》提出几点原则,更好地指导教师合理使用游戏教学法,利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,切实落实素质教育。     

浅谈小学英语艺术性教学

针对小学英语教学对象的心理特点,以提高小学英语教学质量为目标,力主艺术性教学,并试归纳出五种教学法,即:情景法、游戏法、表演法、竞赛法和任务法。     

谈小学英语形成性评价在教学中的应用

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在小学阶段应以形成性评价为主。本文先阐明形成性评价的含义，接着介绍了形成性评价在教学中应用的三种主要形式，最后介绍了实施过程中应注意的问题。     

浅谈小学英语字母的教学方法

随着社会经济的快速发展,社会上对于英语人才的需求量逐年增加,而字母教学则是学好英语的基础。学好26个字母不仅是学生学好英语的关键,也能激发学生学习英语的兴趣。因此,老师应想方设法使全体学生正确认读和规范书写26个字母,可以从思想认识、教学设计、课堂操练与评价和课后检查巩固这四个方面入手进行字母教学。     

探究小学英语之教学现状

小学英语是学生正式学习英语的开端，对学生日后英语的学习起着至关重要的作用。小学英语是初中英语、高中英语等的基础，学好小学英语，不仅能提升学生的英语成绩，还能不断增强学生对英语学习的兴趣，使学生能积极、主动的投入到英语学习活动的过程中去。但是在现阶段的小学英语教学过程中，仍存在着各方面的不足之处，有待我们的改进和提升。     

小学英语音标教学分析

为了适应时代发展的要求，小学英语的教学得到了越来越多的关注。而语音是语言的载体，要想学好一门语言，必须掌握其语音知识，因此，音标的重要性也就不言而喻。针对我国小学英语音标教学的现状，进行系统的分析，并对其中的不足之处提出相应的建议。     

新课标小学英语活动教学策略研究

新课标中关于小学英语活动教学策略的研究目标就是将教材内容,按其交际原貌活化于课堂,激发学生学习英语的兴趣,以促进小学英语课堂的有效教学。本文旨在研究活动教学策略在小学英语教学中的应用。     

浅谈小学英语早读的重要性

从记忆的角度看,清晨记忆是一个早高峰,在这个阶段读英语、拼读单词、背诵课文或语音语调,可以收到事半功倍的效果。以人为本,为学生营造一个快乐的、独立的、和谐的英语课堂一直是该研究者的教学理念。在英语课中,不断使用多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正“活”。常言道：“读书破万卷,下笔如有神。”人们是在汉语语言的熏陶下学习母语,学校每周最少安排3个早读,更何况是初学的英语,学生能否说出流利的口语,英语早读是必不可少的环节。     

浅谈小学英语游戏教学的原则

游戏教学是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径,在课堂教学中合理、巧妙地设计游戏活动能有效地提高教学效果.游戏活动过程要集目的性、趣味性、竞争性、参与性和创造性于一体,同时活动评价要具有多元性和创新性.     

小学英语师资培训模式的可行性研究——以吉林省小学英语师资培训为例

为适应新一轮基础课程改革英语学科对新教师的要求,自2003年以来全国各省（市）均开展了面向小学英语教师继续教育的培训工作,形式多样、成效各异。以吉林省为研究对象,对省内现行的小学英语教师培训模式进行分析,发现其潜在的问题,并力图构建对吉林省切实可行的小学英语师资培训模式。同时希望研究成果能为全国其它省市的小学英语教师培训提供有价值的参考。     

小学英语师资培训模式的可行性研究——以吉林省小学英语师资培训为例

为适应新一轮基础课程改革英语学科对新教师的要求,自2003年以来全国各省(市)均开展了面向小学英语教师继续教育的培训工作,形式多样、成效各异。以吉林省为研究对象,对省内现行的小学英语教师培训模式进行分析,发现其潜在的问题,并力图构建对吉林省切实可行的小学英语师资培训模式。同时希望研究成果能为全国其它省市的小学英语教师培训提供有价值的参考。     

小学英语游戏教学的调查与思考

在调查的三所小学里，游戏运用于英语教学已全面起步，并表现为补充式和融合式两种游戏教学模式。对小学英语教学来说，融合式游戏教学具有明显的优越性，值得采用。     

浅谈小学英语大班教学的特点和策略

我国小学教学普遍存在大班教学的现象，本文旨在通过对小学英语大班教学优势与劣势进行分析，建议结合大班教学的独特优势，通过一些行之有效的策略，在师生和学生互动的基础上，全面推广素质教育，提高课堂教学效率。     

多此一“举”让数学教学“行情看涨”

数学教学过程的顺利实施、教学目标的有效达成，离不开教师的教学设计：设计教学预案时，教师会围绕一个“中心”(教材的中心思想)和两个“基本点”(教师的基本素质和学生的基本情况)来“深谋远虑”整个教学过程，如确定相应的教学目标、琢磨相应的教学策略、配置相应的教学环节、分解相应的教学行为、模拟相应的教学情形等：其中，教学目标要通过教学行为来实现，教学策略要通过教学行为来体现，教学环节要通过教学行为来呈现。     

在“同”与“异”中进行教学研究——同课异构教学设计案例在小学英语教研中的作用

以《新版小学英语》教材四年级上册第六单元第31课为例,从研究视角、研究过程、研究意义和研究过程中应当注意的问题几个方面力求表明这样的观点：研究同课异构教学设计,应把研究的视角放在＂认同＂的基础上,运用比较的方法去＂解异＂,＂认同＂与＂解异＂的过程就是研究。＂解＂构建的最终目的不是存异,而是要透过＂异＂来寻求未来课堂教学的最优化,这才是同课异构的根本目的。     

为小学语文教学注入创新的活力

把创新教育巧妙、有机地渗透到小学语文教学中，并为小学语文学科教学服务显得至关重要，同时小学语文教学也离不开创新教育，它可以给小学语文教学带来新的生机和活力。     

学好小学英语方法初探

在小学英语教学中,要让学生爱学英语、会学英语和能够学习英语,主要是培养对英语有学习兴趣,打好正确语音和语感的基础,敢于张口说英语,特别是敢于张口在众人面前说英语,用英语去交往,这对他们的一生都是十分有益的。本文对如何学好小学英语进行了论述。