生命生存生活教育课程建设的理论与实践启示

在生命教育基础上延伸和发展起来的生命生存生活教育,属于素质教育范畴的综合人文课程。相关课程建设的理论研究与实践探索,不仅有助于实现教育的综合人文价值,还有助于实现人们对美好生活的向往和期盼。生命生存生活教育,是价值主义思想的教育,是生命成长过程中的全人教育,是人骨头里面的文化教育,是生命个体的实践教育。实施课程建设,应围绕"尊重生命、学会生存、幸福生活"的价值目标,参照"人之所以为人""让人成其为人""以人育人""用生命教育生命"的价值理念,遵循生命成长和发展的逻辑。其终极目标,使受教育者知悉生命的价值,增长生存的智慧,培育生活的信仰,最终获得生命的尊严,实现人生幸福。     

生命教育视域下高校野外生存训练课程发展研究

分析了我国高校野外生存训练课程发展存在普及程度低、教学内容失真、重理论轻实践的现状.探讨了野外生存课程融入生命教育观,有利于拓展高校体育教育功能、有利于体育教育与社会发展现实需要对接、有利于树立野外生存课程发展的价值导向.为确保野外生存训练课程的健康发展,提出了融入生命教育观于课程发展体系,加强师资队伍与课程实践基地建设,加强课程发展研究,建立课程风险管理与风险保障机制等方面的建议.     

国学教育：大学生生命教育的有效途径

国学作为中国传统文化的精髓和核心,蕴涵了包括珍视生命、热爱生命,积极探求个体存在价值和追求自由逍遥的人生境界等丰厚的生命哲学思想和教育理念。大学国学教育因此为青年大学生的生命教育提供了肥沃的土壤,成为高校生命教育的有效途径;有助于改进大学生生命观的偏颇,促成大学生生命意识的养成和生命价值的提升。     

浅谈历史课的生存教育

生存需要能力,征服自然的能力和适应社会的能力.教育的目的其实就是为了教会学生如何生存与发展.历史学科就其本身来说,是一门综合文科课程,具有极强的教育功能与意义.作为历史教师,本人仅就自己在历史教学中进行生存教育的实践谈一点自己的认识.     

从历史角度看图书馆学

分析了时图书馆学进行历史反思的意义,介绍了时图书馆学的历史审视,阐述了图书馆学的发展。     

从人类生存角度看哲学的价值概念

在我国哲学界对价值范畴的研究中．大部分论者都是从主体与客体的关系中论述价值的．我们认为．对哲学的价值范畴研究。应从人类生存发展角度进行。只有如此，才能解决主客体关系模式的缺憾。     

浅谈生命教育的教育价值

在物质文明高度发展的今天,存在很多生命意识淡薄,不懂得珍惜生命、敬畏生命,没有坚定的理想信念的学生。因此生命教育就显出它的重要性。生命教育旨在通过教育,弥补成长过程中的心灵缺失,将我们的学生培养成身心和谐、知情意各方面均衡发展的完人。探讨生命教育的教育价值有利于各中小学和高校更加重视生命教育,使学生审慎思考个体的存在价值,并获得人生的自我实现。     

斑斓瑰丽的生命描绘──从生命美学的角度看沈从文的小说

沈从文小说所表现出的人的情感、人的价值和人的生命体验,显示了文艺与生活（人的生命活动）的同一性的生命美学特征,具有独特的美学价值准则。     

浅谈当代大学生生命教育之生命价值观教育

在大学生中开展生命价值观教育,建立起积极的生命价值观,使大学生通过认识生命、理解生命,进而珍惜生命、尊重生命、热爱生命,并适应社会,实现生命的价值,陶冶健全人格。     

大学图书馆生命教育的实践和思考——从池田大作的生命教育思想谈起

池田大作的生命思想是以珍爱生命,尊重生命为核心内容的一种积极的生命思想,它提倡与大自然建立和谐统一的关系,创造人生价值来实现幸福人生。在国内高校生命教育严重缺位的情况下,大学图书馆应该将池田大作的生命尊严思想纳入生命教育的内容,开展多种形式的教育活动,构建生命教育网络平台,通过家庭、学校、社会三结合来实践生命教育体系。     

从心理健康教育到生命教育的跨越与建构

当前,处于社会发展转型期的高校学生存在诸多心理障碍问题,高校学生中危及生命的事件频繁发生,心理健康教育和生命教育逐渐成为人们讨论的热点问题。把心理健康教育已有的成果作为基础和平台,实现从心理健康教育向生命教育的跨越和建构,更能体现出心理健康教育的价值所在。     

试谈中学历史课堂教学中生命化教育的渗透

反省现阶段我们的教育,对生命的教育被严重的忽视,这直接造成学生对生命的无知,冷漠,社会上大量血淋淋的事实警醒着我们,是时候补补课了,尤其是在中学阶段更应该大张旗鼓的开展生命化教育,历史学科由于其特殊性在这方面有着不可比拟的优势,能够很好的渗透生命化教育.     

从语文视角看中职生的生命教育

作为90后的中职生,他们处于身心发展的转折点和关键时期,他们自主独立而又带有叛逆;崇尚个性,不喜欢循规蹈矩。其实他们更需要生命的关爱,职业中学的语文教育更需要渗透生命教育的内涵,本文从职业中学语文实施生命教育的原因、途径和意义上阐释对中职生实施生命教育的重要性。     

加强大学生生命教育 提升大学生生命价值

本文针对目前频现媒体报端的大学生自杀或他杀现象,指出高校有必要加强大学生的生命教育,让大学生学会珍爱生命、感恩生命,从而努力提升自身的生命价值。     

大学生生命教育刍议

目前，大学生漠视生命的现象时有发生，这反映出高校生命教育的缺失以及实施生命教育的紧迫性。研究探讨大学生漠视生命的原因、生命教育内蕴、生命教育措施等方面问题，以期促使我们的学校、家庭、社会都来关注大学生的健康成长与发展。     

生命教育:现代中小学教育的呼唤

现代中小学校亟需生命教育,这是社会发展的必然需求.生命教育就是要教会学生接受与认识生命意义,尊重、敬畏生命的价值,热爱自己与他人独特的生命特质,并将自己融入社会之中,从而建立起积极、健康的生命观,从容的走好每个人的生命之路.     

生存教育:素质教育的重要内容

“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。形势发展的需要和现实的差距，要求我们必须把生存教育当作素质教育的重要任务和内容来抓。生存教育要使学生学会在“独自”情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。应从多个方面、多种途径实施生存教育。     

四十年代乡土小说的生命意识与生存方式

四十年代的乡土小说，以战争为底色，以＂乡土＂、＂家园＂为中心概念，在生命意识和生存方式的追寻中，暗合了那个时代特有的民族精神。丁玲、周立波等小说中的英雄，以＂忘我和无我＂为生存方式；吴组缃、姚雪垠等小说中的村民，以＂大公有私＂为生命形态；师陀的小说，既写出陈世德们对生命的＂挥霍＂，也写出了葛天民们对家园的＂凝望＂；萧红笔下过份＂麻木＂的生命背后，更凸现了作者对故园的眷恋；＂自然＂的生存状态，是沈从文小说所追寻的理想极地，那不过是表达了作者＂洞察人性洞府＂的企盼；沙汀刻画的是乡土的＂奇丑＂，批判的是＂有乡土而无家园，有生命而无人生＂的＂内地文化＂。     

从生命观调查看高职院校生命教育的必要性——以开封大学为例

高职院校学生生命观调查结果表明,目前大多数在校大学生对生命意义的认识基本正确,但部分学生生命意义感偏低,对生命存在的价值认识不到位,他们缺少精神上的归属感,缺少人生追求。对此,应树立生命教育理念,打造立体式生命教育教师队伍,开设独立的生命教育课程,以心理健康教育为平台,拓展生命教育的渠道,使学生树立正确的生命观和人生观。     

孤独个体的生命悲歌——论现代西方生存哲学的研究视域

现代西方人文主义者的生存哲学，以非理性主义和非人道主义打破传统人学的诠释模式，大都主张用一种个体生命的眼光来审视现实人生的被抛于世、限入沉沦以及奋力挣扎而又终归虚无的生存性状，并且诉诸于个体的生命体验和神秘直觉，表征了在西方异化社会挤压下孤独个体的荒诞情怀及其终极性的悲剧宿命。这一曲曲生命悲歌。为当代马克思实践生存论探究人的生存命义及其生命律动，营造了浓郁的文化氛围，提供了丰富的诠释资源。