高中信息技术《算法与程序设计》模块课堂教学有效性探究——与数学“算法初步”整合教学行动研究

普通高中信息技术课程的选修1《算法与程序设计》要求学生修习后要达到“从问题出发,分析、发现问题的本质,选择、设计相应的算法,用某种程序设计语言编写程序,最终实现问题的解决,在原有基础上进一步提升信息素养”的目标.但高一学生接触算法与程序设计的机会和应用需求都不多,需要学习的内容比较抽象,学习过程枯燥,需要具备良好的学习态度和一定的逻辑思维能力,课堂教学有效性一直不高.“算法初步”是高中数学课程新增的内容,数学老师对算法知识比较陌生,教学压力普遍较大,需要上机实验的课时来辅助教学.为此,我们与高中数学必修3第一章的“算法初步”进行整合教学实验,课堂教学有效性得到很好的提升.     

C语言教学中关于素数算法的应用与分析

算法是计算机语言教学中的重要因素，是分析问题的钥匙、程序设计的思想，离开算法就谈不上程序设计。本文阐述了素数算法在复杂问题中的应用、解决思路及相应c程序。     

谈《算法与程序设计》的激趣教学

高中信息技术选修《算法与程序设计》的内容对于信息技术革新学科的其他选修教材的内容说较为抽象,枯燥乏味,是高中信息技术课教学的重点和难点之一。在新课改理念要求下,我们要充分挖掘学生的潜能,营造课堂氛围,增强学生的参与意识,实践意识,激发学生的学习兴趣,才能提高学生的学习效率。此文就如何激发学生学习《算法与程序设计》的兴趣,谈了几点看法。     

程序设计类课程的教学方法探讨

对于程序设计，高手可以在其中如鱼得水，而初学者则总是如梦如幻，教学过程中如何解决程序本身枯燥、难懂这个问题．找到一条比较新颖的教学方式，选择恰当的教学方法，一直是程序设计类教师探索的课题。本文结合教学实践与理论思考，阐述了适合程序设计类课程的几种教学方法。     

信息管理与信息系统专业《Web程序设计》课程教学思考与实践

信息管理与信息系统专业属于管理学门类,是跨经济、管理、信息技术的交叉学科,其课程《Web程序设计》的内容设置和教学应有别于计算机专业。本文总结教学过程中的经验与体会,并参考各高校《Web程序设计》课程的课程体系与教学实践,提出了信息管理与信息系统专业《Web程序设计》课程的理论教学与实验教学的内容体系。     

谈综合程序设计方法教学

根据计算机学科《‘93教学计划》的精神,本文在总结多年程序设计教学经验的基础上,就如何提高学生的理解能力、抽象能力和程序设计能力的问题上做了深入的讨论,探讨了将编程语言、算法、数据结构和程序设计教学的内容有机地结合成一个教学整体的可能性,提出了综合程序设计教学的新概念。     

C语言循环嵌套结构教学设计探究

C程序循环嵌套结构设计是C程序循环结构教学一章的重点与难点内容,是后续数据结构课程算法实现中使用频率最多的语句,是进行复杂程序设计的基础.该文将针对初学者实际情况,通过教学实例的设计,由浅入深,采用类比、启发等多种教学方法,分析循环嵌套结构程序的设计思路与设计方法,帮助学生掌握C语言循环嵌套结构设计的实质,提高利用循环嵌套结构解决实际问题的能力.     

浅谈程序设计语言类课程的教学方法

程序设计语言类课程是计算机专业的必修课程，强调实践操作，注重培养程序设计思想．在教学过程中，通过培养兴趣、强化重要概念、引入经典算法、案例教学等方式，可以取得较好的教学效果．     

信息技术教学中探究性学习教学程序的设计

信息技术教学中探究性学习的教学程序可设计为"设疑":创设情景,提出问题,明确方向;"探究":点拨指导,多边探索,体验过程;"归纳":归纳整理,成果展示,解决问题;"应用":设计训练,拓宽延伸,形成能力等四个环节,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力.     

新课改下中学信息技术教学的探索

现代信息技术越来越广泛深入地应用于教育教学实践之中，是当今教育发展与改革的一个重要标志，在中小学普及现代信息技术，是我国教育发展战略的一项重要内容。 中学信息技术课程的目标是培养和提高学生的信息素质，也就是要培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。让信息技术更好地为教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价服务。教师应充分利用信息技术，优化教学过程，帮助学生更有效地学习。同时，努力将教育心理学理论、教学设计、现代信息技术手段与学科教学实践进行整合。     

"算法初步"的认识及研究

算法初步是教育部新颁布<普通高中数学课程标准(实验)>规定的必修内容,这是传统教材所未涉及的.介绍了算法的概念和自然语言、框图、程序语句3种算法表现形式,以及算法优化问题.阐述算法初步教学目标和教学探索,提出教学应注意的问题.最后从4个方面论述算法学习教育价值.     

新课程视野下信息技术教学动态设计

文章分析了基于建构主义理论的信息技术学科学习的等级分类，论证建构主义理论适合于信息技术课程教学；着重从“以学生发展为本”的教育理念出发，提出新课程视野下信息技术课程教学动态设计的理念，并就“面向学习需要”的教学过程模型设计及教学反思设计进行深入探讨。     

培养学生编程能力的实践与思考

程序设计课程是高等学校计算机专业的重点课程，使学生熟练掌握一门程序设计语言编写程序，制作软件解决实际问题，这是计算机教学中的一个难点，是程序设计教学中不断探索的问题。     

新算法程序的开发初探

算法程序是用可执行程序设计语言或抽象程序设计语言描述的算法，开发正确，高效率的算法是计算机科学的核心，为了提高算法程序的可聿性和生广效率，人们正在追求算法程序开发的形式化和自动化。     

高中数学“算法初步”部分与高校教学衔接问题的探究

算法作为符合时代发展的数学基础,成为高中数学新教材的必修内容,算法一方面有利于信息技术与数学课程的整合,以及对高中生抽象概括能力和逻辑思维能力的培养和提高;另一方面,也是高校学生继续学习各种编程语言以及与计算机技术相关的其他学科的重要理论前提和思想基础.高中教师应把握让中学生理解算法思想和算理这一实质,为高校作好教学铺垫;高校教师则要探索研究教学的衔接和后继的教学.以提高教学效率、整合教学资源、优化教学设计,促进基础教育改革的顺利进行.“算法的概念与含义”、“算法的思想与流程图”、“算法的结构与基本语句”三个方面可作为高中“算法初步”内容与高校教学衔接问题探究的载体.     

信息化教学设计中创设情境的几种方法

信息化教学设计是以建构主义理论为基础，利用信息技术和信息资源对教学各环节进行具体策划，其中情境的创设是其重要的组成部分。本论述了在信息化教学设计中创设情境的几种方法，并对其举例说明。     

高校计算机语言课程的教学设计研究

文章针对当前高校计算机程序设计语言课在教学过程中出现的一些问题，从教学设计的角度作较为全面的分析，并在此基础上提出了在程序设计语言类课程中运用科学的教学设计理念，以提高学生编程能力为目的的教学设计思路。     

浅谈案例教学法在C语言教学中的应用

案例教学法是通过老师给出具体事例,围绕事例,展开知识点的一种现代的教学方法,它能够激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养学生分析问题,解决问题的实际能力,同时C语言是一门实践性与应用性较强的课程,目的是培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。本文通过对C语言的教学实践,探讨了案例教学法在C语言教学中的应用。     

改善教学方法和手段 提高C语言课程教学质量

本文结合高职院校程序设计课程教学的特点,以《c语言程序设计》课程教学中存在的问题为出发点,针对课程内容、算法教学、实践教学等方面阐述了教学改革的思想和方法,以促进C语言教学质量的提高。实践证明,改进了教学方法,很大程度上增强了学生对《c语言程序设计》课程的兴趣,提高了学生运用C语言解决实际问题的综合能力。     

以"问题"为中心的程序教学

创新学习的最主要特征表现为学生学习过程中的主动性与探究性，为此，在课堂教学中采用以“问题”为中心的程序教学便成为必然选择之一，本将从“问题”序列出发，探讨如何引导学生发现问题、理解概念和规律，如何充分发挥习题教学的价值，进而就以“问题”为中心的程序教学设计需要注意的问题，发表自己的见解。