高职院校IT类专业“双师型”教学团队的建设

<正>"双师型"教学团队建设是高职院校近几年提出的建设重点,也是当前高职院校人才培养工作水平评估的重要评价指标.但"双师型"教师的界定标准各地方、各院校有所不同,目前还没有权威的评价体系.目前大多数高职院校将"双职称型"或"双素质型"界定为"双师型"."双职称型"教师是具有教师系列职称外还具有另一专业技术职称;"双素质型"教师既要具备课堂理论教学的素质,也应具备实训环节的实践教学素质.IT类专业具有更新速度极快、动手能力超强的特殊性,对"双师型"教学团队的要求也较高.     

关于教学团队建设的初探——以山西工程技术学院为例

教学团队建设已成为新建本科院校提升教师素质和教学水平的重要举措。本文从山西工程技术学院发展历史、办学定位等方面阐述了教学团队建设的重要性和必要性,并针对校教学团队建设的现状,详细分析了建设中存在的问题,并提出了相应的建设措施。     

高校教学团队建设初探

建设高绩效的教学团队,对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的作用.由此,分析了高校教学团队建设的意义及主要的制约因素,并就如何建设高绩效的教学团队进行了初步探讨.     

计算机专业高效的教学团队建设内容探析

教育部开展的高校质量工程建设中明确提出建设教学团队,提高教师素质和教学质量,从而提高人才培养质量.高效的教学团队建设内容探析的必要性得到了大大的提升.文章从课程建设和教学改革、师资队伍培养及如何将教学科研相结合三个方面探析高效的教学团队建设内容.     

高校教学团队建设策略探讨

在我国高等教育大众化背景下,高等教育质量问题逐渐凸现.为推进教学改革、提高教学质量,高校教学团队建设越来越重要.从教学团队发展各个阶段的特点出发,对高校教学团队的建设策略进行相关探讨,以期对目前高校教学团队的建设起到一定参考作用.     

实践教学与生产任务相结合的探索

搞好实践教学，是高等工程教育的重要环节。我院测量工程专业的做法是将实践性教学与生产任务紧密地结合起来。通过多年的实践教学与生产任务相结合的探索，测量工程专业在培养学生的专业技能，培养“双师型”的教师队伍，在为经济建设服务方面取得了良好的效果。     

论职技高师"双师型"师资队伍建设

本文分析了"双师型"师资队伍建设的制约因素,并论述了职技高师"双师型"师资队伍建设的主要途径.     

团队学习模式在管理类专业教学中的实践

阐述了团队学习的含义和特点,分析团队学习模式在管理类专业教学过程中运用的有效性;总结了在团队学习实践中关于团队的组建及管理,团队学习中教师的定位,团队学习的内容形式,以及团队学习绩效的评价四个要素,并就在团队学习过程中存在的“搭便车”与习惯性防卫问题、“自治”与“控制”问题、本位主义与横向协作问题进行了分析。     

高职教育"双师型"教师资格评价标准探析

针对"双师型"教师的内涵进行了界定,提出了切实可行的评价考核体系,以期能对进一步完善"双师型",教师的评价标准,推进高职高专院校"双师型"教师队伍建设有所裨益.     

新建本科院校教学团队建设研究

本文从新建本科院校发展历史、办学定位、价值职能、教学队伍发展规律等方面阐述了其教学团队建设的重要性、必要性及独特性,并针对新建本科院校教学团队建设的现状,认真分析了建设中存在的问题,提出了相应的建设对策。本文对新建本科院校教学团队建设具有一定参考意义。     

高职教师职业教育教学能力提升的研究与探索

高职教育正在面临新问题、新压力,高职教师的职业教育教学能力提升成为办学质量的核心.通过搭建校企合作平台,鼓励教师积极参与职业领域分析;建立教师企业顶岗锻炼机制、加强教师的职业实践能力;以团队建设为载体,提高教师课程体系建设、课程开发和实施能力等途径,全面提升高职教师职业教育教学能力.     

基于CDIO模式下高职院校实验实训体系建设的探索与思考

根据CDIO工程教育模式,探索了高职院校实验实训体系建设,介绍了在创建实训平台,建设“双师型”队伍,实训课程教改等方面一系列的改革措施。实践证明,CDIO模式下的实验实训体系的建立与开展,使教学资源得到了充分利用,学生动手创新能力得到提升,培养了学生CDIO能力,进一步提升了CDIO的实际效果。     

加强高职院校思想政治理论课实践教学的理性思考

加强思想政治理论课实践教学是是契合高职院校办学特点和发展实际的现实选择。目前,高职院校的思想政治理论课实践教学过程中还存在着实践教学方式比较单一、缺乏相应的制度保障等问题。基于此,加强高职院校思想政治理论课实践教学应该从以下几个方面着手:创新实践教学的方法和手段,加强教师队伍建设,加快实践教学基地建设,建立和完善实践教学考核评价体系。     

高职护理专业医学基础课中的分层次教学

高职护理专业医学基础课分层次教学应在注重校-医交流合作、科学划分学生层次、合理选取教学内容、灵活采用教学方法基础上因材施教,通过提升教师素质,重构、整合教材和改革教学评价等途经提高学生学习效果.     

数学教学与教育技术

本文以理论与实践的双重视角，深入阐述了教育技术与数学教学的内在关系，并在此基础上指出，教育技术是提高数学教育质量和培养学生思维能力的重要手段，同时教育技术的规范与完善也不能脱离数学理论及其创造性应用．因而。要想从根本上提高教育技术水平．首要的是提高数学智能．     

开放大学建设过程中加强非学历继续教育的思考

地方开放大学在建设过程中，要立足于服务地方经济发展，通过政府的支持和引导，加强非学历继续教育的资源建设，加强师资队伍建设，不断促进学历教育与非学历教育的互联互通，从而提高非学历继续教育的质量和效果，提升社会服务能力。     

论高校素质教育中德育工作的创新

德育是素质教育的灵魂与核心。在高校素质教育中，德育必须与智育、体育、美育等协调发展，必须突出大学生的主体性，并顺应素质教育发展的要求，加强德育理论建设和教学创新，调适德育工作内容，改进德育工作方法，优化德育环境。     

高校教学督导组织及队伍建设的思考

教学督导组织是高校教学质量管理体系的重要组成部分,教学督导是高校教学质量管理的重要手段,督导组织及队伍建设是教学质量监控体系中的重要问题.通过分析目前国内高校教学督导组织模式、存在问题以及教学督导在教学质量管理体系中的作用,探讨了教学督导组织及队伍建设的方法.     

以本科教学评价为契机 推进高师改革与发展

当前,我国高等教育面临发展的大好时机,教育部组织对普通高等师范学校进行本科教学工作合格评估,这既是政府加强宏观管理的一种政策行为,也是接受评估学校加强整改建设,提高办学水平的迫切需要。因此,应把握良机,实事求是,明确重点,扎实做好本科教学评建工作,推动高师标准化建设,促进高师事业的发展。