120名老年人牙体病调查分析

对120名老年人牙体病进行调查.受检者中,有105名患者有牙龋坏,龋坏率为87.7%.平均龋坏数为每人3.5个.有81名患者牙齿有缺失,缺失牙数为383个.龋病、缺失牙仍是老年人的主要口腔疾患,其患病率随年龄递增,治疗率明显下降.     

全冠修复纵裂的上前牙

本文通过45例病例介绍了全冠修复纵裂上前牙的治疗方法并进行了讨论。     

铸造桩核冠修复重度牙体缺损效果分析

探讨铸造桩核冠修复重度牙体缺损的疗效。对93例共113颗重度牙体缺损患者进行完善的根管及牙周治疗,一周后如无不适则予以铸造桩核冠修复,再进行为期两年的临床疗效观察。结果表明：经过系统临床观察,铸造桩核冠修复重度牙体缺损后,患牙功能好,疗效确切可行。     

牙体牙髓病学实验教学的改革与实践

牙体牙髓病学课程是口腔医学专业的主干课程,在口腔医学专业中具有重要的地位,因此,优化教学内容,改进教学方法,提高教学质量,加强师资队伍建设,提高教师整体素质等已成为本课程教育改革的重要内容．笔者就牙体牙髓病学课程实验教学的改革与实践进行了探讨．     

成人内倾性深覆牙合上前牙牙体缺损缺失修复治疗48例

成人前牙内倾性深覆牙合在修复临床中较为多见。内倾性深覆牙合患者前牙的牙合干扰严重阻碍下颌的正常运动 ,影响颞颌关节和咀嚼功能 ,破坏了口颌系统的平衡和协调 ,容易引起前牙牙体、牙周和颞颌关节疾患。临床上主要表现为中切牙内倾、侧切牙唇向错位所致的前牙排列不整齐、牙冠过长、牙体缺损、残根、缺牙 ,部分患者有颞颌关节疼痛、弹响、下颌运动异常、头痛等一系列颞颌关节功能紊乱症状 ,还有部分患者有牙龈红、肿、出血、增生等牙周病症状。前牙疾患直接影响患者正常的切割、发音、美观功能。患者对治疗有迫切要求。由于病因较多 ,最…     

激光在牙体牙髓治疗中的研究进展

激光可以高效地切割牙体,临床上可用于去龋备洞.在根管治疗以及盖髓术、牙髓切断术中也有着良好的应用前景.此外还可用于龋病的预防和诊断、牙漂白以及牙本质过敏的治疗.     

简单压缩体中的极大非扩展本质平环组

1999年,Rubinstein-Scharlemann证明:真嵌入于亏格为2的柄体中的极大本质平环组由1个,2个或至多3个平环组成.2006年,雷逢春和汤敬岩将以上结果推广得到:亏格为n(n≥2)的柄体中的极大本质平环组至多包含4n-5个平环,并且4n-5是上确界;另一方面,在2009年,尹逊波,汤敬岩和雷逢春证明:亏格为n(n≥3)的柄体中的极大本质平环组至少包含2个平环,并且2是下确界;同时,还证明从2到4n-5的每一个整数都可以取到.主要结果是给出简单压缩体上极大本质非扩展平环组成员个数及特征描述,在压缩体上部分地推广了以上结果.     

用于牙体雕塑练习的单个石膏牙模型的制做方法

在口腔基础教学 ,特别是口腔基础实验教学中 ,常应用和借助于石膏牙模型 ,通过观看石膏牙模型标本 ,使学生获得了牙体解剖、牙列、牙弓及牙合等基础知识的感性认识 ,再通过在石膏牙模型上进行牙体解剖形态的雕塑和制作各种各类修复体等 ,既巩固了所学的理论知识 ,又增加了实际操作的机会 ,培养了学生的操作技能。在口腔修复实验教学和口腔内科实验教学中 ,我系和其他医科大学也都是通过自制改良的离体牙石膏模型供学生实习[1] ,以使他们了解牙体解剖形态及掌握各种病的基本操作方法。我系在牙体解剖生理学的教学实践中 ,学生需要雕刻各类牙…     

口腔仿真模拟系统在牙体牙髓病学实验教学中的应用

文章根据牙体牙髓病学实验的特点,阐述口腔仿真模拟系统在实验过程中的应用并与传统的实验教学进行对比,认为该系统的应用在增强学生学习积极性,巩固理论知识,提高临床操作技能等方面存在明显优势,已逐渐成为现代口腔医学实验教学的必备的手段.     

从大学生牙体牙髓病的治疗谈口腔健康教育

目的：为了更好地开展大学生口腔健康教育。方法：对云南民族学院305名大学生牙体牙髓病的治疗进行了统计分析。结果：大学生龋病治疗情况存在着性别差异，在治疗中35．23％为深龋，45．86％涉及牙髓，结论：对大学生进行口腔健康教育的力度应增加，内容应有侧重点，宜采用灵活多样的形式。     

牙体硬组织材料磨耗试验系统的研制

研制了一种模拟人类牙齿咀嚼运动的磨耗试验系统,可用于牙体硬组织材料磨耗试验,该试验系统包括磨耗运动机构、电力调速系统、咬合力检测系统3部分.磨耗运动机构模拟了人类牙齿对食物的咀嚼动作,既有上下牙对食物的咬合作用力,又有上下牙间的水平相对位移,采用三次多项式运动规律与正弦运动规律的组合来模拟牙齿的咀嚼运动规律;机构的电力驱动采用交流变频调速,可实现在线调速,从而实现了咀嚼频率的在线调节;采用压力传感器检测竖直方向上下牙受到的正压力,从而实现了在线检测咀嚼力的变化情况.本系统为牙体硬组织材料磨耗研究提供了较先进的试验手段,具有应用前景.     

从牙体牙髓病学教学改革看PBL教学在医学教育中的重要性

医学院校中进行基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL),可以有效培养学生的学习主动性,提高语言交流能力、协调能力,也可以提高学生批判性思维的培养及临床思维的培养,以适应当前医学教学改革的需要,培养合格的医学人才.     

牙体硬组织疾病综合治疗的PBL教学法应用

目的:探讨对牙体硬组织疾病进行综合治疗的教学效果,对该疾病的PBL教学法与传统LBL教学法进行比较研究。方法:将学生分为实验组和对照组,实验组进行PBL教学,对照组进行LBL教学,对两组同学进行理论考试、病例分析考试和专项技能操作考试,对比成绩差异。结果:两组学生的理论考试成绩和专项技能操作考试成绩比较差异无统计学意义,但实验组学生的病例分析考试成绩明显优于对照组。结论:在对牙体硬组织疾病进行综合治疗的教学中适当引入PBL教学法,有助于培养学生的病例分析能力。     

牙体周围组织有限元网格的自动生成

由于牙体及周围组织的结构复杂性，自动生成它们的有限元网格比较困难。文中提出了自动生成有限元网格的方法，采用AutoLISP语言编制了有限网格自动生成的程序，实现了牙体及周围组织有限元网格的自动生成。     

荧光分析法研究偶联剂与牙体组织的联结机理

为了进一步探讨牙体组织与粘接剂的粘接机理，我们研制了具有荧光的粘接偶联剂CGE（N）－1，用固体荧光分析方法对CGE（N）－1，牙体组织，及CGE（N）－1丙酮溶液处理后的牙体组织进行了分析测试。结果表明：用偶联剂处理后的牙面其荧光光普与未处理的相比发生了明显的红移；说明偶联剂同牙体组织之间发生了化学结合，溶液中的测试结果也证明了上述结论。     

基于工作过程导向的《牙体牙髓病学》课程开发实践

《牙体牙髓病学》是口腔医学专业一门重要的专业临床课,主要内容是研究龋病、牙髓病和根尖周病的临床表现和治疗,是一门科学性、技术性和实践性很强的学科。为有效提高口腔医学专业学生《牙体牙髓病》课程的学习成效,对《牙体牙髓病学》课程实施工作过程导向的课程开发与实践。本文就以此立论,探索一条口腔医学专业教学的新途径。     

133例金属烤瓷冠修复效果临床分析

采用金属烤瓷冠对牙体牙列缺损、龋坏、变色等 133例进行修复治疗 .结果表明 :金属烤瓷冠色泽和形态逼真 ,不刺激龈组织 .133例中修复完好的有 130例 ,占 97.74 % ,修复效果满意 ,是较理想的修复体 ;在临床上可广泛使用