《低碳生活与绿色文明》精品课程教学团队建设与实践

本文对“低碳生活与绿色文明”精品课程教学团队的建设进行了探索,具体从组建教学团队、改革教学方法、强化同行交流、提升业务素养等方面进行了阐述. 课程教学团队经过几年的建设,取得了令人满意的成绩. 同时,团队教学水平明显提升,学生上课的积极性、低碳生活意识和技能明显提升,学生能主动带动舍友、同学和家人开展低碳生活实践.     

《生物化学》教学方法改革的探索与实践

《生物化学》是生物技术类专业的一门重要的专业基础课。其特点是理论性强,内容抽象。生物化学教学效果的好坏,直接影响着学生后续专业课的学习。本文对当前职业院校生物化学教学过程中所采取的教学方法进行总结,整合教学内容,优化实验教学环节对高职生物化学教学进行改革尝试。实践证明,改革有效地提高了教学效果,为培养高技能人才奠定了基础。     

高职《网页设计技术》教学改革实践与探索

分析了《网页设计技术》在目前教学过程中存在的具体问题,阐述了以构建工作过程为导向的课程体系,结合山西财贸职业技术学院的教学实际情况,对《网页设计技术》课程的教学理念落学模式、教学方法和手段等进行了探索。     

高职《计算机网络》课程教学改革探索与实践

目前计算机网络课程教学中教学内容与实际脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱。本文分析了教学中所存在的不足之处,并针对以上三个方面进行了探索和实践,结果表明,相应的措施可以提高学生的学习兴趣,取得较好的教学的效果。     

构建低碳绿色基础化学实验室的实践与探索

为了适应环境保护和可持续发展的要求,高校化学实验室管理应全面贯彻低碳绿色化学的概念。探讨了武汉轻工大学从师生思想、实验准备、实验设计、实验操作、废物处理等方面进行低碳绿色基础化学实验室建设的实践。     

实践“低碳”生活建设节约型绿色大学校园

气候变化问题已引起全球各界的高度关注。发展低碳经济、建设低碳社会已经成为我国的战略重点和全民教育的重要方向。实践“低碳”生活,一同建设可持续、节约型绿色大学校园则是当今大学生为国家建设贡献力量的具体行动。     

浅谈低碳经济背景下如何实践低碳生活

阐述了低碳生活提出的背景和低碳生活的概念,分析了大学生率先实践低碳生活的必要性,探讨了大学生如何从＂衣、食、住、行、用＂5个方面实践低碳生活。     

低碳生活与生态文明关系的探讨

进入21世纪以来,全球变暖和资源环境的巨大压力已经给我们的生存和发展带来了巨大的威胁。为了人们都能有一个和谐安定的居住环境,＂低碳生活＂逐渐成为了当今世界各国人民的普遍共识。本文以＂低碳生活＂的内涵和特征为出发点,着重分析了低碳生活和生态文明之间相辅相成的关系,进而提出了打造低碳宜居环境的具体对策,为我国实现人与自然和谐发展,实现生态文明提供了一定的理论依据。     

《物理化学实验》教学方法改革的探索与实践

针对当前高校物理化学实验教学中存在的主要问题,对物理化学实验教学方法提出了具体改革措施和实践方案。实践证明：改革后的教学方法一改传统教学模式的弊端,充分调动了学生对本课程的学习积极性,提高了学生的综合素质和教学质量。     

绿色环保低碳生活从我做起

如果我们少乘1次电梯,少看1小时电视,少开车1公里,少吃1次快餐;多省一度电,一度水,那么我们可以每天减少21kg的碳排放量,     

对中国绿色低碳能源战略的探讨

本报告是中国工程院"中国能源中长期(2030/2050)发展战略"咨询研究的一个综合汇报。内容包括:能源形势与挑战;我国能源中长期发展战略的指导思想和原则;2050年前我国能源发展阶段的战略定位;我国科学、绿色、低碳能源战略的基本内涵,对其中的六项子战略进行了阐述;科学、绿色、低碳能源战略是经济、环境双赢的战略,也是应对气候变化国家战略的重要组成部分,无论对气候变化有多少质疑,中国能源走向绿色、低碳都是必须的;科学、绿色、低碳能源战略需要强有力的科技支撑,能源战略不仅将催生新的经济增长点,也将推动科技创新和抢占新的战略制高点;本世纪上半叶,我国能源发展展望;最后提出了若干实施科学、绿色、低碳能源战略的重大建议。     

电子课程实践教学方法探索

根据多年的电类实验教学经验和培养应用型创新人才的理念,针对电子电路教学,提出了一种理论与实验教学无缝结合的新方法——解剖电子产品的实践教学方法,并通过一个荧光灯电子镇流器的实例说明了整个教学方法的实施过程。该方案已应用到实际教学中,取得了良好的教学效果。     

人体工程学课程体验式教学方式的探索与实践

本文针对人体工程学教学及应用中存在的问题进行分析,结合课程教学,对人体工程学课程体验教学中的课题确定、体验设计的程序、方法等进行探讨。     

植物学课程体验式教学的探索和实践

对植物学课程传统说教式教学方法进行改革探索,实践了在植物学授课过程中通过概念图构建植物学知识体系;转变了由说教到体验式的课堂教学模式,提高了学生的学习兴趣、参与度及动手能力;创新途径、措施提高学生动手机会,增强了学生实践和感知能力。把枯燥的植物学课堂变成参与体验的植物学乐园,取得了良好的教学效果。     

说说“绿色”和“低碳”

"绿色"和"低碳"这两个词,近年来出现的频率越来越高,反映了人们的环境意识的不断增强.准确地理解这两个词的内涵,需要首先明确"污染物"和"温室气体"两个概念.污染物是指二氧化硫、氯氧化物、化学需氧量、汞、可吸入颗粒物等对人体有害的排放物;而温室气体则是指以二氧化碳为主体的一些可能使大气温度上升的气体.     

英语教学新探：高校教师自我探索之路

教师可以借助——自我反思,并依据反思后获取的新知识采取行动——探索出自己的教学方法。分析和评价教学样本,思考讲授相同课堂内容的不同方法,并制定一项教学计划。然后,通过执行这项新的教学计划,继续收集教学样本。在实施英语教育的过程中详尽地考察上述循环过程的每一阶段,并介绍教师如何通过自我反思、对其他教师教学的观摩、教学讨论、教师日记等途径以实现自我探索教学方法。     

《日语读解》教学方法的探索和实践

文章通过在实际教学中对《日语读解》的授课方法进行探索,认为：（1）力求趣味和多彩化,选定并充实教材内容;（2）传授基本学习方法,培养思考、研读习惯;（3）贯穿“文化化”教学法,深刻领会文章内涵。     

熵文明与绿色文明

按照人类利用能源的种类可将人类文明分为绿色文明与熵文明。目前人类正处在熵文明失控的临界阶段，当务之急是重建绿色文明。     

绿色建筑材料全生命周期管理信息化研究

当前人类逐渐意识到地球整体环境发展面临着巨大的危机,在建材制造与使用过程中产生有毒物质、破坏臭氧层及引发温室效应等问题日益受到重视,永续发展已成为全球普世价值,大众提倡发展具有环境友善性能的建材。为确保绿色建筑材料应有的性能表现,并帮助消费者辨识使用,建置完善的验证制度成为绿色建筑材料领域研究的关键所在。基于此,本文主要针对绿色建筑材料全生命周期管理信息化的实践进行了相关的探索。